“趣”“品”“练”在小学语文阅读教学中的应用

来源 :作文成功之路·教育前言 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lin_yuqi
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  【摘 要】
  阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在和宜课堂的校本研究中,如何从阅读教学出发,尊重教育规律和学生身心发展规律,关注学生必备能力,提升学生核心素养呢?本文将着重围绕“趣”“品”“练”三环节,来探析小学阅读教学方法,让学生从会阅读、品阅读、用阅读中收获能力。
  【关键词】
  兴趣 品悟 练笔 阅读教学
  阅读是小学语文教学的重要内容,贯穿整个小学语文学习活动中。阅读有助于识字,识字能力的提升又推进阅读效率的提高。同时,阅读有助于拓宽学生的知识视野,激活情感、道德、情操的养成。在基于语文核心素养的小学和宜课堂建设校本研究中,笔者围绕“趣”“品”“练”三个环节,展开了阅读教学实践。
  一、动之以情,激发阅读之“趣”
  爱迪生曾说“任何人在自己感兴趣的领域中经过10年时间的训练,都可以有天才般的表现”。同样,在小学生阅读趣味引导上,必须尊重小学生的心理认知实际,充分利用小学生的好奇心,创新运用语言、图片、音乐、动画、表演等多种手段,来营造富有情趣,激发学生参与意识的阅读情境。我们在小学语文教材篇目整合中发现,每一篇文章的题目都是凝聚全文中心的灵魂,通过对篇目的揭示,来调动学生的生活经验,来贴近学生的心理诉求,引发学生参与阅读。
  在苏教版五年级上册第四课《去打开大自然绿色的课本》一文中,从篇目引导上来看,文章可能表达的是什么内容?让学生通过讨论来思考“绿色的课本”是指什么?“大自然”课本是什么样子的?为什么把大自然称作“绿色的课本”呢?学生们七嘴八舌的探讨起来,之后,我让学生对全文进行快速阅读,浏览文章的内容,并结合课堂课件,来检验学生的阅读效果。事实上,从篇目与文章内容关系的思考中,学生已经迫不及待地想去阅读,恰好激发了学生的阅读兴趣。
  二、指点迷津,“品”悟阅读之法
  指导小学生学习阅读,要注重方法,要倡导自主阅读,自发品悟。叶圣陶提出“教科书上的知识是很有限的,所以从小学低年级起就要鼓励孩子们自己学习”。同时,语文新课标也提出“各个学段的阅读教学都要加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会阅读”。
  在苏教版五年级下册《早》一课教学中,作者对三味书屋的描绘是本文的重点之一,为我们展示了一则有顺序、有条理地介绍建筑房舍内陈设的绝佳范例,此处采用师生合作的方式共同学习。在与学生共同品读中,引导学生学习准确介绍方位的表达方法。在“早”字的来历部分,在师生共同合作阅读实践中,还要引导学生弄明白鲁迅立志之早,并从“早”中获得启迪,要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。将梅花与鲁迅的品格自然而然地联系并融合了起来,抓住作者所要表现的要点,即体会到文章所要阐述的思想感情。当然,鼓励学生自主阅读,还要注重发现学生的阅读难点,引导学生组织探究、鼓励学生创新阅读,为学生阅读指点迷津,增强学生语文阅读能力。
  三、学以致用,“练”就阅读之法
  于漪老师曾提出“阅读是吸收,吸收越丰富,下笔才会越有神”。阅读教学还要注重“用”的训练,学生在阅读中所学习的知识,如果没有进行“练笔”巩固,就好像是凌驾于半空中的草木一样,脱离了土壤,枝条再多、叶儿再茂,也不会长久。也就是说,对于阅读好比是信息的输入,而写作训练就好比是知识的输出,学生从阅读中来掌握知识,还要从写作训练中来运用知识,只有这样,才能让阅读发挥最大实效。如何在阅读教学中融入练笔巩固方法?我们在对教材课文进行阅读时,对于良好的语言表达方式,文质兼美的语言材料,都要让学生自己去不断积累,内化为自己的语言。
  如在苏教版五年级上册《莫高窟》一课,教学时可以适当的迁移,引导发现,习得一些语言规律和表达方法。第二段由相对独立的三个自然段组成,分别介绍了洞窟里的彩塑、壁画和藏经洞。前两个自然段,每段都以第一句话简要说明描述的内容,接着围绕这个句子作细致的描述:先以一种整齐的句式作一般介绍,最后选择一个典型作较为详细的描写。由此,在阅读教学之后,我们在课堂对课文进行分析的同时,也要鼓励学生仿照文本的句式表达,对自己的家乡进行景物刻画与描写,从课堂小练笔中来巩固所学。
  总之,语文教材是语文工作者集体智慧的结晶,它蕴藏着丰富教学资源,更是培养学生人文素养的重要载体,为学生的写作训练提供了源头活水。提高小学生的阅读能力,并非一朝一夕之功,而是要从长期的阅读积累中,多角度挖掘文本内涵,科学整合、有效利用教材中的读写资源,综合运用“趣”“品”“練”,帮助学生从课文中积累语言素材,掌握写作手法,学习巧妙构思,拓展思维训练。
  (本文系江苏省“十三五”课题《基于语文核心素养的小学和宜课堂建设校本研究》成果。)
  【参考文献】
  【1】顾晓红.因文而异,在阅读中培养语用能力【J】.语文天地,2017(36)
  【2】陈瑞琼.浅谈“尝试教学法”在小学语文阅读教学中的应用【J】.教师,2017(34)
  【3】付雨波,程晓华.在阅读教学中应用“以练导学”【J】.学子(教材教法研究),2012(11)
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