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中考英语总复习是平时英语教学的延伸和深化，是帮助学生对初中三年英语学习的系统复习和巩固，从而培养学生运用英语的综合能力。写作能力直接体现一个学生的英语水平，中考试题也加重对学生英语写作能力的测试，要求也在不断地提高，然而许多学生在这方面失分相当严重，以致最后影响成绩。因此，作为一名英语教师，“授人以渔”是责无旁贷的。
一、学生在写作过程中存在的问题
2014年有幸参加了宁德市中考英语写作部分的评卷工作，在评卷过程中收获很大，而且得到很大启发。学生在习作中主要存在以下几个问题：
1.书写不规范，卷面不整洁。有的考生做题不规范，字迹潦草，这样改卷教师评分很费力。
2.语法概念模糊不清。如，非谓语动词的应用（动名词作主语）。例如，Cycle can save energy.
3.审题不清。有些学生没有认真审题，结果把requirements 中的要点省略了，一味地只介绍“骑行”的好处，而忽略了“骑行”的注意事项。
4.句与句之间的衔接不畅。有的学生忽视了语篇的衔接和连贯，一篇文章没有使用一个连词。
5.单词拼写错误。例如，把obey写成obye，把 cause写成course等等。
6.语言冗长。有的考生随意发挥，大大超过了规定的字数，有种画蛇添足，多此一举的感觉。
7.搬用短文。有部分考生“答非所问”，文不对题，直接搬用试卷上的阅读文章。
以上这些错误在初中生的英语写作中相当普遍。所以针对上述问题，结合中考英语的写作要求，寻找提高中考英语复习写作的有效策略和途径，指导学生运用科学，高效的学习策略，在短期复习时间内提高写作能力，从而取得高分。
二、提高书面表达的写作技巧
为了提高学生的写作能力，根据本人多年的农村教学经验，结合农村学生的实际情况，得出一些提高学生写作能力的思考。以课标为标准，教学内容为基础，学生的学情为依据，设置相关的写作训练，从审--列—加—连—美—查这六个方面去掌握技巧。下面结合2014年宁德中考英语书面表达为例，说说英语写作的技巧。
目前，“骑行”这一低碳的休闲运动受到越来越多年轻人的青睐。请你以： Enjoy Cycling”为题写一篇英语短文，介绍“骑行”的好处及注意事项。
要求：1.词数80左右，短文开头已给出，不计入总词数；
2.短文必须包括提示词，并适当拓展；句意通顺，意思连贯，书写规范；
Enjoy Cycling
a useful sport， fun keep safe， traffic rules
keep fit， feel active wear helmets
cost little， no pollution not…too fast
… …
1.认真审题
写作之前肯定要仔细审清题目，明确其要求，这时就要充分理解写作的人称，时态，提示和要求。就如这篇文章，就要明白时态：一般现在时；人称：第三人称；提示词必须都包括，同时要求写Enjoy Cycling的好处及注意事项。
2.列出要点
根据题目要求提示，要用上所提供的词语，并结合自己的实际水平，扬长避短，话繁为简。如果遇到自己不熟悉或一时想不起的词、句，要尽量使用同义词或近义词来表达，多用自己熟悉的，有把握的词汇和句型。所写的语句要通顺，流畅，并符合英语语汇的习惯。
3.增加首尾
当然这里的首尾有两种情况，一是句子的首尾，就是把前面的短语变成句子，增加主语及一些状语之类的，使之变成完整的句子。
4.连句成文
就是把每个句子，在规定的范围内稍加发挥，运用恰当的关联词把它们串联在一起，并整理成一篇短文。还应注意文中动词时态的运用，简单句和复合句的交替运用。时态判断可以根据文章情节或提示词语的需要来确定。或者对同义句的表达变换形式。
5.查缺补漏
完成文章初稿后，先不要急着抄正，而应该把所写的内容，从头至尾看几遍，一查所写句子是否准确表达出了题目所给的信息，行文是否流畅；二是看看有没有遗漏题目要求，内容要点是否齐全，所给的提示词是否用上，所应用的时态、语态是否正确，语言表达是否符合英语习惯，（即主语+谓语+其他，）而不是应用中国式英语去表达、呈现。三是检查单词拼写，标点符号，字母大小写等等。保证无误后，然后再抄。当然字迹，卷面都占了一定的比例，直接影响此题的得分率。
三、中考英语写作备考课内外
1.课内 主要结合课文教学。课文教学不仅要对词汇，句型，语法及英语特有的语言现象进行学习，同时还要学习课文的篇章结构。一篇好的文章就是我们学习写作布局谋篇的优秀范例。在学习一篇阅读文时，先从整体出发，再到细节理解，课前先给学生布置阅读任务，如课文主旨，文章大意等；接着，再布置新的阅读任务，让学生再次阅读文章；然后，找出文章的key words and phrases进行文章的retelling.当然有的课文可进行适当的改写，缩写，仿写等等，如仁爱九上Unit1Topic1学完之后可要求学生文章有用的词、句等进行Great changes in my hometown的仿写。
2.课外
实践证明，加强课外阅读，能为写作积累素材。确实，学生平时阅读面越宽，所积累的词汇越多，语言实践量越大，所运用英语的表达能力就越强。当然，仅靠有限的教材是无法拓宽阅读面的。因此，除了课内的阅读外，要求学生每周进行2-3篇的课外阅读，材料应选择相应水平的报纸或杂志，内容丰富多彩，题材多样，符合学生的阅读口味。长期持之以恒的话，能丰富学生的知识，开阔其视野，从而让写作得心应手。
总之，提高英语写作水平不是一朝一夕的，它需要长期的积累，是个循序渐进的过程，同时掌握一定的写作技巧。相信，你的写作能力能有新的突破，从而在中考中脱颖而出，取得优异成绩。
一、学生在写作过程中存在的问题
2014年有幸参加了宁德市中考英语写作部分的评卷工作，在评卷过程中收获很大，而且得到很大启发。学生在习作中主要存在以下几个问题：
1.书写不规范，卷面不整洁。有的考生做题不规范，字迹潦草，这样改卷教师评分很费力。
2.语法概念模糊不清。如，非谓语动词的应用（动名词作主语）。例如，Cycle can save energy.
