翻转课堂在呼吸内科本科临床教学中的应用

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目的对翻转课堂在呼吸内科本科临床教学中的应用效果进行观察与研究,以探析该种教学方式的运用价值。方法自2019年5月—2020年5月,选取126名在笔者所在医院呼吸内科进行实习的本科临床医学专业实习生为研究对象,将所有研究对象随机分为两个小组,即对照组(n=63名)和研究组(n=63名),并对其分别采取传统教学模式和翻转课堂模式进行教学。对上述两组学生的知识掌握程度、学习满意度以及自主学习能力等进行观察与比较。结果研究组学生的理论知识(38.43±0.76)分与临床操作评分(58.61±0.67)分均明显高
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目的运用全程小组督导法对在新生儿科实习的同学们进行实习进程中的监督干预,从而提高实习生的学习质量和职业获益感。方法选取2017年9月—2018年5月于新生儿科实习护生45名为对照组,2018年9月—2019年5月于新生儿科实习护生50名为观察组。教学质量反馈表、带教老师满意度评价表,对督导教学模式的认同感,由实习同学在实习结束时进行问卷的填写,由教学组长回收;学生满意度评价表由带教老师在实习结束时完成。结果观察组学生在理论考核、老师评价,学生评价,护生职业获益感、教学质量反馈方面均高于对照组,差异有统计学
目的研究通过使用短期反馈系统提高实习期间的教学质量和加强学生学习管理的方法。方法研究通过建立一个数字化的实习进度短时反馈系统,并在妇科实习中使用。研究中以3天为1个单位时间的短时反馈,连续调查学生完成的实习各种临床实践操作技能的内容[近3天的新收病人数,手术量,临床小操作次数,开医嘱次数,三级查房次数,是否感到疲倦(0~5分),阅读妇产科专业书的时间],同时反馈于学生及带教老师,让双方清楚了解实习教学的完成度。从而督促学生充分完成实习教学内容,激发实习热情,最终促进实习教学的完成。该反馈系统通过网络技术进
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目的探究微信公众平台在心内科临床教学中的重要作用以及使用效果。方法选择我院在2019年10月—2020年10月之间实习医学生40名作为研究样本,将医学生划分为研究组和对照组两组。对照组使用传统的教学形式教学,研究组学生在传统教学的基础上添加微信公众平台教学形式。对比两组学生接受不同教学形式后的学习效果。结果研究组医学生的心内科诊治技能、用具、仪器、沟通能力、批判性思维能力评分显著高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);研究组学生在理论知识、临床技能及综合能力3个方面的评分均高于对照组
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目的探究两种内固定手术对踝关节骨折的临床疗效。方法收集本院骨科自2018年1月—2020年1月经手术固定方式治疗踝关节骨折的病例,共94例。根据踝关节骨折手术固定方式的不同,将病例分成两组:B组和Q组,每组47例。B组实施闭合复位经皮空心钉内固定,Q组实施切开复位内固定,通过对比两组围手术期数据以及术后并发症、美国足踝外科协会(AOFAS)踝-后足评分及治愈率来评定手术效果。结果B组手术时间和术中出血量明显低于Q组,B组治愈率87.23%明显高于Q组70.21%,且AOFAS评分也高于Q组,比较差异均有统
目的探讨PDCA循环法应用于儿科护理带教的效果。方法选择2016年2月—2019年4月本院儿科200名护理学生作为研究对象,参考随机数字表法分为观察组和对照组,各100名。对照组进行常规护理带教法,观察组在对照组基础上加用PDCA循环法带教,均带教3个月。比较两组带教前以及带教3个月后护理学生理论考核与实践操作总分、综合能力,并统计比较两组带教满意度。结果带教3个月后,两组理论与实践考核总分以及有效沟通能力、全面思考能力、自主学习能力、团队合作能力、解决问题能力评分均较带教前高,且观察组均较对照组高,差异
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