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【摘要】问我为什么要写这样一篇文章，答案其实很简单，几年的教书生涯，我明白了这样一个道理，在面对学生的学习时，付出与收获是均等的，老师只有在付出了百倍的努力时，才会有无数倍的收获，而那收获里渗透的都是教师无数的心血和学生无数的喜悦。
本文主要讲的就是怎样利用教师的亲自示范来诱导学生的学，以培养他们无限的发展潜力。
【关键词】亲自示范；诱导；发展潜力
Learn of teach of theory teacher and student
Zha Xi Zhuo-ma
【Abstract】Ask me why want to write so an article, the answer be in fact easy, teach of several years career, I understand so a truth, at face a student of study, pay and results is on an equal footing, teacher only at pay a hundredfold of effort, would have an innumerable times of results, but that results inside permeate of is all teacher innumerable of strenuous effort and student innumerable of joy.
This text main speak of how make use of teacher of in person demonstration come to induce a learn of student, with development their infinite of development potential.
【Key words】In person demonstration；Induce；Development potential
新一代的孩子是伴随着信息时代来临的，这就说明他们所接受的教育再也不是以往的传统模式，而应该是以一种新的理念来让他们面对，让他们模仿，那么这样才算是一个进步的社会。我深信从教师那里，学生才能找到真正的自我，才能找到学习的真正源头。所以让他们一切从模仿开始吧！
在写正文之前我们先来看这样一个故事：黑猩猩是智力很发达的高等动物，它向幼仔传授生存的技能也反映了这一点。苏黎世大学的波斯教授在科特迪瓦原始森林中，详细观察了黑猩猩如何教导幼黑猩猩砸开一种名为“熊猫核桃”的坚果。通常幼黑猩猩的学习方法只是模仿母亲或其他年长黑猩猩的动作。然而，简单的模仿是不够的。黑猩猩的剥壳方法是，利用一块木头或石头充当“锤子”，然后把核桃放在一个石头上，用力砸开。动作之娴熟令人惊异。这位教授在一次观察中看到，一只仅六岁的小黑猩猩成功的从壳里砸出了第一粒核桃仁，但砸不出第二粒。它妈妈见状就把核桃放在石头上转动了一下，于是小黑猩猩就把第二粒核桃仁也砸了出来。波斯教授在另一次观察中还发现，一只五岁的雌黑猩猩因为用的锤子形状不规则，无法砸开核桃，这时它的妈妈接过锤子，在女儿面前有意慢慢地把锤子旋转到最合适的方位，然后砸开几个核桃，然后又把锤子交给女儿。令人惊讶不已的是，这只幼黑猩猩竟模仿着它妈妈的方法砸开了核桃。
从以上故事我们可以知道黑猩猩之所以会使用简单的工具是因为它是通过自己的父母学会的，而黑猩猩妈妈教育幼仔的得当方法就是关键时刻亲自示范。
所以我针对学生的学习方法制定了一套属于自己同时也适合学生的方案有以下几点:
1．教师亲自示范的必要性与可行性
在教育领域里，传统的教育模式与新型的教育模式是两种截然不同的两种教育模式，但二者之间也有其相似的地方，那就是教师的亲自示范与学生的模仿能力永远是连在一起的。
1．1教师亲自示范法的必要性。
1．1．1为什么要在教育过程中实施教师亲自示范法。
新一代的孩子是祖国未来的新希望，是含苞欲放的花蕾。几年来，老师渊博的学识，敏锐的学术思想和诲人不倦的态度使我受益匪浅，让我从内心有一种想学习的想法，而且这种想法极为真切，是发自心底最诚实的想法。所以即使是老师自己都有一种模仿心理，更何况是心灵极为简单的学生呢？
