【摘 要】
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中国古代的章回小说往往在读者最激动、最关注的地方来一个“欲知后事如何，且听下回分解”．悬念是一种学习心理机制，它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它产生的一种心
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中国古代的章回小说往往在读者最激动、最关注的地方来一个“欲知后事如何，且听下回分解”．悬念是一种学习心理机制，它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它产生的一种心理状态．悬念的设置，能激发学生的学习动机和兴趣，使学生思维活跃、想象丰富、记忆加强，并有利于培养学生克服学习困难的意志力．教师在课堂教学中，要善于捕捉时机，恰当设置悬念，以拨动学生探索新知识的心理，提高课堂教学效益．
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