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摘要：中学化学教育是化学教育的启蒙和基本阶段，是为学生打下升入高中基础，也为高中毕业之后学习与化学相关的专业问奠定了坚实基础的阶段。本文主要讨论了如何培养学生们对学习的兴趣、提高课堂教学效率以及激发学生的好奇心，进而不断引导以及帮助学生克服高中化学课程中矛盾、繁重的课题、分散的内容以及容易混淆的概念。通过对基本概念的掌握以及化学实验等教学，能够更好地掌握化学的基本知识和基本实验过程，并熟练的运用化学知识培养独立解决问题的能力。
关键词：初中化学;教学有效性;策略
化学作为一门基础学科，与农业、能源与资源的开发、国防建设、环境保护有着密切的关系，对实现中国的近代化具有重要作用。初中生刚开始学化学的时候，对学习的好奇心和兴趣都很强，虽然也有一些学生对初期学习感兴趣，但是随着学习内容的增加、学习范围的扩大、学习复杂性的增加，对于后续学习的速度很容易跟不上。在学习后期阶段，学生因为跟不上老师的步伐从而对学习的兴趣逐渐淡化，甚至出现了对化学学习感到疲惫的学习心理等问题。因此，老师在进行化学教学活动时，应该注意多种教学方法的采用，不仅要达到教学目标，还要结合学生的学习状况、学习能力等特点，规划不同的教学计划，从而提高学生的课堂学习效率。
一、走进学生，教学活动有效性开展的前提
老师在学生的教育活动中起着很大的作用，同时，教师在课堂中占有很重要的作用，虽然在课堂中学生是占有主体地位，但教师的引导作用也不可忽视。众所周知，教师与课堂效率有着非常大的关联，学生对这门学科感兴趣与否与教师也有很大的关系，这是不可否认的。学生们如果喜欢教师，这门课的教学质量就会大大提高;相反，如果学生不喜欢教师，就不会主动听这个学科的课，也不会对这门学科产生兴趣，因此教学效果自然会下降，在具体的教学实践中，教师应该在学生面前塑造良好的形象，使自己的性格魅力完全散发出来。为了让教师对学生产生影响，教师个人性格魅力的展现不仅在知识深奥的方面，还在个人性格上也能够有所反映。要想在学生面前塑造完美的形象，老师首先要有渊博的知识，课堂教学要有深度和广度。俗话说得好：“老师要想给学生们一杯水，就得有一桶水。”老师要认真地准备每节课，下课后要做好自己的总结工作。除此之外，教师要改变学生在课堂中的角色，在传统的教育中，教师占课堂中的主要地位，从而忽视了学生在课堂中的地位，这样的课堂看似并没有什么问题，但学生的注意力却不能完全集中，教师也不能调动学生自主学习的热情，这都不利于学生综合素质的提高。为了教授新的课程，教师和学生应该进行合作学习，打造和谐民主的教学模式，通过拉近师生之间的距离，增进师生之间的交流，从而提高学生们对学习的兴趣。兴趣的是最好的老师，只要让学生对学习产生兴趣，就能让他们能更好地学习，教师也能更好地完成的教学工作，除此之外，还能提高学生的学习热情和课堂教学的效率。
二、注重教学方法，教学活动有效性的根本
第一，要培养学生的思维能力。在化学学习中，对实验现象的说明和化学实验的操作阶段都是按一定的顺序进行的，学生们探讨化学问题时也是这样，通常都是从外部到内部。例如，在说明物质特性时，先总结物质的物理性质，在介绍物质的化学性质;在计算时，总是先书写化学方程式，再进行计算;实验设备的组装一般从上到下，从左到右。因此在中学化学的教育中，老师应该定期进行训练，让学生有规律地进行化学思考，优化学习化学的方法。例如，在学习“我们周围的空气”时，教师可以提问：有些气体密度比空气大，并且难溶于水，收集它的方法是什么呢？如果学生们有了一定的想法，他们就会很快地做出回答，但是，这种问题光靠背诵是很难回答的，只有熟练的掌握了各种物质的特性，才能快速的回答出问题。
第二，开展学生合作学习的探索活动。新的教学方式能够改变学生学习的效率，因此，教师应该鼓励学生进行独立合作的学习。在学习化学新课程的过程中，教师应该以学生学习的方式为突破口，提高教学的效率性。合作学习不仅能让学生快速掌握化学知识和原理，还能培养学生合作、沟通、创新的能力，有助于提高学生的学习能力。组织学生进行合作学习时，为了能够更好地培养学生的思考能力，教师必须要选择合适的教学方法。最后，教育要在不同的层次上进行，为了教学新的课程，要注意提高学生的理解能力。
三、重视反思，教学活动有效性的关键
教育家说：“制定教学计划的教师不一定会成为有名的教師，但是在自己教学之后会对自己的教学进行反思的教师会成为名师”。一般来说，老师会为教育准备教学和开展教育活动，两者都需要花费大量的精力，在上课后，一般对于知识的总结和概括都会被忽视，具体的教学计划再多，也无法预见教师与学生思维的发展状况。课堂上的讲课内容，问题的产生时，老师常常会得到一些灵感，这种灵感常常会突然消失，如果不及时运用在教学当中，过一会儿就不会再出现了，因此，如果想提高教育活动的效率性，教师必须在教学之后进行一定的教学反思，总结在课堂中所出现的问题。
四、结束语
