高中地理学科，是一门综合性、抽象性很强，知识跨度很大的基础学科。由于地理知识点多而零乱，图像判读、地理计算、空间定位等知识难度大，很多学生普遍认为高中地理难学，觉得学习地理无处着手，严重者甚至出现了“恐地症”，很多學生的地理成绩一直是高考文综能否得高分的瓶颈。为此，笔者思考这几年高中地理教学实践，就如何提高地理教学的效果，提几点自己的看法。
　　一、 提升兴趣
　　兴趣是一个老生常谈的问题了，但这确是学好地理的一个重要因素。地理是综合性强的学科，这同时也是地理的魅力所在。老师一般可以把与教学内容有关的典故、民族风情、电影、千奇百怪的地理现象等引入课堂。地理知识内容与充满情趣的相关事物结合，能有效激发学生的求知欲，活跃课堂教学气氛，师生间在轻松愉快的氛围中达到默契交流。比如讲到全球变暖时让学生看电影《后天》，具体了解全球变暖的后果，这可以调动学生学习地理的积极性。
　　二、 优化课堂
　　课堂是完成教学任务的主战场，兴趣只是学好地理的前提。所以课堂教学至关重要。学生获得知识是一个主动的思维过程，而不应是被动地接受和灌输的过程，传统的注入式和封闭式教学将会导致学生认知结构的封闭和僵化。因此，在地理教学中必须充分发挥学生的主体作用，做到教学的活动化，引导学生积极参与教学活动。教学中要多采用开放式、活动式、讨论式等教学方法，调动学生的积极参与。另外，在地理教学中应尽量培养学生动手绘图能力，力求将基本知识记死、死记。这样，在知识的运用上才能做到“死去活来”。
　　三、 优选习题
　　首先我们当然是不能沉溺于题海战术，但是地理教学多做、多练是必需的，但我们不是盲目为做题而做题。平时做题的目的是为了将自己头脑中的知识体系构建完整，为了让我们知道教材中哪些知识点是必须掌握的，更要在做题中不断培养自己的良好的地理学科思维能力。另外，在习题的选择上尽量做到优选精做。让学生多做近几年的高考题、各省模拟题，让学生熟悉高考考什么，怎么考，进而使学生能有的放矢。在学生易错的题型和知识点上可以多次重复，专题讲解。在偏颇中修正，在思考中提高。
　　四、 联系生活
　　近年来高考试题中，应用性、能力型试题在文科综合试卷中逐年增加，实践能力、创新能力的考查成为高考试题一大亮点。有的学生之所以觉得地理较难，也正是因为地理是和生活联系很紧密的学科。我们就应从生活入手，解决生活实际问题，学习生活中有用的地理，学习对学生终身有益的地理。我们应在平时的教学中，注意培养学生观察及用所学知识解决实际问题的能力。如观察不同季节我们这里的日出日落方位，进而推知全球的日出日落方位。这样由简入繁，环环相扣，铺路搭桥，逐步提高的递进方式，不仅非常容易解决问题，而且使学生思维向知识纵深发展。
　　总之，现阶段的地理教育对教师的要求越来越高，我们面对的教育对象生活在一个信息异常发达的社会，书籍、报纸、电视、网络都使学生获得知识的渠道非常丰富。如何使我们能先不落伍，又能使学生对这门基础学科感兴趣进而全身心投入而取得最佳的教学效果，这是需要我们转变自身的教育理念和思维，认真思考的问题。
　　
　　 （唐山市丰南区第一中学）