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要提高课堂教学效果，多媒体的应用是重要手段；提高教学效果，音乐内容要选择得当；提高课堂教学效果，就要丰富教学策略。从以上三个方面，对提高中职学校音乐教学进行了探讨。
中职学校音乐教学学习兴趣在中职学校，学生是以学习专业技能为主的，作为“副”科的音乐课，一般不被学校和学生重视。特别是我们的学生普遍文化素质较底，如果再按传统的音乐教学模式走下去，学生们定会感觉索然无趣。为了提高音乐课的教学质量，调动学生的学习兴趣，我们必须对音乐课的教学进行了大胆的改革，充分利用学校高科技的先进设备，在音乐课中引用现代音乐教学模式进行教学。
一、提高课堂教学效果，多媒体的应用是重要手段
多媒体教学已经成为我们日常通常运用的教学手段之一。音乐课件制作，是时代的要求，是现代课堂教学改革发展的必然趋势，也是每个音乐教师必备的教学基本功，所以，多媒体教学对于音乐课就具有特殊意义。目前，每个学校都配备了相应的多媒体设备，这样教师就可以运用电脑、网络收集资料经过精心地选择、编辑、合成，制作成符合教学目的和教学要求的一个个多媒体课件，进而把它们巧妙地组织到音乐课的教学之中，这样，音乐课就成了声、像、情并茂的富有魅力的课，它就能把学生由原来无所谓一直要讲话吵闹的课堂，变得鸦雀无声全神贯注起来。在课堂上，通过多媒体课件凭借它的声频效果和视频效果，能充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起学生感情上的共鸣，不仅能使学生学到音乐知识，提高音乐素养，而且能培养学生高尚的情操和品格。因此，有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，对每一位音乐教师而言都是十分必要的，需要不断探索。对职业学校的音乐课而言，它显得更为重要。
二、提高教学效果，音乐内容要选择得当
兴趣是学生学习的动力。就目前中职技校音乐的教学现状来看，音乐教材的选材非常重要，好的选材在教学效果上将是事半功倍。在选材方面，除结合课本外，我认为应该从以下两方面入手：
首先，重视学生的学习兴趣，“学习兴趣”在学生的学习过程中起着极其重要的作用。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上，学生能不能集中注意力、专心听老师讲授，能否乐意地去接受新知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设置的学习内容，关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。
其次，适当地加入时尚因素。我们的学生正值青春年华，他们喜欢时尚。因此，在内容选材上适当地加入时尚因素是必要的。为此，我大胆尝试精选一些歌星演唱的内容健康的歌曲和流行乐器进入课堂。
我们的学生面临着毕业就走上工作岗位，走上社会，可能他们在文化课上水平不高，但他们的专业技能和音乐听辨能力还是有广度、深度的。如在选择乐器教学时，我就把大家喜欢的萨克斯带入课堂。课堂开始就用人民币的头像标志作引子问：世界上只有哪个国家把乐器印在纸币上？或者问：在休闲场所，我们会经常听到哪种乐器演奏的乐曲做背景音乐？导入新课。前者问题激发学生好奇心，后者则是很多同学都能马上脱口而出的时尚乐器，学生很快就能把注意力集中起来。
三、丰富教学策略
1.让学生正确认识音乐才能的内涵，树立学习音乐的信心。教学过程中，常听学生说自己没有音乐细胞，没有音乐天赋，其实是没有正确认识音乐才能的内涵。以前的音乐教育存在许多弊端，音乐课只是单一的唱歌课，而乐器、舞蹈技巧的培养只是片面地针对“特长生”，逐渐形成了“为了从事音乐工作而学习音乐”的错误观念。殊不知对音乐的感受、体验、理解能力也是音乐才能中的重要能力。通过幼儿园、小学、初中所受的教育及自身智力水平的发展，每个中职生都具有这些能力，只是自己没有意识到罢了。教师的责任就是帮助他们认识这种能力，树立学习音乐的信心，在音乐欣赏课程中，从听赏角度去发展他们的音乐才能。
