摘要：教师行业是一个古老的行业，从孔子兴办私学至今已有近两千六百年的历史了。然而在这个受人敬仰的行业中，一部分教师身上却有很多的缺失，对学生缺少爱，缺少服务意识和生命关怀。
　　关键词：尊重 宽容 平等
　　
　　中国古人曾说：“琢玉先爱玉，育人先爱人。”西方哲人说：“写在纸上的爱，一个早晨的时间就可以读完；说在嘴上的爱，转眼就能忘记；而只有老师和母亲的爱是写在大地和天空上，永远藏在心里的。” 是的！情感就像催化剂一样，而爱则是教师与学生沟通的原动力。在讲课的时候，老师甜美的微笑、相信的目光，都会感染每一位学生内心深处的灵魂。在课堂外，教师细心地观察学生，关心学生在学习、生活上的每一次小进步，并及时表扬他们，鼓励他们，这样的话，学生逐渐对教师产生了一种亲切感。所谓“亲其师则信其道”就是这个道理。
　　如果一名教师缺少爱心，那么对学生就没有了真诚和责任，任何花言巧语则都是苍白无力的，不管它是多么的“美”。目前，教师爱的缺失主要表现在以下几个方面。
　　一、缺乏尊重
　　在我的教学笔记有这样一句话：“人应该尊重自己，同时也更应该尊重别人。”如果一个教师想对学生产生影响，那么只有尊重才能获得成功。教师只有尊重了学生，才能有资格指导和要求学生，学生自然会听从教导，从而更好地做人和学习。
　　苏联教育学家马卡连柯说：“要学会尽可能多地要求一个人，也要学会尽可能地尊重一个人。”是的，教师在教学过程中既可育人，也能误人，所以，只有教师树立良好的教育观才能更好地承担起培养学生的责任。
　　我们在教育学生的时候，应该采取一视同仁的态度，不能用暴力手段让学生屈服，因为那样即使学生表面上承认错误了，其实内心里却没有真正承认，反而会加重学生和教师的矛盾，这样教师的威严也会渐渐失去了。
　　然而现行的教学过程中，当众顶撞教师的现象经常会发生，很多教师会觉得自己面子挂不住，于是不能控制地对学生进行强势压制，或打或骂。这些“野蛮教师”的教育方法，给学生的心理健康造成了严重的影响，是一种不尊重学生人格的体现。
　　总而言之，要尊重学生就要相信学生。其实，信任是另一种对学生的尊重，而无缘无故的猜疑则是对学生严重的不尊重。我也经常鼓励学生:“做错的事情只能代表你的过去，而在将来的日子里你将会是一个全新的你。请多一份宽容吧，那么你的生活将是一片艳阳天。”
　　二、缺乏宽容
　　美国心理学家斯托奇曾说过：“不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规矩、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”
　　学生如果成绩不好，教师往往会采取一些暴力的方法对付学生；学生要是不听话，教师便吹胡子瞪眼睛；学生如果做得不符合自己的意思，“师者们”便随口而出：“你怎么这么笨呢？”“你脑袋瓜子长哪了？”久而久之，学生做事的时候，就好像惊弓的鸟儿一样，不会再敢越雷池半步。其实教学是有艺术性在里面的，可有些教师并不理解，学生只是希望有那么一天能让老师和家长理解罢了。只有善于聆听，平等对话，才能有利于学生健康快乐地成长。
　　作为一名合格的教师，应学会宽容。这既是一种美好品德，又是一种人格魅力的体现。对学生宽容并不是任何事情都对他们迁就或者姑息，而是首先以诚打动他们，让他们明白其中的道理，使学生有一种如沐春风的感觉。这样教师不会因为宽容，而让学生觉得老师没有威严，与此相反，这正是一名好老师人格魅力所在。
　　三、缺乏平等
　　有一位教育学家曾经说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”也许，教师的一句话或一个小动作就可能改变学生的一生。作为教师，“尺有所短、寸有所长”的道理我们应该清楚，每一个学生不可能都像教师所期望的一个模式。学生是千差万别的，而我们应多看看学生身上的优点，更全面地认识学生。
　　作为教师，我们应该有一份博爱，有一份为学生服务的意识，我们应该用我们的宽容去学会包容，去尽量呵护每一位容易受伤的心灵。
　　然而教师常常习惯于自己在课堂上滔滔不绝地说教，而不习惯去聆听学生的说解，习惯于教导每一个学生，而不习惯和学生平等地交谈。很多教师一登上讲坛，便认为自己掌握了“霸权”，自己成为了知识的“告诉者”。久而久之，教师便以领导者、批评者自居，很少人能认识到自己其实还是学生的朋友。所以，作为教师要学会倾听，这不但是教育的需求，也是每一个学生共同的愿望。
　　总之，教师应该是为学生服务的，如果没有了学生，那么教师就没有了存在的空间。实际上，教师这一行业，也是一种服务，一种比较高贵的服务，然而在现实中，很多人很难接受这一理念。总结原因包括：一是认为这样一种神圣的职业，若把它归为服务类行业，非常不妥。二是无法完成转变，从“太阳底下最光輝的职业”“人类灵魂工程师”转变成一名普通的服务者。其实，我们应该把学生看作是平等的个体，增强服务意识，给学生更多的生命关怀，才能使我们的教育变得生机盎然，才能使我们的学生一天一天地进步。