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一、赏识教育的内涵
赏，是指欣赏赞美；识，是指给予肯定和认可。赏识在汉语词典中解释为：通过对一个人取得的成绩和优点给予表扬或赞扬，给予适当的鼓励和认可，以达到调动人的积极性的目的。幼儿教育中的赏识教育是指在教育过程中对儿童取得的每一次成功、每一个进步给予积极的肯定、鼓励，同时当儿童遇到困难、挫折、失败时不是去责备而是给予更多的理解、关心和包容。但是，赏识教育并不等同于溺爱、宠爱和一味的鼓励与表扬，而是一种新的教育理念和教育态度。
二、幼儿赏识教育存在的误区
近年来，赏识教育充盈于社会、学校、家庭。专家们也再三强调不要只看到幼儿的缺点，要关注幼儿的优点，幼儿有错误不要正面批评。要学会赏识幼儿，这样才有利于幼儿的发展。
但有些家长、老师不知道正确的赏识教育方法，导致他们对赏识教育的认识和做法，走入了一些误区。
（一）赏识教育过于泛滥
目前园内、家庭中、社会上一片赞扬之声，到处充斥着你真棒、你真行、你真聪明的表扬话语。长此以往幼儿们听表扬听习惯了，一次不表扬就不高兴。幼儿不是没有自信而是自信有余，甚至是盲目自信，总觉得自己比其他人都行。在这些幼儿的“字典”里已经没有了谦虚。
（二）赏识教育的艺术性不足
有些老师、家长在实施赏识教育时，赏识教育的语言艺术性严重缺乏，语言单调，没有自己的创造。只重视幼儿的个人特质和行为结果，或把幼儿与其他人比较。比如：“你真棒！”“你真行！”“你真聪明！”或“你比他能干多了！”……充斥于幼儿周围，幼儿对这些已经不“感冒”了。
（三）赏识教育不等于娇纵
赏识幼儿自然要对幼儿良好的言行给予赞美、称赞、鼓励、表扬，但赏识并不意味着不要批评。有的教师也许认为，现在的幼儿自尊心和敏感性强，动不动就“逆反”，因此要尽量少批评，或是不批评。幼儿如此发展下去，对其今后发展未必是好事。
三、赏识教育的误区对幼儿发展的影响
赏识教育的误区对幼儿发展有很大的影响，具体集中在以下几个方面。
1、赏识教育过于“泛滥”，容易导致幼儿骄傲自满、不听进取。
哲哲（化名）今年五岁，是独生子。平时家人都宠着他，只要哲哲做些事情，就夸大其词地表扬他，比如：“哲哲真棒！”、“哲哲比某某小朋友还能干！”哲哲做错事了，从来不舍得批评他。在幼儿园里，老师不表扬他，他就不高兴；批评他几句，他就哭了。案例中的哲哲，就因为家人太娇纵他了，只知道表扬而不知道批评了。导致哲哲听不得老师批评他。
2、对个人特质和行为结果赏识或把幼儿与幼儿间作比较的赏识，容易使幼儿形成好胜好强、追求完美的人格倾向。
有的孩子总要争“第一”，不允许自己有失败，不允许别人超过自己，不允许自己有不如别人的地方，听不得别人受表扬。这类幼儿忍受不了挫折、过分追求完美，而生活中又不会存在完美，那么，他们未来的生活势必不会太轻松、太幸福。
3、赏识教育没有面对全体幼儿，容易使个别幼儿产生自卑感，觉得自己不如别人，对自己丧失信心，活动时，表现不积极或者有意捣乱。
以此看来，不恰当的“赏识”往往给孩子带来很大的困扰。
四、恰当实施赏识教育的方法
赏识可以说是教育孩子的大前提，在此基础上，因材施教，配合其它教育方法和手段，会达到事半功倍的教育效果。在操作的过程中应该注意以下几个方面。
（一）赏识有度，赏识教育要与其他手段优化整合
赏识表扬是教育者对幼儿各种行为施加影响的诸多教育手段中的一种，不能单一地使用它。如果能有机地与其他教育手段（批评、谈心、榜样示范等）结合才能取得最佳教育效果。
