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摘要：思想品德课是一门思想性、知识性、趣味性较强的学科，是规范在校初中学生思想品德的重要途径。然而，在实际教学过程中，由于思想品德课理论知识比较多，加上教师上课的教学方式不够新颖多变，导致许多学生对思想品德课产生厌倦，因此快乐教学摆在我们教师面前。
关键词：思想品德课;快乐教学;教学方式
一、建立一种民主平等和谐的师生关系营造11快乐的教学气氛
不妨设想一下，专制、高压、充满火药味或冷冰冰的、唯命是从的课堂气氛，会不会有“快乐”的教学？所以教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道“三人行，必有我师”的道理，教师也有不如学生的地方。师生之间是平等民主和谐的，有什么独到的见解可以大胆的在课堂上发表，教师在上课时每节课应留有时间让学生提出问题讨论问题，教师总结学生提出及讨论的问题，充分肯定学生，使学生有成就感，同时也应指出学生不足的地方。总而言之，教师和学生之间平等的教学才能快乐起来。
二、精选新鲜的事例
我上课每节课都有新闻播报，新闻播报都选取新鲜、有趣的事例。教师在进行国情教育时要选取新鲜的、代表性的事例来吸引学生的眼光，提高学生的兴趣。教材中每课时都有事例，学生在预习课本时都已看过了，教师上课再用，学生就失去新鲜感。如果教师能结合教材内容精心选择一些新颖的案例，精心设计和课堂教学内容紧密联系的问题，引导学生分析，启迪学生思考，效果会更好。这就需要我们教师经常关注电视、网络及时捕捉典型事例来充实我们的课堂。如国家最近发生的重要新闻、有非常大的影响力的事件;我们身边发生的具有代表性的事情。
三、构建快乐’‘的教学方式使学生乐在学中。积极倡导自主合作、探究的学习方式;让师生在这种学习方式中建立良好的合作关系
1.教师要创设“快乐”的教学情景
“快乐”教学的基本方法新课标明确指出教师的教学任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投人到丰富多彩的充满活力的课堂教学活动中去，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力知识等方面获得全面发展。如在思想品德课中让学生演小品、拍录像、讲故事，使学生在课堂中“快乐”起来，并能很好地学到课本知识。在上人教版《礼仪展风采》这课时，我设计了一个活动：上课前，教师和几位学生在校园内拍了学生仪容仪表的录像，上课时把录像放出来让学生看，让学生指出这段录像中哪些学生的仪容仪表是端庄的，哪些学生的仪容仪表是不端庄的，教师要对仪容仪表端庄的加以肯定，对那些仪表不端庄的马上指出来，要求学生对照自己，举止、穿着等都要端庄，注意礼仪礼节，这样就把课本中的知识点联系起来，学生学到了课本知识，并用课本知识解决了实际问题，乐意改正自己的不良行为。
2.列举“快乐”的教学案例
政治课本中有许多的知识点需要举例说明才能让学生理解明自。我们在保证合适的前提下尽量选取有趣而能发人深省的案例，往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注并进行积极思考，浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。如人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》这课的教学时，我选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性。又如在上八年级第八课《竞争合作求双赢》这课时，我用新的《乌龟与兔子赛跑》的新故事讲述课本内容，说明我们在竞争时也要互相合作才能取得共赢，这样学生对课本内容就能更好地理解和掌握。
3.借助现代化的多媒体教学手段刺激学生的“快乐”神经
现代化的教学手段为我们的教学增添了亮朋的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好效果。同时，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。同样是《诚信做人到永远》這课的教学，可先借助多媒体教学手段，让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》，快乐的小品马上会激发学生的学习兴趣，并投人到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。总之，在创建“快乐”的教学方式时，要根据课本内容而定，才能让学生乐在其中。
4.让学生乐意动手收集资料
这也是快乐教学的一个环节。如在上七年级上册第九课的《身边的侵害与保护》这课时，让学生收集QQ交友不慎、警惕性不高，受到人身伤害或财产损失的案例，并在课堂上讲述出来，教师对学生搜集的案例进行分类、分析，指出受害人上当受骗的实质，教育学生要懂得自我保护，这样通过学生收集的资料讲述课本内容，学生乐意接受并切记课本内容，提高了学生自我保护的能力。
5.让学生参与课堂问题设计
让学生参与课堂问题设计是学生学会自主学习的关键的一步，也是学生乐学的重要环节。课本知识具有连贯性，教师要求学生去发现链接点，设计课堂问题。如我在上七年级上册的第八、九课后，我对学生提出学习了这两课后，你能设计出有关问题吗？学生表示乐意设计问题，他们设计的问题有：①在我们身边有哪些不良诱惑？要抵制不良诱惑有哪些方法？②面对各种侵害，我们应如何学会自我保护？等等，让学生参与课堂问题设计，使学生乐意地、主动地学习，把课本知识学深学透，提高了学习的积极性。教师对学生这种表示乐意设计问题的乐学精神要加以激励性的评价，使学生从中看到自己的创造大赋，从而使学习兴趣得到加强，激发学生更进一步深入学习的强烈愿望。
作为思想品德课的教师，要充分挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素，让学生在乐中学，能做到事半功倍的效果。实践证明，在充满欢声笑语的课堂中更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力，让学生在“快乐”课堂中学有所得、学有所获。
参考文献
[1]黄益辉[J].广东教育（职教版），2014（03）.
