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【摘要】近年来，中等职业学校“工学结合、理实一体、校企合作”的教学改革模式和发展方向对中职德育工作有很大的影响，不仅关系到人才培养的质量，对学校工作和学生健康成长都具有很强的导向作用，因此改变学校传统的德育教育模式，顺应职业教育环境的变化和发展的趋势，成为中职院校思想政治工作者迫切需要解决的课题。
【关键词】中职院校 联合办学 德育教育 影响及对策
一、研究意义
中等职业教育不同于其它教育，它的特殊性是由职业教育、岗位教育的本质特征和培养模式特殊性所决定的。中职院校德育工作依据学生的身心特点、品德形成规律和中等职业教育规律，充分利用现有的德育资源，将德育内容贯穿中职教育全部教育过程中，可以全面提升中职院校学生德育素养的效果。
二、校企联合办学对德育工作的影响
（一）德育教育环境发生变化
校企合作培养模式在我国处于探索的初期，校企联合办学的制度建立、质量保障、安全管理等方面还处在探索阶段，尚存在一些不足。在联合办学的背景下，学校和企业不同的教育环境、不同文化氛围、使得德育工作的侧重点有所变化，教学模式和实践要求不断的变更，常规的德育教育和管理模式也要随之变化。
（二）改变现有的德育教育模式、教学方法、教学内容
按照现行的中等职业教育德育教学大纲，中职院校开展德育工作的方法都常规性养成教育、心理健康教育、安全纪律教育、毕业教育等，在联合办学模式下，需要利用企业中大量的德育资源对学生进行教育，逐渐更新和创新教育模式，逐步创建适合校企合作的教学模式、教学方法、更新教学内容才能做好中职院校德育教育，传统的德育教育无法激发学生积极地参与到德育工作中去。
（三）德育教育管理模式改变
校企合作背景下学校及学生存在适应磨合阶段，学校教育与企业对学生的管理尚未做到合理衔接，学生的思想政治教育工作和基础管理工作难度加大，中职学生体现的职业道德素养与企业要求有一定差距，思想政治教育理念跟不上校企合作培养模式的变化。
三、对策探析
（一）加强校企合作日常管理，紧密监督，保证德育教育的连续性、紧密型。
德育教育工作是一个长期性、系统性的工程，特别是中职学生独有的个性、特征、特点，要求企业和学校保证经常性的、紧密性的、协作式联系。要达到双赢的效果，就必须建立日常管理合作机制，经常就学生的日常表现，思想动态等一些问题进行沟通，及时了解学生的基本状况，出现的各种包括专业和思想在内的各种问题，做到及时发现问题，及时处理问题，防止对学生的管理出现漏洞，造成不良后果，企业和学校都做好实习学生的日常表现记录，以便把学生实习情况全面细致的反映给校方，使校方能针对性的解决。
（二）努力构建三维一体的德育教育模式
努力构建学校、企业、家庭齐抓共管的德育教育模式，学校是以专职德育教师、班主任为骨干、广大教职工共同参与的方式进行德育教育，同时充分发挥家庭监管功能，德育教育工作与家庭教育密切相关，特别是中职学生未完全独立的年龄特点需要家庭文化、背景、氛围及亲情等方面在孩子的教育，家庭有不可替代的作用。在校企联合办学培养模式下，学生参与校企合作学习与实践，均需要家庭的支持、父母的关心和呵护，因此，企业运用自身的文化与学校家庭一起形成教书育人、管理育人和服务育人的良好氛围。
（三）加大对德育共作的经费投入，建立德育保障和德育激励机制。为了实现德育目标，加强德育教育方面硬件建设，投入更多的人力、经费和物质保证，将德育经费列入学校、企业经费预算，保证经常性德育教学工作、大型宣传教育活动、理论教学研究、德育教师队伍培训、表彰奖励等所需经费。不断改善办学条件，充实校园文化活动的设施和资源，美化优化环境，运用尽可能的一切因素激发德育工作者的工作热情和中职生的参与热情。
（四）针对校企合作模式，充分整合校企德育资源，创新德育教育内容。
一是校企合作背景下，中职院校德育工作应模拟企业环境进行，营造企业文化氛围，将企业文化融入在日常教学中，使德育教育包涵企业文化内容，培养学生的团队意识，竞争意识，引导学生逐步接受、适应职场化工作环境、人际关系，同时模拟企业环境对学生进行日常管理，全面提高劳动者整体素质。
