【摘 要】
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近年来,慕课(MOOCs)作为教育教学改革热点,推动了我国高校教育教学改革的浪潮。基于此,通过开展高校学习者对其认知的实证研究,分析其在高校的影响力和认知度。结果表明:学习
【机 构】
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浙江工业大学教育科学与技术学院,浙江工业大学教学科
【基金项目】
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教育部“机械电子工程”职教师资培养项目,项目编号为VTNE011;校本开放课程建设“限制性在线课程SPOC”
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近年来,慕课(MOOCs)作为教育教学改革热点,推动了我国高校教育教学改革的浪潮。基于此,通过开展高校学习者对其认知的实证研究,分析其在高校的影响力和认知度。结果表明:学习者对慕课整体认知偏低;已经学习慕课者,其学习动机不高、效率偏低、结业率低、退学率高,这些均制约了慕课在高校的应用和普及。因此,高校应主动应对挑战,积极整合慕课与校本课程资源,加强学生的学业指导,以规避和克服现有不足,促进我国高校慕课进程的可持续发展。
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