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在小学教学中，教师面对的教学对象大多为七到十二岁的儿童，对于儿童来说，玩耍是天性，对于自己感兴趣的事情会更加用心，因此在小学数学教学中，教师应遵循学生心理制定教学计划，能否增强学生对数学的兴趣，进而发挥学生积极性，关系到学生能否掌握教师所讲的知识内容并加以熟练运用。
1 目前小学数学教学的现状
1.1 “填鸭式”教学使学生缺乏学习动力
在往常的数学教学过程中，教师采用“填鸭式”教学方法，其实就是教师将“是什么”告诉学生，而不教给学生“为什么”，在不了解其原理的条件下，往往会出现虽然学生课堂上听讲，但是课堂下忘记的现象，而且，单纯的讲授会将学生的创造力扼杀在摇篮里，使学生没有自己的思想，变成只会应对考试的机器人，这是一种教育上的遗憾。
1.2 学习内容与生活联系相疏远
数学作为一门思维的科学，理解才是最好的学习方法，单纯的、枯燥的、完全按照课本内容的讲解方式是不正确的，教师通常只注意书本知识的教授，而脱离了“数学源于生活而又服务于生活”的原则，这会使学生接受知识的效率下降。
2 如何激发小学生对数学的学习兴趣
2.1 互动式教学
在小学数学的教学计划中，教师应把学生放在第一位，将学生学会知识为目标应，使学生的主观能动性完全发挥，所以老师作为引导者，应积极与学生进行交流，可以在备课时，依据课程安排提出几个问题，让同学们提前预习这节课所学习内容，可以以课本为基础，但不仅限于课本，也可以通过其他书籍、网络等方式。然后通过自主思考解决问题，也可以安排进行交流讨论。也可以让学生在预习的过程中自己找出问题，然后老师在教学过程中重点答疑，这样既可以解决学生学习中的问题，也可以优化课堂教学方式。总之，在小学数学课堂中，教师一定要把学生放在首位，指引学生积极主动去思考问题、解决疑惑，使学生更加对数学有兴趣、课堂更加聚精会神。另外要激发学生发挥自己的想象力，例如在讲圆的定义时，可以先让学生自己讨论圆是什么？身边有哪些物品是圆的？为什么它是圆形？在圆周长教学时，可以先拿出教具或者生活中圆的物品距离，可以让学生先自己思考，圆的周长怎么计算，有什么好办法？例如可以让学生去测量校园中树木的周长。一句话来说不要让学生对概念产生死板的理解，而是要用互动的、交流的、实践的、容易受学生喜欢的方式使学生理解概念。
2.2 以小故事逐渐进入教学内容
小学生由于年龄、心理等方面，卡通的、有趣味的故事能很好地吸引学生，因此，教师在上课之前，应该准备几则小故事，先吸引学生的注意力，进而逐渐转换到教学内容中，这样会使学生的记忆更加深刻。例如：讲这样蜗牛与黄鹂鸟的故事来鼓励学生思考问题，森林里有一棵葡萄树。每年都会结出很多紫红的葡萄。有一天，一只小蝸牛发现了葡萄树上的葡萄，也想尝尝葡萄的味道，下定决心爬上去，“你爬的那么慢，肯定爬不上去的”两只黄鹂鸟在树上哈哈大笑，小蜗牛暗自下决心，“我一定要吃到葡萄”。已知葡萄树有十五米高，早上小蜗牛开始爬，到晚上爬了三米，精疲力尽的小蜗牛睡着了，没想到葡萄树长满了苔藓，到清晨小蜗牛发现自己又向下滑了一米，虽然很吃惊，但是小蜗牛并没有放弃，它坚持自己的理想，终于在一段时间后爬上了葡萄树，吃到了酸酸甜甜的葡萄，请问小蜗牛爬了几天爬到了树上？
这个故事讲述的过程中学生应该是非常兴奋、注意力集中地，轻松的课堂气氛总是比枯燥的教学更能引起学生的兴趣，因此也能取得良好的教学质量。所以，激发学生的学习兴趣可以很好地提高学习效果，在教师备课时一定要用心仔细推敲授课方式。
2.3 培养学生的发散性思维
数学是一门需要发散性思维的学科，在制定教学计划时，应考虑如何使学生的发散性思维得到锻炼，使学生发挥想象力、自我创造。这就要求教师创造一个活跃的、多向的思维环境，而且当学生提出不一样的观点时，不论对错，都应该充分肯定学生的开放性思维，以此来鼓励更多的学生发挥自己的想象力，在数学题中，答案不是唯一的，做题的方法也不是唯一的，要鼓励学生能利用不同的方法解决问题，让学生喜欢上自己动脑，鼓励学生在课堂上踊跃发言总是没错的，不要让学生担心自己的想法是否正确，只要说出来，就是好样的，想法埋在心里而得不到肯定时，发散性思维、创造力会逐渐消失。总的来说，就是要让老师的鼓励、自我的兴趣引导学生去思考。
3 结语
