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〔摘 要〕本文以四川大学锦江学院开设的公共必修课《音乐欣赏》中的五线谱教学为例，对美育创新改革中在围绕学生开展的课前调研、课堂教学、课后实践中进行合唱团和管弦乐团的组建等具体操作过程进行阐述，针对高校《音乐欣赏》课程中的五线谱的创新教学和实践效果进行说明。
〔关键词〕高校《音乐欣赏》；五线谱教学；创新教学
2019年4月11日，国家教育部发布的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》指出：“普通高校要强化面向全体学生的普及艺术教育。完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育推进机制。”随着高等教育的逐渐普及，普通高校的音乐教育成为对大学生进行美育的重要手段。音乐教育对大学生整体素质的提高及社会大众人文素养的提升，起到越来越重要的作用。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，要进一步强化学校美育的育人功能，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。在2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中提到：“面向人人，建立常态化学生全员艺术展演机制，大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆、非遗展示传习场所体验学习等实践活动，广泛开展班级、年级、院系、校级等群体性展示交流。”因此，为更好地落实方针政策，《音乐欣赏》课程成为了普通高校进行艺术教育的重要途径之一。国家对美育工作的支持，极大地鼓励了基层美育教师的工作热情，引起了社会各界的重视，动摇了美育教育无用论。四川大学锦江学院在对本校学生开展了美育工作相关的问卷调查后，针对高校现状，开展了美育创新改革，在教师中掀起教学创新活动，给敢想敢做的有为教师以施展教改的平台，营造了在校大学生提高自身艺术素养的氛围。
课前，针对本校大学生的音乐素养进行了一次问卷调查。发出问卷600份，收回有效问卷528份。大学生的性别抽样分布为：男性308人，占58.3%；女性220人，占41.7%。年级抽样分布为：大一176人，占33.3%；大二139人，占26.3%；大三118人，占22.3%；大四105人，占18.1%。专业抽样分布为：文科类151人，占28.6%；理科类123人，占23.3%；工科类107人，占20.3%；艺术类89人，占16.8%；农学类58人，占11%。调研结果显示：308人（58.3%）不会看五线谱或简谱，103人（19.5%）只能看懂简谱，117人（22.2%）对于五线谱或简谱都只懂一点点。
通过调研也了解到，大学生接触的音乐类别多为摇滚、流行和纯音乐，并认为这些类别就是音乐的全部。少部分学生随着年龄的增长，对摇滚和流行乐的喜爱逐渐变淡，纯音乐成了其生活中最为享受的音乐类别。
从我国目前的情况来看，教育部门并未对高校《音乐欣赏》课程提出指导性的教学大纲要求。各综合类高校大多是针对学校的本身情况来制定教学计划，教学的主要对象是选修该门课程的大学生。《音乐欣赏》课程的内容以传统音乐鉴赏为主，还包含乐理基础、西方音乐鉴赏、民族民间音乐鉴赏、世界音乐鉴赏、现代音乐鉴赏等。
受综合类大学的选课机制所限，选修《音乐欣赏》课程并不分专业、年级和音乐基础，而选修课程的学生状况基本有以下三种类型：
1.有音乐基础，喜欢《音乐欣赏》课程的学生；
2.没有音乐基础，喜欢《音乐欣赏》课程的学生；
3.没有音乐基础，不喜欢《音乐欣赏》课程，只为学分而来的学生。
学生们在初、高中时期为挤上高考独木桥而丢掉了音乐基础教育，在大学期间再接触《音乐欣赏》课程时容易产生专业性代沟，让学生感到课程的艰涩和学习的不易；能表演、想创作的学生更是凤毛麟角。
《音乐欣赏》是高等院校开设的一门公共必修课。大学生的音乐素质参差不齊，所以在《音乐欣赏》课程一开始的五线谱教学中，首先要调动大学生对五线谱的学习兴趣，以更好地提高课堂的教学质量和教学效率。
（一）建立良好的师生关系，有助于提高学生学习兴趣
良好的师生关系不但令彼此身心愉快，而且有助于提高学生的学习兴趣，提高学生在情感、意志、道德诸方面的综合素质，进而提高教学效果。可以说，师生关系的融洽是教学成功的前提。
