论文部分内容阅读
摘 要：实践教学在高校教育中越来越受到重视，通过对吉林省典型院校的经管类专业实践教学模式进行实证调研，总结其发展特点，为构建有效的省属高校经管类专业实践教学模式提供依据。
关键词：省属高校；经管类专业；实践教学
近年来，经管类专业实践教学体系越来越受到重视，与此同时，各高校开展了许多实践教学活动，但是由于在设计这些实践教學活动时未能很好地结合学生的实际需求，在实行过程中又受到各方面的限制，实践教学效果很不明显，学生在毕业后仍然难以适应企业岗位需求。为了构建有效的省属高校经管类专业本科生实践教学模式，我们对吉林省内典型的院校经管类专业进行实证调研，总结其实践教学模式的特点。
一、各学校教师的学历层次较高，但“双师型”教师和专职实践教学指导教师欠缺
在调研过程中我们发现，各学校专任教师的学历层次都较高。以某大学经济管理学院为例，该大学经济管理学院现有专任教师83名，具有博士学位教师20人，占专任教师24%，具有硕士学位的教师43名，占专任教师52%，攻读博士学位的教师11名。但是这其中大多数专任教师都是“从校园到校园”，没有企业一线工作经验，具有“双师”资质的教师很少；另一方面，大多数院校没有专职的实践教学指导教师，实验课程和实习环节的指导教师都由理论课教师兼任，由于其时间、精力有限，对实验课程和实习材料准备不充分，从而影响了实践教学的效果。我们汇总了各学校经管专业实践教学指导教师的来源情况发现，绝大部分的实践教学指导教师都是由学校理论教师兼任，只有14%左右的教师是专职的实践课教师；另外还有一小部分实践教学指导教师是由学校的其他工作人员兼任的，如实验员、代课教师等；只有3%的实践教学指导教师是由相关企业的专业管理人员兼任。
二、实践教学效果有待提高
在实验课设置方面，大多数院校都设置了一定学分比例的实验课程，但是这些实验课程的上课效果却有待提高。一方面，一些院校虽然购置和配备了实验所需的硬件设施，但是却忽略了软件配套，有些软件需要由任课教师在网上下载免费试用版或演示版，而学生不能实际动手操作；另一方面，在实验课上课过程中，大部分院校采取的授课模式相同，即上课的前20～30分钟时间由任课教师讲解实验的原理、方法、步骤等，剩余时间由学生自己动手操作，这样就会出现学生听不懂，操作的时候无从下手的情况，尤其是分组操作时，只有少部分学习积极性高的学生在认真操作软件，大部分学生只是应付了事，学生并没有充分发挥学习主动性和积极性。
三、校外实习分散，校企合作不稳定
实习是实践教学重要的一个方面，大多数学校会将实习工作安排在校外，与校外实习单位合作，帮助学生更好地运用在校期间所学的专业知识，有些学校还组织学生在刚入学时就进行“认识实习”。但是我们在调研过程中发现，目前经管类专业的学生人数都比较多，在安排校外实习时不得不分散在各个实习单位，分散实习后，指导教师就无法亲自带队指导实习，只能通过电话、网络等通讯工具对学生进行“遥控”指导；另一方面，由于校企合作不够深入稳定、学生校内理论知识掌握欠缺等原因，学生在进入实习单位后只能从事一些基础性的工作，有些工作内容与专业内容关联度不大，学生的学习诉求被忽略，在企业中的融入度不高，严重影响了实习效果。学生在实习中也比较被动，部分学生抱怨工作环境和条件不好，导致实习期间学生思想波动比较大，实习质量很难得到保证。
在调研过程中，我们着重调查了各学校实习单位的稳定性，发现各学校固定的实习单位很少，大部分实习单位都在不断变动。我们对各学校实习单位合作时间进行了统计，大部分院校与其实习单位的合作时间在1～2年，一部分较稳定的能达到3～5年，但保持合作关系在6年以上的只占5%，甚至还有一小部分合作一次就结束。这种实习单位的不稳定性更加剧了学生无法融入实习单位的情况，也极大地降低了学生实习质量。
四、缺乏完善的实践教学考核体系
在实践教学考核方面，各学院现行的评价体系中一般对实验课程和毕业论文（设计）都有比较明确的评价标准，但是，对如何确定学生实习成绩却没有明确规定，传统的以考试成绩为核心的考核评价体系在实践教学活动中无法使用。大多数学校采用以学生最后提交的实习报告作为考核标准的办法，以报告撰写的好坏为标准转换为实习成绩，有的院校以实践时间为依据计算相应分数，有的指导教师根据自己的主观印象“一锤定音”给学生实习成绩。这些方法都不能客观地反映学生实践技能的掌握情况，有的学生甚至没有深入企业工作，只根据实习报告和单位提供的实习证明就拿到了较高的实习成绩，严重打击了学生参与实习的积极性。
参考文献：
[1]张闯.我国应用型本科教育实践教学研究[D].南昌：南昌大学，2007.
[2]李群峰.高等院校经济管理专业实验教学创新探讨[J].教育科学，2011（1）.
[3]陈思源.高校经管类实践教学与“四种能力”培养研究析[J].河北广播电视大学学报，2011（4）.
