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【摘要】科学发展学前教育是关乎中国儿童健康成长的重要事业，是全社会都应该高度关注的重大问题。儿童是国家和民族的未来，学前教育是国民教育体系的重要组成部分。本文分析了学前教育的社会问题，在新的社会环境下对学前教育提出的新要求。
【关键词】学前教育 幼儿园建设 社会责任
随着中国的不断发展，整个社会对学前教育高度重视，并提出了更高的要求。学前教育要更加系统化科学化；幼教老师身上也承担着更多责任，需要接受更严格的管理。
一、学前教育的社会问题
学前教育在我国起步略晚，但发展迅速，其现状与社会对学前教育的要求还存在极大的差距。发展中也涌现出许多不容忽视的社会问题，需要国家和相关部门积极解决：
（一）学前教育的不公平性
全国教育事业发展统计公报显示，至2014年全国18万余所幼儿园中，公办幼儿园数量仅占三成。全国政协委员李和平认为，公办幼儿园近年来发展较慢，比重较低，资源不够，加剧了“一园难求”的矛盾，损害了学前教育的公益性和普惠性。
除了地方政府投入经费的不平等，城乡学前教育发展的不平衡和教师身份工资的不平等这些显著问题外，学前教育还面临着很多的问题。量的差异只是教育不公平的外在表现，最深层的不公平是无法用数量来衡量的，它在于在人类意识，会深深影响教师的职业选择、工作责任心以及幼儿的受教育过程。[1]
（二）幼儿园的安全问题
最近新闻中频频曝光的幼儿园安全问题实属令人担忧，幼儿园喂药事件，教师虐童，食品安全问题无不让万千家长恐慌无比。许多幼儿园无办学许可证，甚至连消防安全设施都不具备，却仍然面向社会招生。它們投入低廉，收费低价，依靠低成本来与正规幼儿园竞争。这类幼儿园多使用无教师资格证和幼师上岗证的临时教师，没有接受过正规系统的教育培训，不了解幼儿教育的基本要求，无法展开有质量的教学工作。但由于户口及收入水平等问题，大量处于社会底层的家庭没有能力送孩子进入正规优质的幼儿园接受教育。
二、学前教育的发展要求
在新的社会环境下，越来越多的家庭意识到在幼儿园是幼儿迈向社会化的第一步，在一个相对独立的环境中，幼儿的各方面潜能可以得到更好地激发。如果正处于发展敏感期的幼儿得到了正面强化，对于今后的学习生活，个性品格都将起到长远的促进作用。
（一）良好的习惯是成功的基石
培养良好的习惯，在幼儿时期尤为重要。这就要求幼儿园教师加强对幼儿良好行为习惯的训练，寓良好习惯培养于教育活动中。处于人生的初始阶段的幼儿，自控能力较差，要抓住家庭教育和幼儿园教育交替进行的重要时期，家长和幼教老师相互配合。对待孩子，一味的训斥埋怨只会增加孩子的逆反心理，不妨多和孩子交流沟通，往往会起到良好的效果。最重要的是要让幼儿从小养成“自己的事情自己做”的习惯，并拥有独立的思维能力。
（二）教师应以良好的自身形象影响幼儿
培养幼儿的良好行为习惯，不能只靠说教。在进行教育引导的同时，教师更应注重自己的榜样作用。当幼儿做了错事时，教师要耐心地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥或变相体罚他们，要想办法帮助其改掉不良习惯。哪怕孩子身上有再多的问题，恰到好处地运用表扬和鼓励，也会收到良好的效果。要求幼儿做的事情，教师一定要能做到。教师要有诚实、正直的品质，要有礼貌、讲卫生、守纪律的文明行为。教师的一言一行，应体现出高尚的情操，成为幼儿心中的偶像。反之，教师粗暴、冷漠、训导的教育态度，不仅使幼儿情绪紧张、恐惧，而且使幼儿产生消极的模仿，不利于成长。
（三）重视幼儿个性的发展