建立良好的师生关系，首先要尊重学生。踏入大学校园的学生刚刚摆脱了中学时较为严格的管制生活，开始用一种新的眼光看待世界与自己，他们正在逐渐形成自己独立的思想、思维方式和个性。这时的他们心理特别的迷茫、脆弱，对老师的眼光、老师的评价尤其敏感。如果教师无视这一切，不了解学生的心理，那么学生肯定不会言听计从，甚至可能会产生逆反心理。所以，教师要把握学生心理，在课堂教学中尊重他们。
同时，教师要不断提高自身魅力，赢得学生的尊重和喜爱。古人云：亲其师，信其道。教师自身综合素质的优劣是影响其在大学生心目中威信的重要因素。教师的知识广博与否、专业基本功扎实与否、谈吐与风度优秀与否等都会形成其独特的风格。学生的眼睛是雪亮的，在正需要偶像崇拜和良师益友的时候，如果教师的能力突出，学生更会钦佩和敬重，而课堂教学中定会教学相长。
（二）采用不同教学手段，提高学生识谱兴趣
在目前的记谱法中，五线谱相比较而言最为严密、准确、科学，也是世界上使用最广泛的记谱法。其用五条平行横线记录声音的高低，用空心（或实心）的图形作音符，表示音的长短，便于记录多声部音乐。 在五线谱的教学过程中，采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值等。根据学生的认知规律和心理特点，增强教学内容的游戏性，将枯燥的知识和抽象的音乐符号变为生动的教学游戏，既有效地调动了学生识谱的主动性、积极性，又体现了愉快教学。
节奏游戏练习是分组组织学生相互拍出不同的节奏。先让另一组模打出来，然后再让学生从五线谱中找出相同的节奏型，唱出唱名。这样一来，五线谱知识就在愉悦的游戏中完成教学。
還可以适时、适度、有针对性地将多媒体课件引入课堂，运用多媒体辅助识谱教学。根据相关研究表明，在学生获得信息、掌握知识的过程中，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。这就说明，视觉和听觉在学生的学习中起到的作用最大。运用多媒体进行教学活动能充分调动学生的视听能力，丰富了他们的视听感受。学生参与的课堂教学活动多了，学习兴趣和学习效果就能进一步提高。此外，将多媒体课件运用到识谱教学中，对于突破教学重点、分散教学难点起到了很好的作用，从而大幅度地提高了教学质量。
（三）看手指、编口诀，快速认识五线谱
学习认识五线谱比较枯燥，但是通过教师带领学生在自己的手上“找一找”五线谱，再“读一读”认识五线谱的口诀，学生就能轻松地学习并认识五线谱，且更便于理解和记忆。
在教授五线谱的内容时，先让学生把5个手指当作五线谱的五条线，手指之间的空档作为四个间。那么，手就成为了一个小小的随身携带的五线谱了。然后，就可以读一读教师为了帮助学生快速认识五线谱而自编的口诀了。
学习五线谱的口诀之一：
下加一线敲敲门do do do （咚咚咚）
下加一间打招呼re re re （喏喏喏）
第一线上小猫叫mi mi mi （咪咪咪）
第一间里放沙发fa fa fa （发发发）
第二线上把话说 sol sol sol（嗖嗖嗖）
第二间里把手拉 la la la （啦啦啦）
第三线呀笑嘻嘻 si si si （嘻嘻嘻）
第三间里歌儿多 do do do （哆哆哆）
（四）多看、多听、多练习，有助于提高学习效率
学习五线谱后，还要经常巩固练习。在《音乐欣赏》的教学活动中，教师应运用多媒体手段，把欣赏音乐、学习新知、创编乐曲等结合起来，让学生通过多看、多听、多练习，不断地把学习五线谱的技能运用到音乐学习中去。
在识谱教学中，教师要遵循学生的认知规律和心理特点，因材施教。多应用形象化、直观化、生动化的教学方法进行教学，紧紧抓住学生的兴趣，充分运用灵活多变的教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，以提升课堂效果。
识谱能力的获得与课外的音乐活动是分不开的。通过组织丰富多彩的音乐课外活动，不但能将提高识谱能力延伸到课外，而且进一步营造了学校的音乐氛围，培养了学生学习音乐的积极性，陶冶了学生的艺术情操，提高了学生的音乐修养。
为了给学生提供表现自己的舞台，激发学生学习、展现、创编音乐的能力，我们组建了四川大学锦江学院建校以来的第一支学生乐团——锦江乐团。通过教师的“乐理讲座”和师生的“日常训练”，把五线谱课堂教学升华到了学生的社会实践活动中，锦江乐团的活动已经深入人心。
在器乐训练演奏活动中，锦江乐团的教师经常借用其歌唱教学的经验来进行器乐教学。比如在用长笛学吹《加勒比海盗》时，首先让学生听1到2遍教师示范的演奏乐曲，每一遍示范演奏都要提出欣赏要求，再让学生来演唱乐谱，然后进行吹奏，最后再让他们演唱乐曲时，学生就能很准确地演唱了。
