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【摘要】在新课程教学背景下，通过学习新课程标准，结合教学实践，探讨如何采取多元化的教学方式，以提高小学语文教学的效果显得尤为重要和迫切。本文强调从实际出发，创新教学方法，调动学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。
【关键词】新课程 多元化教学 小学语文 教学效率
教师是教学活动的组织者和引导者，而学生是语文学习的主人，所以，开放式、多元化的课堂教学是提升语文教学效率的关键。小学语文开放式课堂教学是一种教学目标、教学内容、教学过程、教学途径和教学评价来提高学生语文素养的教学观念和模式。在语文教学中，教师应该努力创设开放的教学环境，精心选择开放的教学方法。
一、以学生学习主体为基础，创设良好的课堂学习环境
“学生是学习的主人”的观念应该深入每个教师的心中，这是开展一切教学的前提和基础，离开了这个前提和基础，教学效果无从谈起，教学活动也失去了其原有的意义。教师在语文课堂教学中，应围绕教学目标和内容，给学生创设亲临其境的学习环境，创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣。教师的任务不是告知学生问题的答案，让学生停留在理解课文的层面，而是激发学生把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思考，去交往，使语文教学在师生互动的过程中彰显个性，透射出生命的活力。
叶澜老师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”在教学《触摸春天》一课时，教师由课前的热身活动直接导入：让我们一起走近一个文静的女孩，看看她的内心世界。在初步感知课文后，引导学生围绕“安静创造了哪些奇迹”这个问题以自己喜欢的方式读文，然后让学生蒙上双眼来体验盲人的感受从而体会到盲童安静在花丛中穿梭的不易。引导学生把自己都当成安静。闭上眼睛重现抓住蝴蝶的经过。使学生身临其境去体验安静的内心世界，之后交流所想所感。通过创设情景，经过学生自己的品读、体会、体验、想象，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。
二、以学生学习兴趣为着眼点，运用灵活多变的教学方法
1.选择学生感兴趣的内容。根据教学所需，扩大学习场所，带领学生走出课堂，去田野、农村，走进更为开阔丰富的社会，寻找学生感兴趣的话题。学生通过观察、体会和思考，能学习到书本上没有的知识。
2.采用生动形象的讲解方法。如果教师在课堂中采用的是说教式的讲解方法，不但不能激发学生的学习兴趣，反而抑制了学生的学习欲望，起到负面作用。相反，如果教师采用的是生动形象的教学讲解方法，往往能激起学生的联想和想象，调动他们学习的主动性，学习效果是显而易见的。例如，在讲解“某某银行账户被冻结”一句中，“冻结”这个比较抽象的词时，可以创设“冬天里的河流，因天气越来越寒冷，慢慢结冰后水不能流动”的情景，让学生去想象、领悟，这样学生就会很深刻理解“冻结”这个抽象词的含义，并这种语境深深刻入脑海。
3.建立合作学习的教学方式。根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力和心理素质等把全部学生分成若干个组，即“学习小组”。通过学习小组成员之间、学习小组之间的相互交流，来实现优势互补，建立起个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神、交流沟通能力和团结合作精神。在课堂教学中，教师应注重学生的主体意识，加强信息交流；注重合作交流，改善学生的学习方式，促进和谐的教学氛围；增强学生对语文的体验和感悟。合作学习可以使教学氛围更为活跃，学生和学生之间，师生之间的感情更为融洽，从而达到更好的教学效果。
三、以学生学习目的为归宿，利用日新月异现代教学手段
传统的教学手段难以满足现代教学的发展，多媒体技术的出现并引进了课堂，不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习、智力提高、素质培养提供了有效途径。语文教学中使用多媒体手段，可以增强学生的感知效果，使学生形象地感知课文，更快、更准确接受大量信息，更能激发学生的学习兴趣，调动学生学习时主体投入的激情，这样学生对课文的理解也会更深刻和透彻。例如在教学《渔歌子》这首词时，可以在课堂上呈现一幅有青山、白鹭、钓鱼者和细雨的景色图，任学生去想象、感知体会，使学生融入到图画中，“亲临其境”感悟作者的意境，达到学生与作者的共鸣。学生通过这幅形象直观的图画，不仅很容易背下文中的词句，还培养他们的想象和联想意识。
总之，教师是教学当中重要的一环，是教学成功与否的关键，因此，作为语文教师的我们，要以学生为本，创设良好的教学环境，采取多元化的教学方法，充分利用现代的教学手段，发挥学生主体地位的作用，培养学生的学习兴趣和创造能力，同时在教学过程中不断探索和反思，加强交流与研讨，从而全面提高语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]雷守学，周亚萍.让教育充满智慧[M].天马出版社.2006（12）.
[2]李继萍.赵宝旺.解读新课标下的语文教学[J].晋中师范高等专科学校学报.2004（02）.
