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摘 要:本文旨在研究独立学院计算机应用型人才的培养,提出“以实践强化理论,以实践带动创新,以实践成就就业”的主线,并将实践教学作为一种主要教学手段来提高学生的实践能力和创新能力,使该类院校的计算机专业应用型人才能更好地面向地方和社会。
关键词:独立学院 计算机应用型人才 实践能力 创新能力
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0177-01
独立学院是我国高等教育办学模式的一种创新体制,教育部第26号令对独立学院的办学质量、办学规模做出了细致的规定,并将于5年之内进行考察验收。因此,独立学院为求进一步生存与发展,必须以就业为导向更好地培养应用型人才,达到以主动适应市场的需求。而如今,正在发展计算机应用技术,一方面对计算机应用型人才的需求逐渐增加;另一方面要求学生的计算机应用技术能力也相应增加,这就促使得众多独立学院必须致力培养能力加创新的高级应用型人才。
我独立学院如何推进培养能力加创新的高级计算机应用型人才,拓宽计算机专业学生的就业渠道。全面启动“以实践强化理论,以实践带动创新,以实践成就就业”,除校内实践外,积极为学生创造校外企业的社会实践,以进一步提高学生的社会适应能力,尤其是计算机科学与技术的实践与创新能力。
1 以实践强化理论
计算机专业是一门理论和实践密切相关的学科,该专业的学生面向社会需求主要是具有较强的应用能力。这门专业的教学不只是单调的梳理理论,更不是脱离理论而只求实践,要知道,应用型人才不是只会操作的工具。为此,实践教学体系必须参照课程教学体系,课程是理论的载体。根据应用型人才的培养目标,要处理好理论和实践的关系,理论是实践的基础,实践是理论的强化,在以理论为前提下采取合理的实践教学体系,实践主要由课程实验、课程设计、专业实训、毕业实习和毕业设计为主。
在教学实践工作中,人才培养与教学质量是学科建设与专业特色的入点,培养应用型人才的关键就是学生的实践动手能力,而学生的这种应用能力又直接与教学质量相关。因此,创新的实践教学是独立学院计算机专业求发展的重中之重。首先,要根据当前计算机行业人才发展的需要不断地创新课程体系,要注重对理论知识进行层次性和模块化的教学。其次,要根据课程体系创建相应的实践体系,主要包括课程实验、课程设计、专业实训、毕业实习和毕业设计等,并且,每项实践都附有相关的实践报告,以达到强化理论的目的。
2 以实践带动创新
计算机行业发展快速,更新尤其迅速。所以,其课程和实践教学体系必须极具弹性,面向社会企业需求。首先,在实施实践教学中,教师的专业应用能力应不断提高,定期选派优秀青年教师到企业中去接受培训锻炼,去学习企业中当前应用性强的新技术,了解企业对毕业生知识、能力和素质的需求,适时更新教学体系,以建设合理的应用型人才的教学体系。
其次,校内实践的课程设计尝试实行老师分方向学生定课题,让学生在实践中去创新自己的知识体系。为了强化课程设计、提高学生综合应用知识和软件开发的能力,为此,我们要对数据结构、C语言程序设计、汇编语言程序设计、单片机、多媒体设计、VC(++)、JAVA、.NET等主要专业课程设计一套完整的课程设计实践教学大纲,为学生的课程设计提供指导,规范课程设计报告。在具体实施课程设计时按学生二三个人进行分组,组内成员采取分工合作的方式,要求独立编写代码,合作书写课程设计报告,既锻炼了学生独立编码的能力又增加了学生开发软件的团结合作的精神。课程设计过程中由指导老师督促在给定的两周时间内完成全部任务,包括课程设计报告。
校外实践采取校企合作创建校内、校外实习基地,在第四学年第二学期选送有潜力的学生去毕业实习,并且边实习边做毕业设计。余下学生由已掌握专业应用技术的优秀老师指导校内实训,事先制定好完整的校内实训方案由学生参考,学生根据自己的专长和兴趣选择不同方向的实训,要求在两个月内独立完成,并要求撰写相应的实训报告。随后的毕业设计可以参考该实训,在该实训的基础上加深拓宽其理论和实践。
3 以实践成就就业
“以就业为导向”是当前独立学院求生存与发展的一个致命点。根据我院最近五年计算机专业学生人数明显呈现缩减的趋势,通过调研近几年计算机专业应用型人才就业难的就业形势,计算机专业教学必须严格实施创新实践教学体系,加强实践教学效果,使学生能成为集“理论、实践和创新”于一身的面向社会需求的应用型人才。
如今计算机专业毕业生的就业主要是硬件、软件、网络和图相关四大方向。经过近几年我院计算机专业毕业生的就业情况的调查与分析,加上对应用型人才培养的深入研究与实践,提出面向应用型计算机专业人才的模块式实践教学方案,根据就业方向分为四大实践模块,备有完整的教学大纲,同时各大模块均配备专业的指导教师。具体实践方案如图1所示。
其中,每个实践对应相关的课程体系,除课内实验、课程设计,模块式实践教学的实施主要是校内实训和校外实习。
4 结语
通过对独立学院计算机应用专业应用型人才培养的研究与实践,以及我院校计算机专业人才培养需要,而应用型人才培养并没有固定不变的模式,其动态形式由经济与科研发展的快速性和人才需求市场的多样性决定,提出课程和实践教学体系要本着就业,面向社会需求,适时创新改革。
参考文献
[1] 王移芝,林艳琴.“计算机基础课程”实践教学体系的研究与实践[J].实践教学,2008(8).
