选择怎样的教育内容,采用什么样的方式方法有助于学生更好地达成学习目标,是确保每位学生受益的前提。以往大多数时候都是采用比较传统的教教科书的方法,以技术为重,教师不厌其烦地反复讲解示范要领,但仍有学生没有掌握好跳的动作,把跳得好的学生和差的学生进行动作的比较,使得前者沾沾自喜,后者痛苦无比,更谈不上终身体育意识的培养了,只培养了一小部分学生的兴趣,不利于学生的身心健康。以下是我根据教学时间的变化及学生的实际情况用三种不同教法进行教学,好让自己的教学目标达成更加有效些。
　　
　　一、教学案例
　　
　　(一)第一种教法片段:
　　教师示范讲解立定跳远的动作要领,采用“口决法”,让学生记住动作要领,并按动作要领进行动作的模仿和练习。请跳得好的学生和差的学生进行动作对比示范,让学生说一说,比较动作,然后改进动作技术,再继续进行反复练习。最后对动作做得好的、进步的学生进行表扬。
　　(二)第二种教法片段:
　　1、问题提出。教师提问:“同学们,你们知道哪些动物是用双脚跳的吗?”学生列举。
　　2、模仿动物跳。“你能模仿几种双脚跳的动物的跳法?”学生自己找朋友,一起讨论、模仿。
　　3、参加动物运动会。分袋鼠组、青蛙组和小兔组进行比赛(学生自由选择)
　　(1)比赛动作的连贯性。
　　(2)比赛跳的远度。
　　(教师组织活动,引导学生怎样才能跳得连贯、跳得远,并担任裁判,宣布比赛成绩。表扬鼓励学生。学生通过练习,懂得动作要领,知道要怎样跳才能跳得远。)
　　4、师生评价、评奖(教师表扬同学们所付出的努力和取得的成绩,师生共同评出学动物跳跃的能力)。
　　(三)第三种教法片段:
　　1、情景导入。用话外音(配乐):夏天到了,池塘里的荷花开了,一群小青蛙正在池塘里玩耍,他们玩得可欢了。教师接过话题,提问:“池塘里除了荷花还有什么呢?请同学们用语言和肢体进行表现。”(学生模仿水、荷叶、青蛙、小鱼、小虫等等)
　　2、创造性学习
　　跳荷叶(事先准备好荷叶——用纸板做成直径为30厘米的圆圈,边宽为2厘米,再用绿色的自贴贴在边上)
　　(1)摆放荷叶(将学生分成4组,每组领取7~8片荷叶,学生可以根据自己的想像布置池塘,摆放荷叶,可以是直线状、曲线状、圆形、方形、分并形等等)。
　　(2)玩耍(画外音:一群小青蛙高兴地在“荷叶”上玩来玩去。“青蛙妈妈”启发“小青蛙”怎样安全地玩耍。引题:“小青蛙怎样才能在一片片的荷叶上跳来跳去呢?”
　　(3)小青蛙练本领
　　①两人一组,跳一片“荷叶”(教师讲动作要领,并示范。要求学生在跳跃时要轻巧落地,学生可以根据自己的远度调节荷叶的距离)
　　②四人一组(将两个自由小组合并成一组),跳2-3片荷叶(教师注意引导动作的连贯性)。
　　③小组(评出一、二、三、四名)。
　　④连续跳多片“荷叶”,分成4个小组分层进行。(教师帮助分组,将第一名的编到第四组,第二名的编到第三组,第三名的编到第二组,第四名的编到第一组,练习时再进行适当的调整,要求学生在跳跃时动作要连贯,落地要轻巧。)
　　⑤展示本领(分组表演,学生可以根据跳荷叶的情况适当调整荷叶的摆放位子,发展创造性思维能力,并学会自我赏识和赏识他人)。
　　
　　二、教学后的反思
　　
　　从以上的教学案例看,教学的目标都是为了教会学生立定跳远的技术,发展学生的跳跃能力,促进学生的身体健康。以往自己都是采用第一种教法,而从第一种教法可以看出采用的是比较传统的教教科书的方法,以技术为重,教师可以不厌其烦地反复讲解示范要领,但仍有学生没有掌握好跳的动作,把跳得好的学生和差的学生进行动作的比较,使得前者沾沾自喜,后者痛苦无比,更谈不上终身体育意识的培养了,只培养了一小部分学生的兴趣,不利于学生的身心健康。没能达成全体学生的发展。第二种教法,教师采用的开放性的教学方法,给了学生一个自由发挥的空间,通过提问,激起学生对体育课的兴趣,使水平一运动领域的乐于参加各种游戏活动的目标得以实现。并让学生在玩中学会立定跳远的动作,发展学生身体的基本活动能力,强化了对学生的激励和评价,提高了学生对学习的兴趣,从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。第三种教法采用了情景教学法,符合了低年级学生的年龄特征和身心特点,让学生在情景中学与玩,给了学生一个和谐的学习环境,使枯燥的动作学习变得有趣了。他们既掌握了动作要领和方法,又感受到了立定跳远的乐趣,还培养了学生的创造性思维和学生间的友好合作与交往。
　　
　　(山东省淄博市临淄区实验中学)