【摘 要】
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艺术学科升格为门类,为高等艺术教育功能的加速运行创造了条件。但长期以来,工具理性阻碍了高等艺术教育的发展,使之在教育理念、课程设置、核心价值、师资建设及外部环境等
【机 构】
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大连理工大学高等教育研究中心,大连大学
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艺术学科升格为门类,为高等艺术教育功能的加速运行创造了条件。但长期以来,工具理性阻碍了高等艺术教育的发展,使之在教育理念、课程设置、核心价值、师资建设及外部环境等几方面都严重偏离了方向。高等艺术教育的功能因此受到削弱,人才结构及人才质量等矛盾趋于尖锐。高等艺术教育首先是为了满足人的发展需求的,这是我们定位高等艺术教育的基础,也是优化高等艺术教育结构、提高人才培养质量的正确思路。实现以人的发展为导向的高等艺术教育,优化高等艺术教育的结构,需要在培养目标、课程、师资及外部环境建设等方面做出积极的矫治。
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