（二）赏识要有一定的艺术性
无论孩子取得成绩或受挫失败时，赏识教育都要有一定艺术性。如：一位孩子画得很好，而老师只是说：“真漂亮”“你真棒”之类的话。表扬的目的在于为幼儿将来的行为指明方向，使幼儿得到鼓舞而更加进步。对幼儿表现的令人满意的具体行为，教师在表扬时要指明，指明得越具体，幼儿对一些好的行为就越清楚。我们可以说：“你畫得是一条大鲨鱼，哇，还有锋利的牙齿呢！”这样孩子就知道你能明白他的画，从而有了成就感和自信。
（三）面向全体幼儿进行赏识教育
我们教育者面对的是一群受教育者——全班幼儿，而不是个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿。对于那些能力稍差或行为方面存在某些问题的幼儿，我们要用欣赏的眼光去看待他们身上的每一个值得赞赏的地方，这样幼儿将会从老师肯定的眼神中得到支持和鼓励，使本来细小的优点得到放大，表现会越来越突出，进而不断进步。
五、恰当的赏识教育对幼儿发展的影响
恰当的赏识教育能承认差异、尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理，对幼儿发展有很大的影响，具体表现在以下几个方面：
1、恰当的赏识教育可以培养孩子独立性，挖掘潜力、人尽其才。
2、有艺术性的赏识教育可以使幼儿维护自尊，学会自爱。
3、恰当批评的赏识教育可以使幼儿学会明辨是非，分清荣辱。
4、面向全体幼儿的赏识教育可以克服一些孩子的自卑和怯懦，增强其自信心。
赏识教育是人性化、人文化的素质教育好理念，赏识教育的推广有益于幼儿的发展，保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力。让我们走出赏识教育的误区，恰当实施赏识教育，把成长的快乐还给孩子。
赏，是指欣赏赞美；识，是指给予肯定和认可。赏识在汉语词典中解释为：通过对一个人取得的成绩和优点给予表扬或赞扬，给予适当的鼓励和认可，以达到调动人的积极性的目的。幼儿教育中的赏识教育是指在教育过程中对儿童取得的每一次成功、每一个进步给予积极的肯定、鼓励，同时当儿童遇到困难、挫折、失败时不是去责备而是给予更多的理解、关心和包容。但是，赏识教育并不等同于溺爱、宠爱和一味的鼓励与表扬，而是一种新的教育理念和教育态度。
二、幼儿赏识教育存在的误区
近年来，赏识教育充盈于社会、学校、家庭。专家们也再三强调不要只看到幼儿的缺点，要关注幼儿的优点，幼儿有错误不要正面批评。要学会赏识幼儿，这样才有利于幼儿的发展。
但有些家长、老师不知道正确的赏识教育方法，导致他们对赏识教育的认识和做法，走入了一些误区。
（一）赏识教育过于泛滥
目前园内、家庭中、社会上一片赞扬之声，到处充斥着你真棒、你真行、你真聪明的表扬话语。长此以往幼儿们听表扬听习惯了，一次不表扬就不高兴。幼儿不是没有自信而是自信有余，甚至是盲目自信，总觉得自己比其他人都行。在这些幼儿的“字典”里已经没有了谦虚。
（二）赏识教育的艺术性不足
有些老师、家长在实施赏识教育时，赏识教育的语言艺术性严重缺乏，语言单调，没有自己的创造。只重视幼儿的个人特质和行为结果，或把幼儿与其他人比较。比如：“你真棒！”“你真行！”“你真聪明！”或“你比他能干多了！”……充斥于幼儿周围，幼儿对这些已经不“感冒”了。
（三）赏识教育不等于娇纵
赏识幼儿自然要对幼儿良好的言行给予赞美、称赞、鼓励、表扬，但赏识并不意味着不要批评。有的教师也许认为，现在的幼儿自尊心和敏感性强，动不动就“逆反”，因此要尽量少批评，或是不批评。幼儿如此发展下去，对其今后发展未必是好事。