（作者单位：贵州省织金县八步小学）
编辑/赵军
【关键词】新课程 多元化教学 小学语文 教学效率
教师是教学活动的组织者和引导者，而学生是语文学习的主人，所以，开放式、多元化的课堂教学是提升语文教学效率的关键。小学语文开放式课堂教学是一种教学目标、教学内容、教学过程、教学途径和教学评价来提高学生语文素养的教学观念和模式。在语文教学中，教师应该努力创设开放的教学环境，精心选择开放的教学方法。
一、以学生学习主体为基础，创设良好的课堂学习环境
“学生是学习的主人”的观念应该深入每个教师的心中，这是开展一切教学的前提和基础，离开了这个前提和基础，教学效果无从谈起，教学活动也失去了其原有的意义。教师在语文课堂教学中，应围绕教学目标和内容，给学生创设亲临其境的学习环境，创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣。教师的任务不是告知学生问题的答案，让学生停留在理解课文的层面，而是激发学生把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思考，去交往，使语文教学在师生互动的过程中彰显个性，透射出生命的活力。
叶澜老师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”在教学《触摸春天》一课时，教师由课前的热身活动直接导入：让我们一起走近一个文静的女孩，看看她的内心世界。在初步感知课文后，引导学生围绕“安静创造了哪些奇迹”这个问题以自己喜欢的方式读文，然后让学生蒙上双眼来体验盲人的感受从而体会到盲童安静在花丛中穿梭的不易。引导学生把自己都当成安静。闭上眼睛重现抓住蝴蝶的经过。使学生身临其境去体验安静的内心世界，之后交流所想所感。通过创设情景，经过学生自己的品读、体会、体验、想象，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。
二、以学生学习兴趣为着眼点，运用灵活多变的教学方法
1.选择学生感兴趣的内容。根据教学所需，扩大学习场所，带领学生走出课堂，去田野、农村，走进更为开阔丰富的社会，寻找学生感兴趣的话题。学生通过观察、体会和思考，能学习到书本上没有的知识。
2.采用生动形象的讲解方法。如果教师在课堂中采用的是说教式的讲解方法，不但不能激发学生的学习兴趣，反而抑制了学生的学习欲望，起到负面作用。相反，如果教师采用的是生动形象的教学讲解方法，往往能激起学生的联想和想象，调动他们学习的主动性，学习效果是显而易见的。例如，在讲解“某某银行账户被冻结”一句中，“冻结”这个比较抽象的词时，可以创设“冬天里的河流，因天气越来越寒冷，慢慢结冰后水不能流动”的情景，让学生去想象、领悟，这样学生就会很深刻理解“冻结”这个抽象词的含义，并这种语境深深刻入脑海。
3.建立合作学习的教学方式。根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力和心理素质等把全部学生分成若干个组，即“学习小组”。通过学习小组成员之间、学习小组之间的相互交流，来实现优势互补，建立起个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神、交流沟通能力和团结合作精神。在课堂教学中，教师应注重学生的主体意识，加强信息交流；注重合作交流，改善学生的学习方式，促进和谐的教学氛围；增强学生对语文的体验和感悟。合作学习可以使教学氛围更为活跃，学生和学生之间，师生之间的感情更为融洽，从而达到更好的教学效果。
三、以学生学习目的为归宿，利用日新月异现代教学手段
传统的教学手段难以满足现代教学的发展，多媒体技术的出现并引进了课堂，不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习、智力提高、素质培养提供了有效途径。语文教学中使用多媒体手段，可以增强学生的感知效果，使学生形象地感知课文，更快、更准确接受大量信息，更能激发学生的学习兴趣，调动学生学习时主体投入的激情，这样学生对课文的理解也会更深刻和透彻。例如在教学《渔歌子》这首词时，可以在课堂上呈现一幅有青山、白鹭、钓鱼者和细雨的景色图，任学生去想象、感知体会，使学生融入到图画中，“亲临其境”感悟作者的意境，达到学生与作者的共鸣。学生通过这幅形象直观的图画，不仅很容易背下文中的词句，还培养他们的想象和联想意识。
总之，教师是教学当中重要的一环，是教学成功与否的关键，因此，作为语文教师的我们，要以学生为本，创设良好的教学环境，采取多元化的教学方法，充分利用现代的教学手段，发挥学生主体地位的作用，培养学生的学习兴趣和创造能力，同时在教学过程中不断探索和反思，加强交流与研讨，从而全面提高语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]雷守学，周亚萍.让教育充满智慧[M].天马出版社.2006（12）.
[2]李继萍.赵宝旺.解读新课标下的语文教学[J].晋中师范高等专科学校学报.2004（02）.
（作者单位：贵州省织金县八步小学）
编辑/赵军