【摘 要】
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【摘 要】非正式学习空间是相对于以教室为主体的正式学习空间而言的学习环境。非正式学习空间下的学校生活变革适应未来教育理念和教学方式，具有前瞻性和突破性。构建非正式学习空间、设计基于正式空間和非正式空间融合的学习模式，能反促教学理念与实践的革新，推动学校生活的变革。 【关键词】非正式学习空间;非正式学习模式;学校生活变革 【中图分类号】G410 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（
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【摘 要】非正式学习空间是相对于以教室为主体的正式学习空间而言的学习环境。非正式学习空间下的学校生活变革适应未来教育理念和教学方式，具有前瞻性和突破性。构建非正式学习空间、设计基于正式空間和非正式空间融合的学习模式，能反促教学理念与实践的革新，推动学校生活的变革。
【关键词】非正式学习空间;非正式学习模式;学校生活变革
【中图分类号】G410
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革命文化题材文本既有深刻的思想性,又有高度的艺术性。革命文化主题单元的教学,要站在“学”的立场,顺应儿童的认知性需求、体验性需求、审美性需求和发展性需求,结合单元编排特点和文本个性整体建构,在提高学生语文能力的同时,落实立德树人根本任务。
江苏省无锡市东林中学由著名教育家侯鸿鉴先生于1905年创办,前身是私立无锡竞志女学,是无锡教育史上第一所中学。1935年30周年校庆之际,蔡元培先生亲题赞词:“开风气之先”。学校秉承“竞志”历史厚蕴,践行“用智慧启迪智慧,以人格塑造人格”的教育主张,积极创设有利于师生发展的教育场域,逐步形成了“学问课堂”课改体系、“涵泳”德育体系、教师团队培养体系。
近年来,越来越多的城市废弃场地开始出现。如何解决废弃地对城市带来的负面影响成为各类城市普遍面临并亟待解决的问题,其中城市垃圾填埋场的改造是后工业化景观改造的一项重要内容。对国内外城市垃圾填埋场改造与生态修复的现状进行分析,并针对垃圾填埋场的场地安全、生态修复、建筑设备资源化利用、场地文脉传承及合作运营等问题提出应对策略;进一步通过对扬州“小茅山”垃圾填埋场景观改造为“花都汇”生态公园的实例进行分析,探索以垃圾填埋场为主体的城市综合污染场地景观改造、生态修复与再利用的规划策略,以期为城市“棕地”
【摘 要】目前学校德育资源整合存在种种困难，基于大德育观，学校应积极探索利用丰富的社会资源对学校德育进行补充，开展学校、家庭、社会、互联网等合作共建方式，为学生提供更多了解、参与社会的机会，将“大德育”观念更好地落到实处，行稳致远地提升德育活动的实效。 【关键词】大德育观;德育合作;资源整合 【中图分类号】G410 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）41-0014-0
【摘 要】教师的自我效能感是教师对教育价值及其有能力成功地完成教学任务的信心或信念。教师的自我效能感和教师专业成长成正相关。县级教师发展机构研训员是“教师的教师”，提升其自我效能感可以从四个方面进行。一是通过价值认同，提升研训员自我效能感，即通过提高研训员对研训工作价值的认识，提升其自我效能感;二是通过定位专业职能提升研训员的自我效能感，即通过明确研训员职能的具体内容，规范其职能的专业性，提升研训
泰兴市第一高级中学在打造“三导四步”教学特色的过程中,能根据时代需求,深刻理解课程理念,针对教育教学实际,践行“为学生的终身发展奠定基础,为教师的专业成长构建平台”的办学宗旨,体现了求真精神,有实在有效的举措,更有为学校内涵发展长远考量的价值意义,具体表现如下。
王爱华,江苏省南通市教育科学研究院小学语文教研员,江苏省教育学会小学语文专业委员会常务理事,江苏情境教育研究会理事,教育部全国优秀教师,江苏省语文特级教师,江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象,江苏省教育科研先进个人。2008年起,倡导的“语文味、儿童味、家常味”“三味课堂”获第四届江苏省基础教育教学成果奖。主编的统编小学语文教材教师用书由江苏教育出版社、上海教育出版社出版。先后应邀到上海、重庆等20多个省、市、自治区讲学200多场。
A beginner’s guide to exercise选自译林版牛津高中英语教材必修第二册第二单元。基于“人与社会”的主题语境,该语篇以“指南”的形式对入门级体育锻炼者进行指导,语言直接明了,结构简单清晰,具有典型的应用文体的语言特征。本文主要阐述教学中的引导策略。
【摘 要】江苏省常州市荆川小学依托学校的历史文化传承，引导学生在实践体悟中形成“立行·有责”的品格特质。学校通过环境滋养、课程浸润、活动历练、协同推进和自主评价，助力学生建德修行，提高自身素质，丰富自身的内涵，完善自身的人格，做德智体美劳全面发展的新时代荆川少年。 【关键词】环境建设;课程浸润;活动历练;家校协同;自主评价 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009
【关键词】责任担当教育;环境浸润;活动体验;德育评价 【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）41-0028-03 【作者简介】赵华，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）教研员，正高级教师，江苏省中小学生品格提升工程项目指导中心主任。 江苏省第四批品格提升工程项目中有这样一所学校：江苏省常州市荆川小学。我们从这个“文性”的校名，追溯到一位“英