摘要：随着社会的发展，其对于人才的需求越来越大，不仅需要的人才数量越来越多，对素质的要求也越来越高。对于高中阶段的英语教学来说也急需改革，这样才能给学生带来更好的发展，这就需要教师不断革新教学理念，提高教学水平。在英语教学中如果能够有效运用思维导图，就可以大大提高教学效率，让教师和学生的压力大大减轻，改善教学效果。本文针对思维导图在高中英语教学工作中的应用技巧进行了简要分析，希望可以给相关教学工作的开展提供一些参考。
　　关键词：思维导图  高中英语教学  运用方法
　　在当前的英语教学过程中存在着很多困难，例如知识点难以牢记、很多句型结构分析起来难度很大，并且学生也很难把握一篇文章的整体结构，在这种条件之下，随着科学技术的不断发展，思维导图在教学工作中也就得到了越来越高的重视。现在英语连续数年都在进行着改革，英语写作越来越复杂，这也不断增加学生学习的压力。所以我們应该将思维导图应用到英语教学当中，并且通过教学实践逐渐完善应用技巧，本文针对这个问题展开探讨。
　　一、高中英语教学中存在的问题
　　其实在教学过程中，高中英语的教学现状已经暴露出了很多问题，最为严重的就是教师的教学理念过于传统，选用的教学方法仍然以填鸭式为主，在这种条件之下， 学生仅仅被动进行接受，这样一来，教学质量和学习质量都受到了严重影响。在现代化的教学理念中我们应该重视培养学生的主体地位，不断让课堂氛围更加活跃，这样才能充分提高学生学习的积极性。
　　（1）英语学习难度不断提高。英语的教学过程是循序渐进的，从简单不断演变向复杂，所以整个英语的教学过程是不断深入的，对于学生的理解能力要求也不断提高，如果教师能够将思维导图的方式融入到教学过程当中，就可以更好地让学生把握知识的脉络，对知识点进行有效梳理。
　　（2）新旧知识点混杂。新旧知识点混杂、生词熟词混杂在现在的英语阅读中是一个非常广泛的问题，如果学生英语学习的基础不够好，词汇量受到了严重限制，阅读中是非常吃力的。在这种情况之下如果运用思维导图就可以更好地让学生的知识体系得到梳理，查缺补漏，拉齐学生的进度。这样不仅可以让学生的思维得到拓宽和发散，还能让学生的思维更加富有创造性。
　　二、关于思维导图的运用技巧
　　思维导图这个理念最早由英国教育界率先提出，其也可以称为心智图。在英语教学过程当中，如果能够将思维导图应用到教学当中，可以更加系统地区分学生的左右脑分工，例如左脑负责逻辑四位，右脑负责词汇量，并且将二者结合起来，可以更简单地描述出抽象词汇，在这个过程中学生的思维和记忆力都得到了提升。
　　例如，absentee中，--ee为后缀，表示做某件工作的人，而且通常情况下表示额的是被动的作某事的人。比如，employee就是指被雇佣的人。而前文所提到的例子中，absent表示缺席、缺乏，那么absentee所表示的就是缺席者。在思维导图的教学系统中，会将—ee这个后缀自动的总结到一个知识体系中，以帮助学生更好的掌握和理解包含这个后缀的词汇。再比如—er也是一个表示人的后缀，但是它所表示的是主动做某事的人。比如teach表示教，teacher表示教师，教师通常都是主动完成教学这项工作的。但是—ee则表示被动的人。比如absentee表示缺席者，而缺席这个动作通常是被某件事耽误了才会发生的。在思维导图系统中，这些意思相近但本质却有区别的词缀都会很好的划分开来。这将能够帮助学生更为系统的接受和理解词汇，提高学生词汇运用的准确率，从而提升学生的英语水平。
　　词汇学习是语言学习的基础，语法学习则将对语言的表达能力和通过语言所表达出的逻辑带来重要的影响。新课程标准要求在高中阶段，学生在英语学习的过程中必须掌握基本的英语语法现象。但是传统的英语教学中，关于英语语法的教学非常枯燥，教师的讲解通常比较零散，这对学生的语法掌握非常不利。将思维导图应用到语法教学中能够让学生减少在语言表达中存在的种种错误。
　　三、结语
　　社会发展水平还在不断提高，所以社会对于人才的需求量更大，素质要求也更高了。为了能够让学生获得更为全面的发展，也就需要在教学过程中不断改变教学理念。当前来看，旧有的填鸭式教学方法已经无法适应于当前的需求了，也无法保证教学质量。在新的教学理念之下，学生应该占据学习的主体地位，如果能够运用思维导图，可以更好地梳理知识点，不仅可以让教师的教学水平得到提高，还有利于学生的自主学习，所以我们还要继续发掘其价值，不断更新教学手段，这样才能让这种教学方式发挥更大的价值。
　　参考文献：
　　[1]杨莎莎. 基于语篇分析的思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 辽宁师范大学， 2015.
　　[2]闵婕. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 聊城大学， 2017.
　　[3]丁宏强. 高中英语教学中思维导图的合理应用研究[J]. 成才之路， 2017（5）：27-27.