所以我认为孩子最初的学习就是从模仿开始的，因为模仿他们可以学习更多的知识；因为模仿他们可以学到更多的本领；因为模仿他们可以知道很多以前不知道的东西；因为模仿他们知道了什么样的人是好人什么样的人是坏人；因为模仿他们知道了最初的为人，等等。从黑猩猩的故事我们就可以看出，模仿对一个孩子来说是多么的重要，因此作为老师的我们就应该以身作则，做好榜样，以为教师亲自示范法做好准备工作。
1．1．2孩子的发展潜力到底能否跟得上教师的亲自示范法。
从黑猩猩的故事我们就可以知道，孩子的好奇心是从小就有的，是自身带的，不管什么事都感觉到好奇，都想要是自己也能那样就好了，这是一个方面的原因。其次，迫于生活，他们必须得学到生活的本领，必须要在积累中成长，于是模仿又自然而然地成了他们第一学习的方法。孩子在几岁的时候没有老师教，而作为父母可能刚开始也没有要刻意教孩子一些知识的想法，因为考虑到太小了，可能还什么都不知道，所以也就没有那样的想法了，所以也许就连父母自己都不知道孩子的模仿能力到底有多强，发展潜力到底有好大。也许这也成为父母忽略孩子最初教育最重要的一点。但实际上在父母忽略的同时，孩子已经具有并且已经在开始模仿了，而其第一模仿对象就是父母自己，父母长期性与孩子待在一起，孩子什么事都是父母为其做，父母的说话，父母做事的动作，父母的一些习惯，早已在孩子的心里有了一定的影响，并在父母的身上找到即使父母所没有但自己也能通过后天培养的一些东西，在不知不觉中这就成为了孩子自己的东西。
所以要问孩子的模仿能力及其发展潜力到底有多大，到底能不能跟上老师的亲自示范法，我们可以毫不犹豫地回答了，在我个人看来，我认为不但能跟上而且在某些程度上还会超越，这就是新时代的孩子，这就是我们眼中所看到的希望。
1．2教师亲自示范法的可行性。
1．2．1怎样在学生的学习中实施教师亲自示范法。
首先，从孩子的生活中做起。虽然刚开始可能会感觉到比较困难，但万事开头难，相信只要坚持，一切都会迎刃而解的。那么，我们要怎样走进孩子的生活呢？这还是要从沟通开始，在与学生的沟通中了解他们的生活习惯，了解他们爱吃什么，爱做什么，然后再把所了解到的东洗西和自己的一些好习惯好的生活方式柔和在一起，讲给学生听，让他们知道原来还有比自己的生活方式更好的办法，然后从内心佩服老师，这样就更容易走进孩子的心里，也就更容易实施教师亲自示范法，因为我觉得学生只有喜欢这样一个老师了，他才会听你的话，才会把你教他的一切当成好的借鉴方法，才会跟着你的步伐前进.
其次，从他们的学习着手。在他们的学习方法中找到一些不足的地方，加以纠正，再告诉他们老师自己做题的时候也是用的这种方法，在必要的时候还可以亲自示范给他们看一下，以证明教师介绍这种方法的好处。
在进行教学过程中教师的亲自示范法就显得尤为重要了，比如老师在讲解一篇课文时，可以将自己与学生融合在一起，教师可以和同学一起读课文，可以和学生一起加一些必要的动作表演，而且老师必须是处于主动状态，这样一来，学生就觉得这样的一个老师才是值得亲近的老师，才是值得他们去模仿的一个老师。
再次，在课外活动中，教师一定时时刻刻都要做到以身作则，做好学生的榜样，教学生唱歌、跳舞、和学生谈心，最好利用他们的好奇心和丰富的想象力与创造力来为他们设计一些简单而又形式多样的活动，让他们尝试新鲜事物，体会其中的快乐。
1．2在教师亲自示范法中找到与学生的差距。
1．2．1营造和谐融洽的师生关系。
营造和谐融洽的师生是开展教学活动的必要条件，是教师传授知识的桥梁和润滑剂，也是实施愉快教育的基础，进而就成为教师亲自示范法的一些前提条件。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，既有助于教师的教也有助于学生的学，假如师生关系存在障碍，则教师提不起“教”的兴趣，学生也就体会不到学的愉悦。因此，一定要建立和谐融洽的师生关系。才能为以后的工作铺好路。
首先，教师应该关爱学生，给学生一种亲切感。苏霍姆林斯基说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师从事的是爱的教育，同时学生的身心发展也离不开爱，所以教师在教学工作中该坚持以学生为本，通过友好的问候、微笑等一些学生容易接受方式，让每一个学生尤其是性格内向的学生，成绩不太好的学生感受到老师的关爱。
其次，教师应该重视个人修养。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师是人类灵魂的工程师，教师的个人修养影响着师生关系的好坏。只有教师自己注意言行举止，注意道德修养，才能更好地说服学生，感染学生，这也就是教师亲自示范法最重要的一点，因为这关系到学生将来做人原则的好坏。否则，教师不仅会丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。教育者力求用高尚的品德感染人，顽强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。以德示人，以德育人，真诚的对待每个学生。