个性，是一个人的各种心理特征的综合。幼儿期是个性开始形成的时期，良好的个性品质与他所处的环境和受到的教育有关。21世纪是一个知识化、学习化的时代，幼教工作的重心不再是教给孩子们固定的思维，而是塑造幼儿的自由人格。[2] 幼教工作的根本任务不在传授多少知识，而是教会孩子有效的学习方法，以及如何与他人交流共处和基本的生存能力。幼教老师的活动设计，要能促进每个孩子的个性发展。教师要创造机会让幼儿更多的接触自然和社会，通过观察、触摸、体验、交流等，获得认知，得到发展。另外，教师要努力做孩子们的朋友，与他们建立亲密、平等的关系；找到每个孩子的闪光点，给幼儿提供展示的机会；使每个幼儿都能充分享受爱的幸福，充分发挥自己的潜力。
（四）好奇心、想象力和创造力的培养
音乐，绘画，游戏都是培养孩子好奇心、想象力和创造力的好途径。对于一些好奇心强，爱问问题，对一切事物比较敏感的孩子，家长和教师都要多些耐心。不要把孩子的娱乐活动局限于电视，电脑游戏。这类活动属于被动接受，久而久之，孩子的好奇心会被大大抹杀。还有的家长对于孩子的提问敷衍塞责，孩子长期处于这样的环境中会对身边事物丧失兴趣，在幼儿园也不敢和老师沟通，不敢表达自己的观点，会形成麻木的个性，阻碍孩子的智力和心理发展。孩子调皮的举动是不断探索的行为，家长和幼教老师不能简单粗暴的呵斥打骂或者漠视。多采取合理的容忍态度，给他们提供适当的帮助，最重要的是对孩子表示赞赏。
三、总结
许多贫困农村地区和偏远山区因为交通不便，经济落后，办学水平低下，师资力量稀缺等问题，给当地孩子接受学前教育带了很多不利的影响。国家和各级政府首先应当关注和解决这些问题，投入更多的财力，并提供更加优厚的待遇鼓励优秀的幼教工作者去落后地区工作，给当地带去新的教育理念，为学前教育注入生机和活力。只有全社会一起重视学前教育，我国的儿童才能拥有更健全的人格，真正成为祖国的栋梁。
【参考文献】
[1]徐梦秋.公平的类别和公平的比例[J] .中国社会科学，2001，1.
[2]陈德姬.重视和培养幼儿个性的发展[Z]
【关键词】学前教育 幼儿园建设 社会责任
随着中国的不断发展，整个社会对学前教育高度重视，并提出了更高的要求。学前教育要更加系统化科学化；幼教老师身上也承担着更多责任，需要接受更严格的管理。
一、学前教育的社会问题
学前教育在我国起步略晚，但发展迅速，其现状与社会对学前教育的要求还存在极大的差距。发展中也涌现出许多不容忽视的社会问题，需要国家和相关部门积极解决：
（一）学前教育的不公平性
全国教育事业发展统计公报显示，至2014年全国18万余所幼儿园中，公办幼儿园数量仅占三成。全国政协委员李和平认为，公办幼儿园近年来发展较慢，比重较低，资源不够，加剧了“一园难求”的矛盾，损害了学前教育的公益性和普惠性。
除了地方政府投入经费的不平等，城乡学前教育发展的不平衡和教师身份工资的不平等这些显著问题外，学前教育还面临着很多的问题。量的差异只是教育不公平的外在表现，最深层的不公平是无法用数量来衡量的，它在于在人类意识，会深深影响教师的职业选择、工作责任心以及幼儿的受教育过程。[1]
（二）幼儿园的安全问题
最近新闻中频频曝光的幼儿园安全问题实属令人担忧，幼儿园喂药事件，教师虐童，食品安全问题无不让万千家长恐慌无比。许多幼儿园无办学许可证，甚至连消防安全设施都不具备，却仍然面向社会招生。它們投入低廉，收费低价，依靠低成本来与正规幼儿园竞争。这类幼儿园多使用无教师资格证和幼师上岗证的临时教师，没有接受过正规系统的教育培训，不了解幼儿教育的基本要求，无法展开有质量的教学工作。但由于户口及收入水平等问题，大量处于社会底层的家庭没有能力送孩子进入正规优质的幼儿园接受教育。
