【摘 要】
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通过分析2016年及2017年高考数学成绩发现,生源数学成绩参差悬殊,数学基础多层次化,文、理科生数学素养差异大等现象普遍存在,结合高等数学的课程特征及教学现状,指出加强概
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通过分析2016年及2017年高考数学成绩发现,生源数学成绩参差悬殊,数学基础多层次化,文、理科生数学素养差异大等现象普遍存在,结合高等数学的课程特征及教学现状,指出加强概念教学的必要性与紧迫性。在概念教学中要根据概念的类型与特点,兼顾各个层次学生的学习需求,采取恰当有效的教学方式,从形成概念、理解概念、运用概念、形成概念系、渗透数学思想方法等方面,探析高等数学概念教学的教学策略。在教学实践中,以概念教学为契机,关注学生学习高等数学的全过程,帮助他们克服心理上的焦虑恐惧,化"被动应付"为"主动应对",从而提高学生对数学概念的理解能力、学习迁移能力和数学应用意识。
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