1．2．2及时调整自己所扮演的角色。
由于教师要在教学活动中找到自己与学生之间的差距，就必须不停地调整自己所扮演的不同的角色。人与人之间是三岁一个代沟，那么好好地想一想教师和学生之间存在代沟的占多数，尤其是小学教师，差距是不想都可以知道的。由于教师的不同角色对小学生的健康发展起着至关重要的作用，因此有这样一句话，我觉得说得非常有道理，成功的角色游戏不仅可以取得一定的教育效果，最重要的是他给人的心灵一种安全感。所以我觉得利用教师所扮演的不同角色来诱导学生学习自己，那就最好不过了。
2．教师亲自示范法的意义
哲学家黑格尔曾说过：“教师是孩子们心目中最完美的偶像”。的确，教师的示范和引导，对学生的学习是非常有帮助的。教学中教师的示范不仅以其直观显性的特点，在技能技巧的训练方面起催化作用，而且以隐性、长效的品格，滋养着学生学习习惯、求知方法、情感世界、创新精神的成长。所以，教师要善于运用多种方法进行示范调动学生的学习积极性，将学生的潜力挖掘出来，激发学生学习的兴趣，同时又发展了学生的个性。在课堂教学中，教学目的的实现，知识技能的传播，教学活动的组织，学生学习的指导，不仅要依靠教师有计划、有目的的教学来进行，同时，教师要有良好而准确的示范，才能使学生更好更快地掌握各种技能，发展智力，提高学习，教学的质量就得到了提高，课堂教学就可以达到更好的效果。
在实施小学教学过程中，进行教师亲自示范法势在必行。然而冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功：教师在教学中应不断提升自己，总结自己的教学经验，时时以学生为主体，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，走向最大的成功。那么教师这位灵魂的工程师就从内心的感到值得了。
总之，只有把教师扎根于自身教育教学的实践当中，教师的专业发展和专业素养才能得到不断的提高。因此，教师在教学中的示范，不仅会促进学生对学习的理解和把握，其教学的功效也更为直接和深刻；良好而准确的示范，不仅直观和显形，同时，在技能技巧的训练方面，也能起到催化作用。教师的示范对学生学习的兴趣和学习的习惯培养均有独特的作用和意义。
收稿日期：2010-10-08
本文主要讲的就是怎样利用教师的亲自示范来诱导学生的学，以培养他们无限的发展潜力。
【关键词】亲自示范；诱导；发展潜力
Learn of teach of theory teacher and student
Zha Xi Zhuo-ma
【Abstract】Ask me why want to write so an article, the answer be in fact easy, teach of several years career, I understand so a truth, at face a student of study, pay and results is on an equal footing, teacher only at pay a hundredfold of effort, would have an innumerable times of results, but that results inside permeate of is all teacher innumerable of strenuous effort and student innumerable of joy.
This text main speak of how make use of teacher of in person demonstration come to induce a learn of student, with development their infinite of development potential.
【Key words】In person demonstration；Induce；Development potential