总之，化学课堂教学效率的提高有利于学生的发展，学习不再是为了分数和成绩，而是为了丰富自己的基础化学知识，提高对于知识的理解力，从而形成对于学习良好的态度，以及良好的探索能力。培养学生的合作精神也能激发他们的创新潜能，在老师的不断指导下，学生们能够真正的参与到课堂中学习知识，掌握知识，提高能力，在在生活中注意与化学相关的热点问题。
参考文献
[1]
关键词：初中化学;教学有效性;策略
化学作为一门基础学科，与农业、能源与资源的开发、国防建设、环境保护有着密切的关系，对实现中国的近代化具有重要作用。初中生刚开始学化学的时候，对学习的好奇心和兴趣都很强，虽然也有一些学生对初期学习感兴趣，但是随着学习内容的增加、学习范围的扩大、学习复杂性的增加，对于后续学习的速度很容易跟不上。在学习后期阶段，学生因为跟不上老师的步伐从而对学习的兴趣逐渐淡化，甚至出现了对化学学习感到疲惫的学习心理等问题。因此，老师在进行化学教学活动时，应该注意多种教学方法的采用，不仅要达到教学目标，还要结合学生的学习状况、学习能力等特点，规划不同的教学计划，从而提高学生的课堂学习效率。
一、走进学生，教学活动有效性开展的前提
老师在学生的教育活动中起着很大的作用，同时，教师在课堂中占有很重要的作用，虽然在课堂中学生是占有主体地位，但教师的引导作用也不可忽视。众所周知，教师与课堂效率有着非常大的关联，学生对这门学科感兴趣与否与教师也有很大的关系，这是不可否认的。学生们如果喜欢教师，这门课的教学质量就会大大提高;相反，如果学生不喜欢教师，就不会主动听这个学科的课，也不会对这门学科产生兴趣，因此教学效果自然会下降，在具体的教学实践中，教师应该在学生面前塑造良好的形象，使自己的性格魅力完全散发出来。为了让教师对学生产生影响，教师个人性格魅力的展现不仅在知识深奥的方面，还在个人性格上也能够有所反映。要想在学生面前塑造完美的形象，老师首先要有渊博的知识，课堂教学要有深度和广度。俗话说得好：“老师要想给学生们一杯水，就得有一桶水。”老师要认真地准备每节课，下课后要做好自己的总结工作。除此之外，教师要改变学生在课堂中的角色，在传统的教育中，教师占课堂中的主要地位，从而忽视了学生在课堂中的地位，这样的课堂看似并没有什么问题，但学生的注意力却不能完全集中，教师也不能调动学生自主学习的热情，这都不利于学生综合素质的提高。为了教授新的课程，教师和学生应该进行合作学习，打造和谐民主的教学模式，通过拉近师生之间的距离，增进师生之间的交流，从而提高学生们对学习的兴趣。兴趣的是最好的老师，只要让学生对学习产生兴趣，就能让他们能更好地学习，教师也能更好地完成的教学工作，除此之外，还能提高学生的学习热情和课堂教学的效率。
二、注重教学方法，教学活动有效性的根本
第一，要培养学生的思维能力。在化学学习中，对实验现象的说明和化学实验的操作阶段都是按一定的顺序进行的，学生们探讨化学问题时也是这样，通常都是从外部到内部。例如，在说明物质特性时，先总结物质的物理性质，在介绍物质的化学性质;在计算时，总是先书写化学方程式，再进行计算;实验设备的组装一般从上到下，从左到右。因此在中学化学的教育中，老师应该定期进行训练，让学生有规律地进行化学思考，优化学习化学的方法。例如，在学习“我们周围的空气”时，教师可以提问：有些气体密度比空气大，并且难溶于水，收集它的方法是什么呢？如果学生们有了一定的想法，他们就会很快地做出回答，但是，这种问题光靠背诵是很难回答的，只有熟练的掌握了各种物质的特性，才能快速的回答出问题。
第二，开展学生合作学习的探索活动。新的教学方式能够改变学生学习的效率，因此，教师应该鼓励学生进行独立合作的学习。在学习化学新课程的过程中，教师应该以学生学习的方式为突破口，提高教学的效率性。合作学习不仅能让学生快速掌握化学知识和原理，还能培养学生合作、沟通、创新的能力，有助于提高学生的学习能力。组织学生进行合作学习时，为了能够更好地培养学生的思考能力，教师必须要选择合适的教学方法。最后，教育要在不同的层次上进行，为了教学新的课程，要注意提高学生的理解能力。
三、重视反思，教学活动有效性的关键
教育家说：“制定教学计划的教师不一定会成为有名的教師，但是在自己教学之后会对自己的教学进行反思的教师会成为名师”。一般来说，老师会为教育准备教学和开展教育活动，两者都需要花费大量的精力，在上课后，一般对于知识的总结和概括都会被忽视，具体的教学计划再多，也无法预见教师与学生思维的发展状况。课堂上的讲课内容，问题的产生时，老师常常会得到一些灵感，这种灵感常常会突然消失，如果不及时运用在教学当中，过一会儿就不会再出现了，因此，如果想提高教育活动的效率性，教师必须在教学之后进行一定的教学反思，总结在课堂中所出现的问题。
四、结束语
总之，化学课堂教学效率的提高有利于学生的发展，学习不再是为了分数和成绩，而是为了丰富自己的基础化学知识，提高对于知识的理解力，从而形成对于学习良好的态度，以及良好的探索能力。培养学生的合作精神也能激发他们的创新潜能，在老师的不断指导下，学生们能够真正的参与到课堂中学习知识，掌握知识，提高能力，在在生活中注意与化学相关的热点问题。
参考文献
[1]