注：吉林省教育科学十二五规划2013年度立项课题“省属高校经管类实践教学模式研究”（项目编号：GH13299）。
作者简介：董丽，长春师范大学经济管理学院助教；张端民，长春师范大学经济管理学院副教授；李博，长春师范大学经济管理学院讲师。
关键词：省属高校；经管类专业；实践教学
近年来，经管类专业实践教学体系越来越受到重视，与此同时，各高校开展了许多实践教学活动，但是由于在设计这些实践教學活动时未能很好地结合学生的实际需求，在实行过程中又受到各方面的限制，实践教学效果很不明显，学生在毕业后仍然难以适应企业岗位需求。为了构建有效的省属高校经管类专业本科生实践教学模式，我们对吉林省内典型的院校经管类专业进行实证调研，总结其实践教学模式的特点。
一、各学校教师的学历层次较高，但“双师型”教师和专职实践教学指导教师欠缺
在调研过程中我们发现，各学校专任教师的学历层次都较高。以某大学经济管理学院为例，该大学经济管理学院现有专任教师83名，具有博士学位教师20人，占专任教师24%，具有硕士学位的教师43名，占专任教师52%，攻读博士学位的教师11名。但是这其中大多数专任教师都是“从校园到校园”，没有企业一线工作经验，具有“双师”资质的教师很少；另一方面，大多数院校没有专职的实践教学指导教师，实验课程和实习环节的指导教师都由理论课教师兼任，由于其时间、精力有限，对实验课程和实习材料准备不充分，从而影响了实践教学的效果。我们汇总了各学校经管专业实践教学指导教师的来源情况发现，绝大部分的实践教学指导教师都是由学校理论教师兼任，只有14%左右的教师是专职的实践课教师；另外还有一小部分实践教学指导教师是由学校的其他工作人员兼任的，如实验员、代课教师等；只有3%的实践教学指导教师是由相关企业的专业管理人员兼任。
二、实践教学效果有待提高
在实验课设置方面，大多数院校都设置了一定学分比例的实验课程，但是这些实验课程的上课效果却有待提高。一方面，一些院校虽然购置和配备了实验所需的硬件设施，但是却忽略了软件配套，有些软件需要由任课教师在网上下载免费试用版或演示版，而学生不能实际动手操作；另一方面，在实验课上课过程中，大部分院校采取的授课模式相同，即上课的前20～30分钟时间由任课教师讲解实验的原理、方法、步骤等，剩余时间由学生自己动手操作，这样就会出现学生听不懂，操作的时候无从下手的情况，尤其是分组操作时，只有少部分学习积极性高的学生在认真操作软件，大部分学生只是应付了事，学生并没有充分发挥学习主动性和积极性。
三、校外实习分散，校企合作不稳定
实习是实践教学重要的一个方面，大多数学校会将实习工作安排在校外，与校外实习单位合作，帮助学生更好地运用在校期间所学的专业知识，有些学校还组织学生在刚入学时就进行“认识实习”。但是我们在调研过程中发现，目前经管类专业的学生人数都比较多，在安排校外实习时不得不分散在各个实习单位，分散实习后，指导教师就无法亲自带队指导实习，只能通过电话、网络等通讯工具对学生进行“遥控”指导；另一方面，由于校企合作不够深入稳定、学生校内理论知识掌握欠缺等原因，学生在进入实习单位后只能从事一些基础性的工作，有些工作内容与专业内容关联度不大，学生的学习诉求被忽略，在企业中的融入度不高，严重影响了实习效果。学生在实习中也比较被动，部分学生抱怨工作环境和条件不好，导致实习期间学生思想波动比较大，实习质量很难得到保证。
在调研过程中，我们着重调查了各学校实习单位的稳定性，发现各学校固定的实习单位很少，大部分实习单位都在不断变动。我们对各学校实习单位合作时间进行了统计，大部分院校与其实习单位的合作时间在1～2年，一部分较稳定的能达到3～5年，但保持合作关系在6年以上的只占5%，甚至还有一小部分合作一次就结束。这种实习单位的不稳定性更加剧了学生无法融入实习单位的情况，也极大地降低了学生实习质量。
四、缺乏完善的实践教学考核体系
在实践教学考核方面，各学院现行的评价体系中一般对实验课程和毕业论文（设计）都有比较明确的评价标准，但是，对如何确定学生实习成绩却没有明确规定，传统的以考试成绩为核心的考核评价体系在实践教学活动中无法使用。大多数学校采用以学生最后提交的实习报告作为考核标准的办法，以报告撰写的好坏为标准转换为实习成绩，有的院校以实践时间为依据计算相应分数，有的指导教师根据自己的主观印象“一锤定音”给学生实习成绩。这些方法都不能客观地反映学生实践技能的掌握情况，有的学生甚至没有深入企业工作，只根据实习报告和单位提供的实习证明就拿到了较高的实习成绩，严重打击了学生参与实习的积极性。
参考文献：
[1]张闯.我国应用型本科教育实践教学研究[D].南昌：南昌大学，2007.
[2]李群峰.高等院校经济管理专业实验教学创新探讨[J].教育科学，2011（1）.
[3]陈思源.高校经管类实践教学与“四种能力”培养研究析[J].河北广播电视大学学报，2011（4）.
注：吉林省教育科学十二五规划2013年度立项课题“省属高校经管类实践教学模式研究”（项目编号：GH13299）。
作者简介：董丽，长春师范大学经济管理学院助教；张端民，长春师范大学经济管理学院副教授；李博，长春师范大学经济管理学院讲师。