二、学前教育的发展要求
在新的社会环境下，越来越多的家庭意识到在幼儿园是幼儿迈向社会化的第一步，在一个相对独立的环境中，幼儿的各方面潜能可以得到更好地激发。如果正处于发展敏感期的幼儿得到了正面强化，对于今后的学习生活，个性品格都将起到长远的促进作用。
（一）良好的习惯是成功的基石
培养良好的习惯，在幼儿时期尤为重要。这就要求幼儿园教师加强对幼儿良好行为习惯的训练，寓良好习惯培养于教育活动中。处于人生的初始阶段的幼儿，自控能力较差，要抓住家庭教育和幼儿园教育交替进行的重要时期，家长和幼教老师相互配合。对待孩子，一味的训斥埋怨只会增加孩子的逆反心理，不妨多和孩子交流沟通，往往会起到良好的效果。最重要的是要让幼儿从小养成“自己的事情自己做”的习惯，并拥有独立的思维能力。
（二）教师应以良好的自身形象影响幼儿
培养幼儿的良好行为习惯，不能只靠说教。在进行教育引导的同时，教师更应注重自己的榜样作用。当幼儿做了错事时，教师要耐心地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥或变相体罚他们，要想办法帮助其改掉不良习惯。哪怕孩子身上有再多的问题，恰到好处地运用表扬和鼓励，也会收到良好的效果。要求幼儿做的事情，教师一定要能做到。教师要有诚实、正直的品质，要有礼貌、讲卫生、守纪律的文明行为。教师的一言一行，应体现出高尚的情操，成为幼儿心中的偶像。反之，教师粗暴、冷漠、训导的教育态度，不仅使幼儿情绪紧张、恐惧，而且使幼儿产生消极的模仿，不利于成长。
（三）重视幼儿个性的发展
个性，是一个人的各种心理特征的综合。幼儿期是个性开始形成的时期，良好的个性品质与他所处的环境和受到的教育有关。21世纪是一个知识化、学习化的时代，幼教工作的重心不再是教给孩子们固定的思维，而是塑造幼儿的自由人格。[2] 幼教工作的根本任务不在传授多少知识，而是教会孩子有效的学习方法，以及如何与他人交流共处和基本的生存能力。幼教老师的活动设计，要能促进每个孩子的个性发展。教师要创造机会让幼儿更多的接触自然和社会，通过观察、触摸、体验、交流等，获得认知，得到发展。另外，教师要努力做孩子们的朋友，与他们建立亲密、平等的关系；找到每个孩子的闪光点，给幼儿提供展示的机会；使每个幼儿都能充分享受爱的幸福，充分发挥自己的潜力。
（四）好奇心、想象力和创造力的培养
音乐，绘画，游戏都是培养孩子好奇心、想象力和创造力的好途径。对于一些好奇心强，爱问问题，对一切事物比较敏感的孩子，家长和教师都要多些耐心。不要把孩子的娱乐活动局限于电视，电脑游戏。这类活动属于被动接受，久而久之，孩子的好奇心会被大大抹杀。还有的家长对于孩子的提问敷衍塞责，孩子长期处于这样的环境中会对身边事物丧失兴趣，在幼儿园也不敢和老师沟通，不敢表达自己的观点，会形成麻木的个性，阻碍孩子的智力和心理发展。孩子调皮的举动是不断探索的行为，家长和幼教老师不能简单粗暴的呵斥打骂或者漠视。多采取合理的容忍态度，给他们提供适当的帮助，最重要的是对孩子表示赞赏。
三、总结
许多贫困农村地区和偏远山区因为交通不便，经济落后，办学水平低下，师资力量稀缺等问题，给当地孩子接受学前教育带了很多不利的影响。国家和各级政府首先应当关注和解决这些问题，投入更多的财力，并提供更加优厚的待遇鼓励优秀的幼教工作者去落后地区工作，给当地带去新的教育理念，为学前教育注入生机和活力。只有全社会一起重视学前教育，我国的儿童才能拥有更健全的人格，真正成为祖国的栋梁。
【参考文献】
[1]徐梦秋.公平的类别和公平的比例[J] .中国社会科学，2001，1.
[2]陈德姬.重视和培养幼儿个性的发展[Z]