三、赏识教育的误区对幼儿发展的影响
赏识教育的误区对幼儿发展有很大的影响，具体集中在以下几个方面。
1、赏识教育过于“泛滥”，容易导致幼儿骄傲自满、不听进取。
哲哲（化名）今年五岁，是独生子。平时家人都宠着他，只要哲哲做些事情，就夸大其词地表扬他，比如：“哲哲真棒！”、“哲哲比某某小朋友还能干！”哲哲做错事了，从来不舍得批评他。在幼儿园里，老师不表扬他，他就不高兴；批评他几句，他就哭了。案例中的哲哲，就因为家人太娇纵他了，只知道表扬而不知道批评了。导致哲哲听不得老师批评他。
2、对个人特质和行为结果赏识或把幼儿与幼儿间作比较的赏识，容易使幼儿形成好胜好强、追求完美的人格倾向。
有的孩子总要争“第一”，不允许自己有失败，不允许别人超过自己，不允许自己有不如别人的地方，听不得别人受表扬。这类幼儿忍受不了挫折、过分追求完美，而生活中又不会存在完美，那么，他们未来的生活势必不会太轻松、太幸福。
3、赏识教育没有面对全体幼儿，容易使个别幼儿产生自卑感，觉得自己不如别人，对自己丧失信心，活动时，表现不积极或者有意捣乱。
以此看来，不恰当的“赏识”往往给孩子带来很大的困扰。
四、恰当实施赏识教育的方法
赏识可以说是教育孩子的大前提，在此基础上，因材施教，配合其它教育方法和手段，会达到事半功倍的教育效果。在操作的过程中应该注意以下几个方面。
（一）赏识有度，赏识教育要与其他手段优化整合
赏识表扬是教育者对幼儿各种行为施加影响的诸多教育手段中的一种，不能单一地使用它。如果能有机地与其他教育手段（批评、谈心、榜样示范等）结合才能取得最佳教育效果。
（二）赏识要有一定的艺术性
无论孩子取得成绩或受挫失败时，赏识教育都要有一定艺术性。如：一位孩子画得很好，而老师只是说：“真漂亮”“你真棒”之类的话。表扬的目的在于为幼儿将来的行为指明方向，使幼儿得到鼓舞而更加进步。对幼儿表现的令人满意的具体行为，教师在表扬时要指明，指明得越具体，幼儿对一些好的行为就越清楚。我们可以说：“你畫得是一条大鲨鱼，哇，还有锋利的牙齿呢！”这样孩子就知道你能明白他的画，从而有了成就感和自信。
（三）面向全体幼儿进行赏识教育
我们教育者面对的是一群受教育者——全班幼儿，而不是个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿。对于那些能力稍差或行为方面存在某些问题的幼儿，我们要用欣赏的眼光去看待他们身上的每一个值得赞赏的地方，这样幼儿将会从老师肯定的眼神中得到支持和鼓励，使本来细小的优点得到放大，表现会越来越突出，进而不断进步。
五、恰当的赏识教育对幼儿发展的影响
恰当的赏识教育能承认差异、尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理，对幼儿发展有很大的影响，具体表现在以下几个方面：
1、恰当的赏识教育可以培养孩子独立性，挖掘潜力、人尽其才。
2、有艺术性的赏识教育可以使幼儿维护自尊，学会自爱。
3、恰当批评的赏识教育可以使幼儿学会明辨是非，分清荣辱。
4、面向全体幼儿的赏识教育可以克服一些孩子的自卑和怯懦，增强其自信心。
赏识教育是人性化、人文化的素质教育好理念，赏识教育的推广有益于幼儿的发展，保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力。让我们走出赏识教育的误区，恰当实施赏识教育，把成长的快乐还给孩子。