[2]李俊贤[J].神州，2012（17）.
关键词：思想品德课;快乐教学;教学方式
一、建立一种民主平等和谐的师生关系营造11快乐的教学气氛
不妨设想一下，专制、高压、充满火药味或冷冰冰的、唯命是从的课堂气氛，会不会有“快乐”的教学？所以教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道“三人行，必有我师”的道理，教师也有不如学生的地方。师生之间是平等民主和谐的，有什么独到的见解可以大胆的在课堂上发表，教师在上课时每节课应留有时间让学生提出问题讨论问题，教师总结学生提出及讨论的问题，充分肯定学生，使学生有成就感，同时也应指出学生不足的地方。总而言之，教师和学生之间平等的教学才能快乐起来。
二、精选新鲜的事例
我上课每节课都有新闻播报，新闻播报都选取新鲜、有趣的事例。教师在进行国情教育时要选取新鲜的、代表性的事例来吸引学生的眼光，提高学生的兴趣。教材中每课时都有事例，学生在预习课本时都已看过了，教师上课再用，学生就失去新鲜感。如果教师能结合教材内容精心选择一些新颖的案例，精心设计和课堂教学内容紧密联系的问题，引导学生分析，启迪学生思考，效果会更好。这就需要我们教师经常关注电视、网络及时捕捉典型事例来充实我们的课堂。如国家最近发生的重要新闻、有非常大的影响力的事件;我们身边发生的具有代表性的事情。
三、构建快乐’‘的教学方式使学生乐在学中。积极倡导自主合作、探究的学习方式;让师生在这种学习方式中建立良好的合作关系
1.教师要创设“快乐”的教学情景
“快乐”教学的基本方法新课标明确指出教师的教学任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投人到丰富多彩的充满活力的课堂教学活动中去，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力知识等方面获得全面发展。如在思想品德课中让学生演小品、拍录像、讲故事，使学生在课堂中“快乐”起来，并能很好地学到课本知识。在上人教版《礼仪展风采》这课时，我设计了一个活动：上课前，教师和几位学生在校园内拍了学生仪容仪表的录像，上课时把录像放出来让学生看，让学生指出这段录像中哪些学生的仪容仪表是端庄的，哪些学生的仪容仪表是不端庄的，教师要对仪容仪表端庄的加以肯定，对那些仪表不端庄的马上指出来，要求学生对照自己，举止、穿着等都要端庄，注意礼仪礼节，这样就把课本中的知识点联系起来，学生学到了课本知识，并用课本知识解决了实际问题，乐意改正自己的不良行为。
2.列举“快乐”的教学案例
政治课本中有许多的知识点需要举例说明才能让学生理解明自。我们在保证合适的前提下尽量选取有趣而能发人深省的案例，往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注并进行积极思考，浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。如人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》这课的教学时，我选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性。又如在上八年级第八课《竞争合作求双赢》这课时，我用新的《乌龟与兔子赛跑》的新故事讲述课本内容，说明我们在竞争时也要互相合作才能取得共赢，这样学生对课本内容就能更好地理解和掌握。
3.借助现代化的多媒体教学手段刺激学生的“快乐”神经
现代化的教学手段为我们的教学增添了亮朋的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好效果。同时，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。同样是《诚信做人到永远》這课的教学，可先借助多媒体教学手段，让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》，快乐的小品马上会激发学生的学习兴趣，并投人到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。总之，在创建“快乐”的教学方式时，要根据课本内容而定，才能让学生乐在其中。
4.让学生乐意动手收集资料
这也是快乐教学的一个环节。如在上七年级上册第九课的《身边的侵害与保护》这课时，让学生收集QQ交友不慎、警惕性不高，受到人身伤害或财产损失的案例，并在课堂上讲述出来，教师对学生搜集的案例进行分类、分析，指出受害人上当受骗的实质，教育学生要懂得自我保护，这样通过学生收集的资料讲述课本内容，学生乐意接受并切记课本内容，提高了学生自我保护的能力。
5.让学生参与课堂问题设计
让学生参与课堂问题设计是学生学会自主学习的关键的一步，也是学生乐学的重要环节。课本知识具有连贯性，教师要求学生去发现链接点，设计课堂问题。如我在上七年级上册的第八、九课后，我对学生提出学习了这两课后，你能设计出有关问题吗？学生表示乐意设计问题，他们设计的问题有：①在我们身边有哪些不良诱惑？要抵制不良诱惑有哪些方法？②面对各种侵害，我们应如何学会自我保护？等等，让学生参与课堂问题设计，使学生乐意地、主动地学习，把课本知识学深学透，提高了学习的积极性。教师对学生这种表示乐意设计问题的乐学精神要加以激励性的评价，使学生从中看到自己的创造大赋，从而使学习兴趣得到加强，激发学生更进一步深入学习的强烈愿望。
作为思想品德课的教师，要充分挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素，让学生在乐中学，能做到事半功倍的效果。实践证明，在充满欢声笑语的课堂中更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力，让学生在“快乐”课堂中学有所得、学有所获。
参考文献
[1]黄益辉[J].广东教育（职教版），2014（03）.
[2]李俊贤[J].神州，2012（17）.