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笔者的教师专业成长背景比较特殊,中师毕业,教过小学语文、初中数学、高中数学.在中师读书时,侧重于语文学习(爱好文学);在数学教学时,对于进入课程的数学知识基本上无师自通。认识与理解知识都几乎是在教学实践活动过程中琢磨而来的.这些背景力量的作用,在数学教学时,对每一个较难把握的知识点总是运用自己的(可能更接近于学生的)理解方式与思考途径加以思索、实践与检验,从自己的探究中发生认识的.