[2] 王志英.计算机科学与技术专业实践教学体系研究[J].计算机教育,2008(3).
关键词:独立学院 计算机应用型人才 实践能力 创新能力
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0177-01
独立学院是我国高等教育办学模式的一种创新体制,教育部第26号令对独立学院的办学质量、办学规模做出了细致的规定,并将于5年之内进行考察验收。因此,独立学院为求进一步生存与发展,必须以就业为导向更好地培养应用型人才,达到以主动适应市场的需求。而如今,正在发展计算机应用技术,一方面对计算机应用型人才的需求逐渐增加;另一方面要求学生的计算机应用技术能力也相应增加,这就促使得众多独立学院必须致力培养能力加创新的高级应用型人才。
我独立学院如何推进培养能力加创新的高级计算机应用型人才,拓宽计算机专业学生的就业渠道。全面启动“以实践强化理论,以实践带动创新,以实践成就就业”,除校内实践外,积极为学生创造校外企业的社会实践,以进一步提高学生的社会适应能力,尤其是计算机科学与技术的实践与创新能力。
1 以实践强化理论
计算机专业是一门理论和实践密切相关的学科,该专业的学生面向社会需求主要是具有较强的应用能力。这门专业的教学不只是单调的梳理理论,更不是脱离理论而只求实践,要知道,应用型人才不是只会操作的工具。为此,实践教学体系必须参照课程教学体系,课程是理论的载体。根据应用型人才的培养目标,要处理好理论和实践的关系,理论是实践的基础,实践是理论的强化,在以理论为前提下采取合理的实践教学体系,实践主要由课程实验、课程设计、专业实训、毕业实习和毕业设计为主。
在教学实践工作中,人才培养与教学质量是学科建设与专业特色的入点,培养应用型人才的关键就是学生的实践动手能力,而学生的这种应用能力又直接与教学质量相关。因此,创新的实践教学是独立学院计算机专业求发展的重中之重。首先,要根据当前计算机行业人才发展的需要不断地创新课程体系,要注重对理论知识进行层次性和模块化的教学。其次,要根据课程体系创建相应的实践体系,主要包括课程实验、课程设计、专业实训、毕业实习和毕业设计等,并且,每项实践都附有相关的实践报告,以达到强化理论的目的。
2 以实践带动创新
计算机行业发展快速,更新尤其迅速。所以,其课程和实践教学体系必须极具弹性,面向社会企业需求。首先,在实施实践教学中,教师的专业应用能力应不断提高,定期选派优秀青年教师到企业中去接受培训锻炼,去学习企业中当前应用性强的新技术,了解企业对毕业生知识、能力和素质的需求,适时更新教学体系,以建设合理的应用型人才的教学体系。
其次,校内实践的课程设计尝试实行老师分方向学生定课题,让学生在实践中去创新自己的知识体系。为了强化课程设计、提高学生综合应用知识和软件开发的能力,为此,我们要对数据结构、C语言程序设计、汇编语言程序设计、单片机、多媒体设计、VC(++)、JAVA、.NET等主要专业课程设计一套完整的课程设计实践教学大纲,为学生的课程设计提供指导,规范课程设计报告。在具体实施课程设计时按学生二三个人进行分组,组内成员采取分工合作的方式,要求独立编写代码,合作书写课程设计报告,既锻炼了学生独立编码的能力又增加了学生开发软件的团结合作的精神。课程设计过程中由指导老师督促在给定的两周时间内完成全部任务,包括课程设计报告。
校外实践采取校企合作创建校内、校外实习基地,在第四学年第二学期选送有潜力的学生去毕业实习,并且边实习边做毕业设计。余下学生由已掌握专业应用技术的优秀老师指导校内实训,事先制定好完整的校内实训方案由学生参考,学生根据自己的专长和兴趣选择不同方向的实训,要求在两个月内独立完成,并要求撰写相应的实训报告。随后的毕业设计可以参考该实训,在该实训的基础上加深拓宽其理论和实践。
3 以实践成就就业
“以就业为导向”是当前独立学院求生存与发展的一个致命点。根据我院最近五年计算机专业学生人数明显呈现缩减的趋势,通过调研近几年计算机专业应用型人才就业难的就业形势,计算机专业教学必须严格实施创新实践教学体系,加强实践教学效果,使学生能成为集“理论、实践和创新”于一身的面向社会需求的应用型人才。
如今计算机专业毕业生的就业主要是硬件、软件、网络和图相关四大方向。经过近几年我院计算机专业毕业生的就业情况的调查与分析,加上对应用型人才培养的深入研究与实践,提出面向应用型计算机专业人才的模块式实践教学方案,根据就业方向分为四大实践模块,备有完整的教学大纲,同时各大模块均配备专业的指导教师。具体实践方案如图1所示。
其中,每个实践对应相关的课程体系,除课内实验、课程设计,模块式实践教学的实施主要是校内实训和校外实习。
4 结语
通过对独立学院计算机应用专业应用型人才培养的研究与实践,以及我院校计算机专业人才培养需要,而应用型人才培养并没有固定不变的模式,其动态形式由经济与科研发展的快速性和人才需求市场的多样性决定,提出课程和实践教学体系要本着就业,面向社会需求,适时创新改革。
参考文献
[1] 王移芝,林艳琴.“计算机基础课程”实践教学体系的研究与实践[J].实践教学,2008(8).
[2] 王志英.计算机科学与技术专业实践教学体系研究[J].计算机教育,2008(3).