新一代的孩子是伴随着信息时代来临的，这就说明他们所接受的教育再也不是以往的传统模式，而应该是以一种新的理念来让他们面对，让他们模仿，那么这样才算是一个进步的社会。我深信从教师那里，学生才能找到真正的自我，才能找到学习的真正源头。所以让他们一切从模仿开始吧！
在写正文之前我们先来看这样一个故事：黑猩猩是智力很发达的高等动物，它向幼仔传授生存的技能也反映了这一点。苏黎世大学的波斯教授在科特迪瓦原始森林中，详细观察了黑猩猩如何教导幼黑猩猩砸开一种名为“熊猫核桃”的坚果。通常幼黑猩猩的学习方法只是模仿母亲或其他年长黑猩猩的动作。然而，简单的模仿是不够的。黑猩猩的剥壳方法是，利用一块木头或石头充当“锤子”，然后把核桃放在一个石头上，用力砸开。动作之娴熟令人惊异。这位教授在一次观察中看到，一只仅六岁的小黑猩猩成功的从壳里砸出了第一粒核桃仁，但砸不出第二粒。它妈妈见状就把核桃放在石头上转动了一下，于是小黑猩猩就把第二粒核桃仁也砸了出来。波斯教授在另一次观察中还发现，一只五岁的雌黑猩猩因为用的锤子形状不规则，无法砸开核桃，这时它的妈妈接过锤子，在女儿面前有意慢慢地把锤子旋转到最合适的方位，然后砸开几个核桃，然后又把锤子交给女儿。令人惊讶不已的是，这只幼黑猩猩竟模仿着它妈妈的方法砸开了核桃。
从以上故事我们可以知道黑猩猩之所以会使用简单的工具是因为它是通过自己的父母学会的，而黑猩猩妈妈教育幼仔的得当方法就是关键时刻亲自示范。
所以我针对学生的学习方法制定了一套属于自己同时也适合学生的方案有以下几点:
1．教师亲自示范的必要性与可行性
在教育领域里，传统的教育模式与新型的教育模式是两种截然不同的两种教育模式，但二者之间也有其相似的地方，那就是教师的亲自示范与学生的模仿能力永远是连在一起的。
1．1教师亲自示范法的必要性。
1．1．1为什么要在教育过程中实施教师亲自示范法。
新一代的孩子是祖国未来的新希望，是含苞欲放的花蕾。几年来，老师渊博的学识，敏锐的学术思想和诲人不倦的态度使我受益匪浅，让我从内心有一种想学习的想法，而且这种想法极为真切，是发自心底最诚实的想法。所以即使是老师自己都有一种模仿心理，更何况是心灵极为简单的学生呢？
所以我认为孩子最初的学习就是从模仿开始的，因为模仿他们可以学习更多的知识；因为模仿他们可以学到更多的本领；因为模仿他们可以知道很多以前不知道的东西；因为模仿他们知道了什么样的人是好人什么样的人是坏人；因为模仿他们知道了最初的为人，等等。从黑猩猩的故事我们就可以看出，模仿对一个孩子来说是多么的重要，因此作为老师的我们就应该以身作则，做好榜样，以为教师亲自示范法做好准备工作。
1．1．2孩子的发展潜力到底能否跟得上教师的亲自示范法。
从黑猩猩的故事我们就可以知道，孩子的好奇心是从小就有的，是自身带的，不管什么事都感觉到好奇，都想要是自己也能那样就好了，这是一个方面的原因。其次，迫于生活，他们必须得学到生活的本领，必须要在积累中成长，于是模仿又自然而然地成了他们第一学习的方法。孩子在几岁的时候没有老师教，而作为父母可能刚开始也没有要刻意教孩子一些知识的想法，因为考虑到太小了，可能还什么都不知道，所以也就没有那样的想法了，所以也许就连父母自己都不知道孩子的模仿能力到底有多强，发展潜力到底有好大。也许这也成为父母忽略孩子最初教育最重要的一点。但实际上在父母忽略的同时，孩子已经具有并且已经在开始模仿了，而其第一模仿对象就是父母自己，父母长期性与孩子待在一起，孩子什么事都是父母为其做，父母的说话，父母做事的动作，父母的一些习惯，早已在孩子的心里有了一定的影响，并在父母的身上找到即使父母所没有但自己也能通过后天培养的一些东西，在不知不觉中这就成为了孩子自己的东西。
所以要问孩子的模仿能力及其发展潜力到底有多大，到底能不能跟上老师的亲自示范法，我们可以毫不犹豫地回答了，在我个人看来，我认为不但能跟上而且在某些程度上还会超越，这就是新时代的孩子，这就是我们眼中所看到的希望。
1．2教师亲自示范法的可行性。
1．2．1怎样在学生的学习中实施教师亲自示范法。
首先，从孩子的生活中做起。虽然刚开始可能会感觉到比较困难，但万事开头难，相信只要坚持，一切都会迎刃而解的。那么，我们要怎样走进孩子的生活呢？这还是要从沟通开始，在与学生的沟通中了解他们的生活习惯，了解他们爱吃什么，爱做什么，然后再把所了解到的东洗西和自己的一些好习惯好的生活方式柔和在一起，讲给学生听，让他们知道原来还有比自己的生活方式更好的办法，然后从内心佩服老师，这样就更容易走进孩子的心里，也就更容易实施教师亲自示范法，因为我觉得学生只有喜欢这样一个老师了，他才会听你的话，才会把你教他的一切当成好的借鉴方法，才会跟着你的步伐前进.