二是加大心理健康教育，適时开展心理健康教育咨询辅导，引导学生正确认识自己、评价自己，培养责任心、自信心，使学生自尊、自爱、自强，增强抗压能力、抗挫折能力，适应环境的能力。
三是中职院校的德育应努力探求企业用人的重点，对学生加强职业道德和诚信意识的教育。职业道德和诚信意识是企业立业之本，自然会成为职教德育之重。学校应以以丰富多彩的校园活动和校园志愿者实践活动形式，如校企合作、校外实训、社会实践等体验活动，实现在体验中理解高尚的道德情操的意义和内涵，不断增强学生的职业道德感，荣誉感。同时利用LED显示屏、宣传栏、校园网、广播站等宣传阵地大力宣扬职业模范事迹和精神，不断使学生端正职业态度、提高职业技能、遵守职业纪律和职业作风，要大力引导学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，鼓励他们在做一个好的建设者、服务者、奉献者。
四、总结
在校企合作环境下大力利用企业文化及资源进行德育教育，并不是忽视中职院校自身的德育资源的开发，反而更应该加强，尤其是在自身师资投入和人文素养教育方面，更应该加大力度。这样才能够使校企合作相互呼应，达到从形式到内容的真正融合，起到共同育人的效果。
参考文献
1.杜鹏.校企合作环境下的高职思想政治教育研究[G].湖南师范大学，2013，11（01）
2. 李忠英.整体构建高职院校德育体系研究[G].山东大学，2006，9（15）
3.张赛男.校企合作背景下的高职院校德育工作研究[G].湖南大学，2013，4（15）
4. .戴志.校企合作培养模式下大学生思想政治教直新探[G].西南交通大学，2016，6（06）
5.何红.“顶岗实习”人才培养模式下中职学校德育实效性的研究[G].广州大学，2013，5（01）
6.刘炜英.我国中等职业学校联合办学研究福建师范大学[G]2007，8（01）
7.姜风.校企合作下技校思想政治教育现状与对策研究---以烟台市高级技工学校为例[G]2012，4（01）
8.盛丽丹.校企合作背景下中职生职业道德教育研究—以常熟市某中职校为例苏州大学[G]，2014，9（01）
【关键词】中职院校 联合办学 德育教育 影响及对策
一、研究意义
中等职业教育不同于其它教育，它的特殊性是由职业教育、岗位教育的本质特征和培养模式特殊性所决定的。中职院校德育工作依据学生的身心特点、品德形成规律和中等职业教育规律，充分利用现有的德育资源，将德育内容贯穿中职教育全部教育过程中，可以全面提升中职院校学生德育素养的效果。
二、校企联合办学对德育工作的影响
（一）德育教育环境发生变化
校企合作培养模式在我国处于探索的初期，校企联合办学的制度建立、质量保障、安全管理等方面还处在探索阶段，尚存在一些不足。在联合办学的背景下，学校和企业不同的教育环境、不同文化氛围、使得德育工作的侧重点有所变化，教学模式和实践要求不断的变更，常规的德育教育和管理模式也要随之变化。
（二）改变现有的德育教育模式、教学方法、教学内容
按照现行的中等职业教育德育教学大纲，中职院校开展德育工作的方法都常规性养成教育、心理健康教育、安全纪律教育、毕业教育等，在联合办学模式下，需要利用企业中大量的德育资源对学生进行教育，逐渐更新和创新教育模式，逐步创建适合校企合作的教学模式、教学方法、更新教学内容才能做好中职院校德育教育，传统的德育教育无法激发学生积极地参与到德育工作中去。
（三）德育教育管理模式改变
校企合作背景下学校及学生存在适应磨合阶段，学校教育与企业对学生的管理尚未做到合理衔接，学生的思想政治教育工作和基础管理工作难度加大，中职学生体现的职业道德素养与企业要求有一定差距，思想政治教育理念跟不上校企合作培养模式的变化。
三、对策探析
（一）加强校企合作日常管理，紧密监督，保证德育教育的连续性、紧密型。