在小学数学教学中，教师应注意授课方式，选择符合小学生心理、年龄段的授课方式，引起学生听课积极性，进而充分发挥学生的创造力、想象力，让学生真正参与到授课中去，把学生放在课堂的首位，多进行班级学生之间的交流，鼓励学生动手实践、养成发散性思维，只有这样，才能激发学生学习积极性。
（作者单位：广东省广州市增城区新塘镇久裕小学）
1 目前小学数学教学的现状
1.1 “填鸭式”教学使学生缺乏学习动力
在往常的数学教学过程中，教师采用“填鸭式”教学方法，其实就是教师将“是什么”告诉学生，而不教给学生“为什么”，在不了解其原理的条件下，往往会出现虽然学生课堂上听讲，但是课堂下忘记的现象，而且，单纯的讲授会将学生的创造力扼杀在摇篮里，使学生没有自己的思想，变成只会应对考试的机器人，这是一种教育上的遗憾。
1.2 学习内容与生活联系相疏远
数学作为一门思维的科学，理解才是最好的学习方法，单纯的、枯燥的、完全按照课本内容的讲解方式是不正确的，教师通常只注意书本知识的教授，而脱离了“数学源于生活而又服务于生活”的原则，这会使学生接受知识的效率下降。
2 如何激发小学生对数学的学习兴趣
2.1 互动式教学
在小学数学的教学计划中，教师应把学生放在第一位，将学生学会知识为目标应，使学生的主观能动性完全发挥，所以老师作为引导者，应积极与学生进行交流，可以在备课时，依据课程安排提出几个问题，让同学们提前预习这节课所学习内容，可以以课本为基础，但不仅限于课本，也可以通过其他书籍、网络等方式。然后通过自主思考解决问题，也可以安排进行交流讨论。也可以让学生在预习的过程中自己找出问题，然后老师在教学过程中重点答疑，这样既可以解决学生学习中的问题，也可以优化课堂教学方式。总之，在小学数学课堂中，教师一定要把学生放在首位，指引学生积极主动去思考问题、解决疑惑，使学生更加对数学有兴趣、课堂更加聚精会神。另外要激发学生发挥自己的想象力，例如在讲圆的定义时，可以先让学生自己讨论圆是什么？身边有哪些物品是圆的？为什么它是圆形？在圆周长教学时，可以先拿出教具或者生活中圆的物品距离，可以让学生先自己思考，圆的周长怎么计算，有什么好办法？例如可以让学生去测量校园中树木的周长。一句话来说不要让学生对概念产生死板的理解，而是要用互动的、交流的、实践的、容易受学生喜欢的方式使学生理解概念。
2.2 以小故事逐渐进入教学内容
小学生由于年龄、心理等方面，卡通的、有趣味的故事能很好地吸引学生，因此，教师在上课之前，应该准备几则小故事，先吸引学生的注意力，进而逐渐转换到教学内容中，这样会使学生的记忆更加深刻。例如：讲这样蜗牛与黄鹂鸟的故事来鼓励学生思考问题，森林里有一棵葡萄树。每年都会结出很多紫红的葡萄。有一天，一只小蝸牛发现了葡萄树上的葡萄，也想尝尝葡萄的味道，下定决心爬上去，“你爬的那么慢，肯定爬不上去的”两只黄鹂鸟在树上哈哈大笑，小蜗牛暗自下决心，“我一定要吃到葡萄”。已知葡萄树有十五米高，早上小蜗牛开始爬，到晚上爬了三米，精疲力尽的小蜗牛睡着了，没想到葡萄树长满了苔藓，到清晨小蜗牛发现自己又向下滑了一米，虽然很吃惊，但是小蜗牛并没有放弃，它坚持自己的理想，终于在一段时间后爬上了葡萄树，吃到了酸酸甜甜的葡萄，请问小蜗牛爬了几天爬到了树上？
这个故事讲述的过程中学生应该是非常兴奋、注意力集中地，轻松的课堂气氛总是比枯燥的教学更能引起学生的兴趣，因此也能取得良好的教学质量。所以，激发学生的学习兴趣可以很好地提高学习效果，在教师备课时一定要用心仔细推敲授课方式。
2.3 培养学生的发散性思维
数学是一门需要发散性思维的学科，在制定教学计划时，应考虑如何使学生的发散性思维得到锻炼，使学生发挥想象力、自我创造。这就要求教师创造一个活跃的、多向的思维环境，而且当学生提出不一样的观点时，不论对错，都应该充分肯定学生的开放性思维，以此来鼓励更多的学生发挥自己的想象力，在数学题中，答案不是唯一的，做题的方法也不是唯一的，要鼓励学生能利用不同的方法解决问题，让学生喜欢上自己动脑，鼓励学生在课堂上踊跃发言总是没错的，不要让学生担心自己的想法是否正确，只要说出来，就是好样的，想法埋在心里而得不到肯定时，发散性思维、创造力会逐渐消失。总的来说，就是要让老师的鼓励、自我的兴趣引导学生去思考。
3 结语
在小学数学教学中，教师应注意授课方式，选择符合小学生心理、年龄段的授课方式，引起学生听课积极性，进而充分发挥学生的创造力、想象力，让学生真正参与到授课中去，把学生放在课堂的首位，多进行班级学生之间的交流，鼓励学生动手实践、养成发散性思维，只有这样，才能激发学生学习积极性。
（作者单位：广东省广州市增城区新塘镇久裕小学）