【摘 要】
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本文以苏教版数学三年级下册"小数的初步认识"的教学实践为例,围绕主问题:任意两个相邻的整数之间会有新的数存在吗?从0～1以内的一位小数的探索,形成整体进入的牵引力;任意两
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本文以苏教版数学三年级下册"小数的初步认识"的教学实践为例,围绕主问题:任意两个相邻的整数之间会有新的数存在吗?从0～1以内的一位小数的探索,形成整体进入的牵引力;任意两个相邻的整数内一位小数的研究,形成认知结构的支撑力;生活中小数意义的发掘,形成课堂活动的凝聚力;关注发展,形成后续学习的推动力,这几个方面引领学生层层深入地探究,感悟数学本质。
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