当前，如何培养学生的历史核心素养已然成为初中历史教学的重点，教师不仅要传授书本的基础知识，还要时刻不忘培养学生的历史文化责任感，提高学生历史学习的自信心，激发学生历史学习的兴趣。笔者结合多年的初中历史教学实践，在内涵及培养方法上论述了更好地培养学生历史核心素养的策略。
　　一、历史核心素养的内涵
　　针对处于历史学习启蒙阶段的初中生，历史教师要讲述中华民族的根源和发展。历史核心素养不仅体现在历史学习的态度和如何对待历史的态度上，还体现在学生的思想和实践上。历史核心素养的内容主要由以下五个方面组成：
　　1.时空观念
　　纵向时间和横向空间的历史交叉意味着学生在学习历史事件时可以清楚地了解某个历史事件的具体时间和地理位置。运用时空观念研究历史事件，学生可以时间为主线，将历史事件一件一件串联起来，形成一种有形且直观的历史框架。
　　2.史料实证
　　要想学好历史，学生要具有非常严谨的逻辑推理能力，因为它以具体的历史事件为基础，具有较高的真实性。严谨的逻辑推理、查有可循的具体事件，是使每一档史料都真实有效并能再次利用的重要保障。
　　3.历史理解
　　历史理解要求学生以客观的态度和角度，全面分析历史事件，包括具体历史事件发生的原因、时代背景、历史事件的形成、具有什么特点、产生的相关后果和发生本事件的作用。
　　4.历史解释
　　由于不同的人对待历史的价值观不尽相同，不同的人可能对同一历史事件有着不同的看法和理解。在教授历史时，教师必须告诉学生怎样区分主观、客观的历史解释，培养学生逐渐形成正确的历史观，让学生用科学的态度解释历史，避免主观偏见。
　　5.历史价值观
　　历史价值观是指学生对历史形成的主观态度和价值观。在教学中，教师要注意学生对历史的情感变化，争取通过教学让学生形成正确的历史思想、文化认识和心理满足，让正确的历史价值观植根于学生的个人品格中。
　　二、培养学生历史核心素养的策略
　　历史研究的目的是了解和铭记历史，分析和研究历史事件的产生和发展过程，以客观公正的态度批判、接受历史事件。在初中历史教学中，教师应密切关注学生掌握历史课程的情况和学生历史学习的态度，然后对症下药，引导学生积极思考相关的历史问题，从中学习、掌握相关的做事方法和人生哲學，提高学生的个人素质。
　　1.注意阅读课本
　　在初中历史教学中，学生要掌握关键词，尽可能多地提取信息，总结材料要点，并根据具体情况找出材料的主要目的，而阅读教科书和积累历史数据是一种非常有效的方法。
　　如关于“废除俄罗斯农奴制”的教学，教科书中使用了大量的小字和历史地图，为学生呈现了很多历史细节。通过阅读积累，学生可以清楚地了解废除俄罗斯农奴制的细节，以及俄罗斯对外侵略扩张的历史背景。
　　2.选择正确的教学方法
　　在初中历史教学中，教师要根据不同的教学内容培养学生的核心素养。如要求学生产生并了解历史时空的概念;要求学生以独特的方式渗透到每个时空的重大事件中;要求学生把事件放在空间和时间中进行观察和比较分析，让学生了解在空间和时间交叉的历史节点上发生的重大历史事件，并将事件与事件相互联系起来，体验不同时空历史变迁的连续性，体验历史事件的地方性和整体性。
　　3.培养学生的知识转移能力
　　自我建构具有清晰、通用和包容的认知结构，这是实现知识转移的关键。在初中历史教学时，教师要引导学生学会分类问题和变异问题的转换方式，因为它改变了问题的表达背景和风格，以便接近学生构建的认知结构，为知识的迁移和问题的解决做好了准备。“分类”是指将问题纳入相应的同质知识结构体系，并找到解决该结构问题的方法和策略的过程。如在教学“南方初步发展”时，教师可以引导学生以各种方式参与教学研究，真正探究南方经济的发展。
　　在新课程改革中，核心素养的培养已成为教学重点。初中历史教学是学生学习历史的启蒙课程，它可以开阔学生的视野，发展学生的历史思维。教师要基于历史事件，鼓励学生理解表达和解释分析，从经验和教训中学习，并建立正确的历史价值观。另外，教师还要改变过去僵化的教学方法，紧跟现代教育的步伐，为中国的可持续发展提供人才。
　　（作者单位：甘肃省陇南市西和县大桥九年制学校）