通过四川大学锦江学院每年开展的校科技文化艺术节和“五四”文艺汇演，以及大大小小的歌赛、联欢及音乐形式的主题班会等各种音乐课外活动，使得很多学生越来越喜欢学习五线谱，并懂得欣赏古典音乐、民族音乐了。 锦江乐团排练了多首乐曲，在学校的各种活动中也担任了演奏、伴奏的任务。学生非常喜欢这些亲自参加的创造性表演活动，他们在活动中焕发出来的对识谱和乐理的学习兴趣，大大促进了音乐课堂教学工作的开展。
锦江乐团的活动也推动了学校社团的发展，学校先后涌现出现代流行乐团、民族乐器乐团、大学生合唱团等，活跃了学生的课外生活。社团还多次参加了学校所在地的社会公益演出，并在四川省眉山市交通安全宣传日启动仪式、四川省眉山市彭山教育促进会举办的新年音乐会、四川省眉山市彭山区委宣传部举办的校地共建音乐艺术节、四川省大学生歌唱祖国快闪录制等活动中表现突出，受到了社会群众和在校师生的喜爱和欢迎。
总之，本文以四川大学锦江学院开设的公选《音乐欣赏》课程中的五线谱教学为例，从课前的调研入手，对课堂的教学及课后的拓展进行了分析。得出的结论进一步说明：只有尊重客观事实，充分尊重学生，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，高校艺术教育才能得到全社会的尊崇。只有完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展“四位一体”的普及艺术教育，才能把全面提升大学生的艺术素养落到实处。
在音乐欣赏课堂中，要努力实现现代信息技术与美育教学深度融合，自主提升教师个人的美育教学创新能力，在美育创新改革中围绕学生开展课前调研、课堂教学、课后实践，运用好“互联网+教学”“智能+教学”的新模式。政策的利好，让美育教育迎来了春天。所以更要践行好政策指挥棒中强调的“艺术基础知识与技能+艺术审美体验+艺术专项特长的教学模式”，激发出美育教师的教学热情与学生们的学习活力。
（本文图片由刘柳提供）
参考文献
①周世斌：《音乐教育与心理研究方法》，上海：上海音乐出版社，2005年。
②中华人民共和国教育部：《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，2019年4月2日。
③中共中央办公厅、国务院办公厅：《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，2020年10月15日。
作者简介
刘柳，四川大学锦江学院教师。
〔关键词〕高校《音乐欣赏》；五线谱教学；创新教学
2019年4月11日，国家教育部发布的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》指出：“普通高校要强化面向全体学生的普及艺术教育。完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育推进机制。”随着高等教育的逐渐普及，普通高校的音乐教育成为对大学生进行美育的重要手段。音乐教育对大学生整体素质的提高及社会大众人文素养的提升，起到越来越重要的作用。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，要进一步强化学校美育的育人功能，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。在2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中提到：“面向人人，建立常态化学生全员艺术展演机制，大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆、非遗展示传习场所体验学习等实践活动，广泛开展班级、年级、院系、校级等群体性展示交流。”因此，为更好地落实方针政策，《音乐欣赏》课程成为了普通高校进行艺术教育的重要途径之一。国家对美育工作的支持，极大地鼓励了基层美育教师的工作热情，引起了社会各界的重视，动摇了美育教育无用论。四川大学锦江学院在对本校学生开展了美育工作相关的问卷调查后，针对高校现状，开展了美育创新改革，在教师中掀起教学创新活动，给敢想敢做的有为教师以施展教改的平台，营造了在校大学生提高自身艺术素养的氛围。
一、课前调研——当代大学生的音乐素养现状不容乐观