2.充分发挥教师的个人魅力。中职生正处于心理、生理急剧变化的时期，对新生事物具有强烈的好奇心和求知欲，他们追崇着自己的偶像明星，极力模仿、了解偶像们的一言一行。教师何不利用这种心理特点，让自己变成学生眼中的“师星”呢？作为一名音乐教师，必须是活力充沛的，并能以自身的活力去感染周围的人。老师美丽而得体的穿着打扮，随和而亲切的谈吐，甜美而真诚的笑容，热情而开朗的性格，以及丰富的知识积累和精彩的课堂组织，都是提升人气所必不可少的。一名教师散发出的个人魅力越浓厚，他（她）就越容易把学生真正领入课堂。这正是教师的“明星”效应。
3.学生“自主经营”教学内容。新课标出台后，教师在教学内容的选择与安排上有了更多的自主性。我们不妨把这“自主”的乐趣与学生共同分享。让学生挑选自己喜爱的内容，享受主人翁的快乐，充分调动起学生的积极性。具体做法可以这样：老师根据课题，选择几个作品，并在课前对这些作品作一番简介，之后由学生挑选出1～2个作为课堂欣赏的内容。若学生挑选的作品多于课堂容量，则可应其要求，以班为单位让他们利用课余时间自行欣赏，以免伤了他们的积极性。
4.从实际出发，师生共同参与。新课标注重学生参与教学过程，令课堂活起来、动起来，但是如何让中职生“参与”呢？十六七岁的他们具有较强的成人意识，再让他们去做拍手、跺脚的律动显然会引起他们的反感。因而“参与”的过程，更重要的是发展他们的独立思维能力，让每个人都积极地“动脑筋”。中职生有出色的感知能力和理解能力，能感受和体察别人的情感。而音乐作品则“最完美地表达了人类的普遍情感”（戴里克·柯克），这就使中职生感受、体验、理解音乐作品成为可能。音乐存在于物质音响和欣赏者自主意识的关系中，音乐不仅仅是声音，而是有着深刻的内容的。
总之，笔者在职业学校的音乐课教学中深刻地体会到，不仅是利用多媒体教育技术，制作精美、动人的多媒体课件进行教学；选择适当的教学内容丰富课堂激发学生兴趣，还是课堂结构动静结合的安排，等等。其实，我个人认为，教学无定式。作为一名普通的音乐教学工作者，在不断提高个人音乐教学水平的同时，又能培养学生的独立音乐领悟力、鉴赏力，带领他们走入神秘、色彩斑斓而又动人的音乐殿堂。总之，讲学生喜欢听的课，做学生喜欢的老师，是我作为艺教工作者的最大理想。
中职学校音乐教学学习兴趣在中职学校，学生是以学习专业技能为主的，作为“副”科的音乐课，一般不被学校和学生重视。特别是我们的学生普遍文化素质较底，如果再按传统的音乐教学模式走下去，学生们定会感觉索然无趣。为了提高音乐课的教学质量，调动学生的学习兴趣，我们必须对音乐课的教学进行了大胆的改革，充分利用学校高科技的先进设备，在音乐课中引用现代音乐教学模式进行教学。
一、提高课堂教学效果，多媒体的应用是重要手段
多媒体教学已经成为我们日常通常运用的教学手段之一。音乐课件制作，是时代的要求，是现代课堂教学改革发展的必然趋势，也是每个音乐教师必备的教学基本功，所以，多媒体教学对于音乐课就具有特殊意义。目前，每个学校都配备了相应的多媒体设备，这样教师就可以运用电脑、网络收集资料经过精心地选择、编辑、合成，制作成符合教学目的和教学要求的一个个多媒体课件，进而把它们巧妙地组织到音乐课的教学之中，这样，音乐课就成了声、像、情并茂的富有魅力的课，它就能把学生由原来无所谓一直要讲话吵闹的课堂，变得鸦雀无声全神贯注起来。在课堂上，通过多媒体课件凭借它的声频效果和视频效果，能充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起学生感情上的共鸣，不仅能使学生学到音乐知识，提高音乐素养，而且能培养学生高尚的情操和品格。因此，有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，对每一位音乐教师而言都是十分必要的，需要不断探索。对职业学校的音乐课而言，它显得更为重要。
二、提高教学效果，音乐内容要选择得当
兴趣是学生学习的动力。就目前中职技校音乐的教学现状来看，音乐教材的选材非常重要，好的选材在教学效果上将是事半功倍。在选材方面，除结合课本外，我认为应该从以下两方面入手：
