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在新课程实施中，面对全新的实验教材，如何把握课程精髓，设计教学活动？如何活用教材，从课程计划的执行者向课程的设计者转变？如何变“教教材”为“用教材”，真正实现教材功能的转变等，是许多教师感到十分困惑的问题。笔者在教学研究中发现．教师要“活用”教材，应该经历“适应教材腰→改进教材腰→整合运用教材”3个阶段。