课前，针对本校大学生的音乐素养进行了一次问卷调查。发出问卷600份，收回有效问卷528份。大学生的性别抽样分布为：男性308人，占58.3%；女性220人，占41.7%。年级抽样分布为：大一176人，占33.3%；大二139人，占26.3%；大三118人，占22.3%；大四105人，占18.1%。专业抽样分布为：文科类151人，占28.6%；理科类123人，占23.3%；工科类107人，占20.3%；艺术类89人，占16.8%；农学类58人，占11%。调研结果显示：308人（58.3%）不会看五线谱或简谱，103人（19.5%）只能看懂简谱，117人（22.2%）对于五线谱或简谱都只懂一点点。
通过调研也了解到，大学生接触的音乐类别多为摇滚、流行和纯音乐，并认为这些类别就是音乐的全部。少部分学生随着年龄的增长，对摇滚和流行乐的喜爱逐渐变淡，纯音乐成了其生活中最为享受的音乐类别。
从我国目前的情况来看，教育部门并未对高校《音乐欣赏》课程提出指导性的教学大纲要求。各综合类高校大多是针对学校的本身情况来制定教学计划，教学的主要对象是选修该门课程的大学生。《音乐欣赏》课程的内容以传统音乐鉴赏为主，还包含乐理基础、西方音乐鉴赏、民族民间音乐鉴赏、世界音乐鉴赏、现代音乐鉴赏等。
受综合类大学的选课机制所限，选修《音乐欣赏》课程并不分专业、年级和音乐基础，而选修课程的学生状况基本有以下三种类型：
1.有音乐基础，喜欢《音乐欣赏》课程的学生；
2.没有音乐基础，喜欢《音乐欣赏》课程的学生；
3.没有音乐基础，不喜欢《音乐欣赏》课程，只为学分而来的学生。
学生们在初、高中时期为挤上高考独木桥而丢掉了音乐基础教育，在大学期间再接触《音乐欣赏》课程时容易产生专业性代沟，让学生感到课程的艰涩和学习的不易；能表演、想创作的学生更是凤毛麟角。
二、课上教学——提高教学质量的必要途径
《音乐欣赏》是高等院校开设的一门公共必修课。大学生的音乐素质参差不齊，所以在《音乐欣赏》课程一开始的五线谱教学中，首先要调动大学生对五线谱的学习兴趣，以更好地提高课堂的教学质量和教学效率。
（一）建立良好的师生关系，有助于提高学生学习兴趣
良好的师生关系不但令彼此身心愉快，而且有助于提高学生的学习兴趣，提高学生在情感、意志、道德诸方面的综合素质，进而提高教学效果。可以说，师生关系的融洽是教学成功的前提。
建立良好的师生关系，首先要尊重学生。踏入大学校园的学生刚刚摆脱了中学时较为严格的管制生活，开始用一种新的眼光看待世界与自己，他们正在逐渐形成自己独立的思想、思维方式和个性。这时的他们心理特别的迷茫、脆弱，对老师的眼光、老师的评价尤其敏感。如果教师无视这一切，不了解学生的心理，那么学生肯定不会言听计从，甚至可能会产生逆反心理。所以，教师要把握学生心理，在课堂教学中尊重他们。
同时，教师要不断提高自身魅力，赢得学生的尊重和喜爱。古人云：亲其师，信其道。教师自身综合素质的优劣是影响其在大学生心目中威信的重要因素。教师的知识广博与否、专业基本功扎实与否、谈吐与风度优秀与否等都会形成其独特的风格。学生的眼睛是雪亮的，在正需要偶像崇拜和良师益友的时候，如果教师的能力突出，学生更会钦佩和敬重，而课堂教学中定会教学相长。
（二）采用不同教学手段，提高学生识谱兴趣
在目前的记谱法中，五线谱相比较而言最为严密、准确、科学，也是世界上使用最广泛的记谱法。其用五条平行横线记录声音的高低，用空心（或实心）的图形作音符，表示音的长短，便于记录多声部音乐。 在五线谱的教学过程中，采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值等。根据学生的认知规律和心理特点，增强教学内容的游戏性，将枯燥的知识和抽象的音乐符号变为生动的教学游戏，既有效地调动了学生识谱的主动性、积极性，又体现了愉快教学。
节奏游戏练习是分组组织学生相互拍出不同的节奏。先让另一组模打出来，然后再让学生从五线谱中找出相同的节奏型，唱出唱名。这样一来，五线谱知识就在愉悦的游戏中完成教学。
還可以适时、适度、有针对性地将多媒体课件引入课堂，运用多媒体辅助识谱教学。根据相关研究表明，在学生获得信息、掌握知识的过程中，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。这就说明，视觉和听觉在学生的学习中起到的作用最大。运用多媒体进行教学活动能充分调动学生的视听能力，丰富了他们的视听感受。学生参与的课堂教学活动多了，学习兴趣和学习效果就能进一步提高。此外，将多媒体课件运用到识谱教学中，对于突破教学重点、分散教学难点起到了很好的作用，从而大幅度地提高了教学质量。
（三）看手指、编口诀，快速认识五线谱
学习认识五线谱比较枯燥，但是通过教师带领学生在自己的手上“找一找”五线谱，再“读一读”认识五线谱的口诀，学生就能轻松地学习并认识五线谱，且更便于理解和记忆。