其次，从他们的学习着手。在他们的学习方法中找到一些不足的地方，加以纠正，再告诉他们老师自己做题的时候也是用的这种方法，在必要的时候还可以亲自示范给他们看一下，以证明教师介绍这种方法的好处。
在进行教学过程中教师的亲自示范法就显得尤为重要了，比如老师在讲解一篇课文时，可以将自己与学生融合在一起，教师可以和同学一起读课文，可以和学生一起加一些必要的动作表演，而且老师必须是处于主动状态，这样一来，学生就觉得这样的一个老师才是值得亲近的老师，才是值得他们去模仿的一个老师。
再次，在课外活动中，教师一定时时刻刻都要做到以身作则，做好学生的榜样，教学生唱歌、跳舞、和学生谈心，最好利用他们的好奇心和丰富的想象力与创造力来为他们设计一些简单而又形式多样的活动，让他们尝试新鲜事物，体会其中的快乐。
1．2在教师亲自示范法中找到与学生的差距。
1．2．1营造和谐融洽的师生关系。
营造和谐融洽的师生是开展教学活动的必要条件，是教师传授知识的桥梁和润滑剂，也是实施愉快教育的基础，进而就成为教师亲自示范法的一些前提条件。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，既有助于教师的教也有助于学生的学，假如师生关系存在障碍，则教师提不起“教”的兴趣，学生也就体会不到学的愉悦。因此，一定要建立和谐融洽的师生关系。才能为以后的工作铺好路。
首先，教师应该关爱学生，给学生一种亲切感。苏霍姆林斯基说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师从事的是爱的教育，同时学生的身心发展也离不开爱，所以教师在教学工作中该坚持以学生为本，通过友好的问候、微笑等一些学生容易接受方式，让每一个学生尤其是性格内向的学生，成绩不太好的学生感受到老师的关爱。
其次，教师应该重视个人修养。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师是人类灵魂的工程师，教师的个人修养影响着师生关系的好坏。只有教师自己注意言行举止，注意道德修养，才能更好地说服学生，感染学生，这也就是教师亲自示范法最重要的一点，因为这关系到学生将来做人原则的好坏。否则，教师不仅会丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。教育者力求用高尚的品德感染人，顽强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。以德示人，以德育人，真诚的对待每个学生。
1．2．2及时调整自己所扮演的角色。
由于教师要在教学活动中找到自己与学生之间的差距，就必须不停地调整自己所扮演的不同的角色。人与人之间是三岁一个代沟，那么好好地想一想教师和学生之间存在代沟的占多数，尤其是小学教师，差距是不想都可以知道的。由于教师的不同角色对小学生的健康发展起着至关重要的作用，因此有这样一句话，我觉得说得非常有道理，成功的角色游戏不仅可以取得一定的教育效果，最重要的是他给人的心灵一种安全感。所以我觉得利用教师所扮演的不同角色来诱导学生学习自己，那就最好不过了。
2．教师亲自示范法的意义
哲学家黑格尔曾说过：“教师是孩子们心目中最完美的偶像”。的确，教师的示范和引导，对学生的学习是非常有帮助的。教学中教师的示范不仅以其直观显性的特点，在技能技巧的训练方面起催化作用，而且以隐性、长效的品格，滋养着学生学习习惯、求知方法、情感世界、创新精神的成长。所以，教师要善于运用多种方法进行示范调动学生的学习积极性，将学生的潜力挖掘出来，激发学生学习的兴趣，同时又发展了学生的个性。在课堂教学中，教学目的的实现，知识技能的传播，教学活动的组织，学生学习的指导，不仅要依靠教师有计划、有目的的教学来进行，同时，教师要有良好而准确的示范，才能使学生更好更快地掌握各种技能，发展智力，提高学习，教学的质量就得到了提高，课堂教学就可以达到更好的效果。
在实施小学教学过程中，进行教师亲自示范法势在必行。然而冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功：教师在教学中应不断提升自己，总结自己的教学经验，时时以学生为主体，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，走向最大的成功。那么教师这位灵魂的工程师就从内心的感到值得了。
总之，只有把教师扎根于自身教育教学的实践当中，教师的专业发展和专业素养才能得到不断的提高。因此，教师在教学中的示范，不仅会促进学生对学习的理解和把握，其教学的功效也更为直接和深刻；良好而准确的示范，不仅直观和显形，同时，在技能技巧的训练方面，也能起到催化作用。教师的示范对学生学习的兴趣和学习的习惯培养均有独特的作用和意义。
收稿日期：2010-10-08