首先，重视学生的学习兴趣，“学习兴趣”在学生的学习过程中起着极其重要的作用。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上，学生能不能集中注意力、专心听老师讲授，能否乐意地去接受新知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设置的学习内容，关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。
其次，适当地加入时尚因素。我们的学生正值青春年华，他们喜欢时尚。因此，在内容选材上适当地加入时尚因素是必要的。为此，我大胆尝试精选一些歌星演唱的内容健康的歌曲和流行乐器进入课堂。
我们的学生面临着毕业就走上工作岗位，走上社会，可能他们在文化课上水平不高，但他们的专业技能和音乐听辨能力还是有广度、深度的。如在选择乐器教学时，我就把大家喜欢的萨克斯带入课堂。课堂开始就用人民币的头像标志作引子问：世界上只有哪个国家把乐器印在纸币上？或者问：在休闲场所，我们会经常听到哪种乐器演奏的乐曲做背景音乐？导入新课。前者问题激发学生好奇心，后者则是很多同学都能马上脱口而出的时尚乐器，学生很快就能把注意力集中起来。
三、丰富教学策略
1.让学生正确认识音乐才能的内涵，树立学习音乐的信心。教学过程中，常听学生说自己没有音乐细胞，没有音乐天赋，其实是没有正确认识音乐才能的内涵。以前的音乐教育存在许多弊端，音乐课只是单一的唱歌课，而乐器、舞蹈技巧的培养只是片面地针对“特长生”，逐渐形成了“为了从事音乐工作而学习音乐”的错误观念。殊不知对音乐的感受、体验、理解能力也是音乐才能中的重要能力。通过幼儿园、小学、初中所受的教育及自身智力水平的发展，每个中职生都具有这些能力，只是自己没有意识到罢了。教师的责任就是帮助他们认识这种能力，树立学习音乐的信心，在音乐欣赏课程中，从听赏角度去发展他们的音乐才能。
2.充分发挥教师的个人魅力。中职生正处于心理、生理急剧变化的时期，对新生事物具有强烈的好奇心和求知欲，他们追崇着自己的偶像明星，极力模仿、了解偶像们的一言一行。教师何不利用这种心理特点，让自己变成学生眼中的“师星”呢？作为一名音乐教师，必须是活力充沛的，并能以自身的活力去感染周围的人。老师美丽而得体的穿着打扮，随和而亲切的谈吐，甜美而真诚的笑容，热情而开朗的性格，以及丰富的知识积累和精彩的课堂组织，都是提升人气所必不可少的。一名教师散发出的个人魅力越浓厚，他（她）就越容易把学生真正领入课堂。这正是教师的“明星”效应。
3.学生“自主经营”教学内容。新课标出台后，教师在教学内容的选择与安排上有了更多的自主性。我们不妨把这“自主”的乐趣与学生共同分享。让学生挑选自己喜爱的内容，享受主人翁的快乐，充分调动起学生的积极性。具体做法可以这样：老师根据课题，选择几个作品，并在课前对这些作品作一番简介，之后由学生挑选出1～2个作为课堂欣赏的内容。若学生挑选的作品多于课堂容量，则可应其要求，以班为单位让他们利用课余时间自行欣赏，以免伤了他们的积极性。
4.从实际出发，师生共同参与。新课标注重学生参与教学过程，令课堂活起来、动起来，但是如何让中职生“参与”呢？十六七岁的他们具有较强的成人意识，再让他们去做拍手、跺脚的律动显然会引起他们的反感。因而“参与”的过程，更重要的是发展他们的独立思维能力，让每个人都积极地“动脑筋”。中职生有出色的感知能力和理解能力，能感受和体察别人的情感。而音乐作品则“最完美地表达了人类的普遍情感”（戴里克·柯克），这就使中职生感受、体验、理解音乐作品成为可能。音乐存在于物质音响和欣赏者自主意识的关系中，音乐不仅仅是声音，而是有着深刻的内容的。
总之，笔者在职业学校的音乐课教学中深刻地体会到，不仅是利用多媒体教育技术，制作精美、动人的多媒体课件进行教学；选择适当的教学内容丰富课堂激发学生兴趣，还是课堂结构动静结合的安排，等等。其实，我个人认为，教学无定式。作为一名普通的音乐教学工作者，在不断提高个人音乐教学水平的同时，又能培养学生的独立音乐领悟力、鉴赏力，带领他们走入神秘、色彩斑斓而又动人的音乐殿堂。总之，讲学生喜欢听的课，做学生喜欢的老师，是我作为艺教工作者的最大理想。