在教授五线谱的内容时，先让学生把5个手指当作五线谱的五条线，手指之间的空档作为四个间。那么，手就成为了一个小小的随身携带的五线谱了。然后，就可以读一读教师为了帮助学生快速认识五线谱而自编的口诀了。
学习五线谱的口诀之一：
下加一线敲敲门do do do （咚咚咚）
下加一间打招呼re re re （喏喏喏）
第一线上小猫叫mi mi mi （咪咪咪）
第一间里放沙发fa fa fa （发发发）
第二线上把话说 sol sol sol（嗖嗖嗖）
第二间里把手拉 la la la （啦啦啦）
第三线呀笑嘻嘻 si si si （嘻嘻嘻）
第三间里歌儿多 do do do （哆哆哆）
（四）多看、多听、多练习，有助于提高学习效率
学习五线谱后，还要经常巩固练习。在《音乐欣赏》的教学活动中，教师应运用多媒体手段，把欣赏音乐、学习新知、创编乐曲等结合起来，让学生通过多看、多听、多练习，不断地把学习五线谱的技能运用到音乐学习中去。
在识谱教学中，教师要遵循学生的认知规律和心理特点，因材施教。多应用形象化、直观化、生动化的教学方法进行教学，紧紧抓住学生的兴趣，充分运用灵活多变的教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，以提升课堂效果。
三、课后升华——组建“锦江乐团”，营造高校音乐氛围
识谱能力的获得与课外的音乐活动是分不开的。通过组织丰富多彩的音乐课外活动，不但能将提高识谱能力延伸到课外，而且进一步营造了学校的音乐氛围，培养了学生学习音乐的积极性，陶冶了学生的艺术情操，提高了学生的音乐修养。
为了给学生提供表现自己的舞台，激发学生学习、展现、创编音乐的能力，我们组建了四川大学锦江学院建校以来的第一支学生乐团——锦江乐团。通过教师的“乐理讲座”和师生的“日常训练”，把五线谱课堂教学升华到了学生的社会实践活动中，锦江乐团的活动已经深入人心。
在器乐训练演奏活动中，锦江乐团的教师经常借用其歌唱教学的经验来进行器乐教学。比如在用长笛学吹《加勒比海盗》时，首先让学生听1到2遍教师示范的演奏乐曲，每一遍示范演奏都要提出欣赏要求，再让学生来演唱乐谱，然后进行吹奏，最后再让他们演唱乐曲时，学生就能很准确地演唱了。
通过四川大学锦江学院每年开展的校科技文化艺术节和“五四”文艺汇演，以及大大小小的歌赛、联欢及音乐形式的主题班会等各种音乐课外活动，使得很多学生越来越喜欢学习五线谱，并懂得欣赏古典音乐、民族音乐了。 锦江乐团排练了多首乐曲，在学校的各种活动中也担任了演奏、伴奏的任务。学生非常喜欢这些亲自参加的创造性表演活动，他们在活动中焕发出来的对识谱和乐理的学习兴趣，大大促进了音乐课堂教学工作的开展。
锦江乐团的活动也推动了学校社团的发展，学校先后涌现出现代流行乐团、民族乐器乐团、大学生合唱团等，活跃了学生的课外生活。社团还多次参加了学校所在地的社会公益演出，并在四川省眉山市交通安全宣传日启动仪式、四川省眉山市彭山教育促进会举办的新年音乐会、四川省眉山市彭山区委宣传部举办的校地共建音乐艺术节、四川省大学生歌唱祖国快闪录制等活动中表现突出，受到了社会群众和在校师生的喜爱和欢迎。
总之，本文以四川大学锦江学院开设的公选《音乐欣赏》课程中的五线谱教学为例，从课前的调研入手，对课堂的教学及课后的拓展进行了分析。得出的结论进一步说明：只有尊重客观事实，充分尊重学生，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，高校艺术教育才能得到全社会的尊崇。只有完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展“四位一体”的普及艺术教育，才能把全面提升大学生的艺术素养落到实处。
在音乐欣赏课堂中，要努力实现现代信息技术与美育教学深度融合，自主提升教师个人的美育教学创新能力，在美育创新改革中围绕学生开展课前调研、课堂教学、课后实践，运用好“互联网+教学”“智能+教学”的新模式。政策的利好，让美育教育迎来了春天。所以更要践行好政策指挥棒中强调的“艺术基础知识与技能+艺术审美体验+艺术专项特长的教学模式”，激发出美育教师的教学热情与学生们的学习活力。
（本文图片由刘柳提供）
参考文献
①周世斌：《音乐教育与心理研究方法》，上海：上海音乐出版社，2005年。
②中华人民共和国教育部：《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，2019年4月2日。
③中共中央办公厅、国务院办公厅：《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，2020年10月15日。
作者简介
刘柳，四川大学锦江学院教师。