德育教育工作是一个长期性、系统性的工程，特别是中职学生独有的个性、特征、特点，要求企业和学校保证经常性的、紧密性的、协作式联系。要达到双赢的效果，就必须建立日常管理合作机制，经常就学生的日常表现，思想动态等一些问题进行沟通，及时了解学生的基本状况，出现的各种包括专业和思想在内的各种问题，做到及时发现问题，及时处理问题，防止对学生的管理出现漏洞，造成不良后果，企业和学校都做好实习学生的日常表现记录，以便把学生实习情况全面细致的反映给校方，使校方能针对性的解决。
（二）努力构建三维一体的德育教育模式
努力构建学校、企业、家庭齐抓共管的德育教育模式，学校是以专职德育教师、班主任为骨干、广大教职工共同参与的方式进行德育教育，同时充分发挥家庭监管功能，德育教育工作与家庭教育密切相关，特别是中职学生未完全独立的年龄特点需要家庭文化、背景、氛围及亲情等方面在孩子的教育，家庭有不可替代的作用。在校企联合办学培养模式下，学生参与校企合作学习与实践，均需要家庭的支持、父母的关心和呵护，因此，企业运用自身的文化与学校家庭一起形成教书育人、管理育人和服务育人的良好氛围。
（三）加大对德育共作的经费投入，建立德育保障和德育激励机制。为了实现德育目标，加强德育教育方面硬件建设，投入更多的人力、经费和物质保证，将德育经费列入学校、企业经费预算，保证经常性德育教学工作、大型宣传教育活动、理论教学研究、德育教师队伍培训、表彰奖励等所需经费。不断改善办学条件，充实校园文化活动的设施和资源，美化优化环境，运用尽可能的一切因素激发德育工作者的工作热情和中职生的参与热情。
（四）针对校企合作模式，充分整合校企德育资源，创新德育教育内容。
一是校企合作背景下，中职院校德育工作应模拟企业环境进行，营造企业文化氛围，将企业文化融入在日常教学中，使德育教育包涵企业文化内容，培养学生的团队意识，竞争意识，引导学生逐步接受、适应职场化工作环境、人际关系，同时模拟企业环境对学生进行日常管理，全面提高劳动者整体素质。
二是加大心理健康教育，適时开展心理健康教育咨询辅导，引导学生正确认识自己、评价自己，培养责任心、自信心，使学生自尊、自爱、自强，增强抗压能力、抗挫折能力，适应环境的能力。
三是中职院校的德育应努力探求企业用人的重点，对学生加强职业道德和诚信意识的教育。职业道德和诚信意识是企业立业之本，自然会成为职教德育之重。学校应以以丰富多彩的校园活动和校园志愿者实践活动形式，如校企合作、校外实训、社会实践等体验活动，实现在体验中理解高尚的道德情操的意义和内涵，不断增强学生的职业道德感，荣誉感。同时利用LED显示屏、宣传栏、校园网、广播站等宣传阵地大力宣扬职业模范事迹和精神，不断使学生端正职业态度、提高职业技能、遵守职业纪律和职业作风，要大力引导学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，鼓励他们在做一个好的建设者、服务者、奉献者。
四、总结
在校企合作环境下大力利用企业文化及资源进行德育教育，并不是忽视中职院校自身的德育资源的开发，反而更应该加强，尤其是在自身师资投入和人文素养教育方面，更应该加大力度。这样才能够使校企合作相互呼应，达到从形式到内容的真正融合，起到共同育人的效果。
参考文献
1.杜鹏.校企合作环境下的高职思想政治教育研究[G].湖南师范大学，2013，11（01）
2. 李忠英.整体构建高职院校德育体系研究[G].山东大学，2006，9（15）
3.张赛男.校企合作背景下的高职院校德育工作研究[G].湖南大学，2013，4（15）
4. .戴志.校企合作培养模式下大学生思想政治教直新探[G].西南交通大学，2016，6（06）
5.何红.“顶岗实习”人才培养模式下中职学校德育实效性的研究[G].广州大学，2013，5（01）
6.刘炜英.我国中等职业学校联合办学研究福建师范大学[G]2007，8（01）
7.姜风.校企合作下技校思想政治教育现状与对策研究---以烟台市高级技工学校为例[G]2012，4（01）
8.盛丽丹.校企合作背景下中职生职业道德教育研究—以常熟市某中职校为例苏州大学[G]，2014，9（01）