3.审题不清。有些学生没有认真审题，结果把requirements 中的要点省略了，一味地只介绍“骑行”的好处，而忽略了“骑行”的注意事项。
4.句与句之间的衔接不畅。有的学生忽视了语篇的衔接和连贯，一篇文章没有使用一个连词。
5.单词拼写错误。例如，把obey写成obye，把 cause写成course等等。
6.语言冗长。有的考生随意发挥，大大超过了规定的字数，有种画蛇添足，多此一举的感觉。
7.搬用短文。有部分考生“答非所问”，文不对题，直接搬用试卷上的阅读文章。
以上这些错误在初中生的英语写作中相当普遍。所以针对上述问题，结合中考英语的写作要求，寻找提高中考英语复习写作的有效策略和途径，指导学生运用科学，高效的学习策略，在短期复习时间内提高写作能力，从而取得高分。
二、提高书面表达的写作技巧
为了提高学生的写作能力，根据本人多年的农村教学经验，结合农村学生的实际情况，得出一些提高学生写作能力的思考。以课标为标准，教学内容为基础，学生的学情为依据，设置相关的写作训练，从审--列—加—连—美—查这六个方面去掌握技巧。下面结合2014年宁德中考英语书面表达为例，说说英语写作的技巧。
目前，“骑行”这一低碳的休闲运动受到越来越多年轻人的青睐。请你以： Enjoy Cycling”为题写一篇英语短文，介绍“骑行”的好处及注意事项。
要求：1.词数80左右，短文开头已给出，不计入总词数；
2.短文必须包括提示词，并适当拓展；句意通顺，意思连贯，书写规范；
Enjoy Cycling
a useful sport， fun keep safe， traffic rules
keep fit， feel active wear helmets
cost little， no pollution not…too fast
… …
1.认真审题
写作之前肯定要仔细审清题目，明确其要求，这时就要充分理解写作的人称，时态，提示和要求。就如这篇文章，就要明白时态：一般现在时；人称：第三人称；提示词必须都包括，同时要求写Enjoy Cycling的好处及注意事项。
2.列出要点
根据题目要求提示，要用上所提供的词语，并结合自己的实际水平，扬长避短，话繁为简。如果遇到自己不熟悉或一时想不起的词、句，要尽量使用同义词或近义词来表达，多用自己熟悉的，有把握的词汇和句型。所写的语句要通顺，流畅，并符合英语语汇的习惯。
3.增加首尾
当然这里的首尾有两种情况，一是句子的首尾，就是把前面的短语变成句子，增加主语及一些状语之类的，使之变成完整的句子。
4.连句成文
就是把每个句子，在规定的范围内稍加发挥，运用恰当的关联词把它们串联在一起，并整理成一篇短文。还应注意文中动词时态的运用，简单句和复合句的交替运用。时态判断可以根据文章情节或提示词语的需要来确定。或者对同义句的表达变换形式。
5.查缺补漏
完成文章初稿后，先不要急着抄正，而应该把所写的内容，从头至尾看几遍，一查所写句子是否准确表达出了题目所给的信息，行文是否流畅；二是看看有没有遗漏题目要求，内容要点是否齐全，所给的提示词是否用上，所应用的时态、语态是否正确，语言表达是否符合英语习惯，（即主语+谓语+其他，）而不是应用中国式英语去表达、呈现。三是检查单词拼写，标点符号，字母大小写等等。保证无误后，然后再抄。当然字迹，卷面都占了一定的比例，直接影响此题的得分率。
三、中考英语写作备考课内外
1.课内 主要结合课文教学。课文教学不仅要对词汇，句型，语法及英语特有的语言现象进行学习，同时还要学习课文的篇章结构。一篇好的文章就是我们学习写作布局谋篇的优秀范例。在学习一篇阅读文时，先从整体出发，再到细节理解，课前先给学生布置阅读任务，如课文主旨，文章大意等；接着，再布置新的阅读任务，让学生再次阅读文章；然后，找出文章的key words and phrases进行文章的retelling.当然有的课文可进行适当的改写，缩写，仿写等等，如仁爱九上Unit1Topic1学完之后可要求学生文章有用的词、句等进行Great changes in my hometown的仿写。
2.课外
实践证明，加强课外阅读，能为写作积累素材。确实，学生平时阅读面越宽，所积累的词汇越多，语言实践量越大，所运用英语的表达能力就越强。当然，仅靠有限的教材是无法拓宽阅读面的。因此，除了课内的阅读外，要求学生每周进行2-3篇的课外阅读，材料应选择相应水平的报纸或杂志，内容丰富多彩，题材多样，符合学生的阅读口味。长期持之以恒的话，能丰富学生的知识，开阔其视野，从而让写作得心应手。
总之，提高英语写作水平不是一朝一夕的，它需要长期的积累，是个循序渐进的过程，同时掌握一定的写作技巧。相信，你的写作能力能有新的突破，从而在中考中脱颖而出，取得优异成绩。