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【摘 要】教师在数学课堂课堂中核心素养的渗透是其在课堂教学中的教学质量的有利体现，同时教师在数学课堂中主动的完成核心素养的渗透也会直接体现教学改革中的先进思想，会使得数学课堂中的教学成果更加的凸显，也会让数学教师精准的把握数学课堂中的教学过程，因此说核心素养思想会对数学课堂中的教学产生深远的影响。高中数学会在教学中培养学生的谨慎思维，让学生在数学学习中形成理性的学习思路，教师在课堂教学中华渗透核心素养的思想，就会让学生在数学课堂中感受到数学学习的价值。以下简单的介绍了高中数学核心素养在教学中的渗透方式研究。
【关键词】高中数学;核心素养;渗透;教学方式;研究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-02
前言
人类思想意识的进步和教学改革思想的不断落实，使得学校和社会中对教学的关注点在不断的改变，在教学之从关注学生的学习成绩逐渐的改变为关注学生的学习素养。在高中数学教学教师也要在教学中的落实哦核心素养的理念，让学生在数学学习中形成抽象的数学学习思维，然后让学生在数学学习中感悟数学学习中价值。在教学中教师同时要注意培养学生在数学学习中的德育思想理念，让学生在学习中体会到数学核心素养的思想意识，最终在数学教学中培养学生的新素养理念。
一、浅析高中数学中核心素养的主要特点
1.全面性
在数学教学中培养学生掌握基本的数学核心素养是学生在数学学习中综合学习能力的体现，也在教学中实现了数学课堂教学中的全面性特点。在数学课堂中落实核心素养是教师在数学教学中促进学生的主动思考的有效方式，是以培养学生在数学课堂中主动探究为目的，最终教师是要在数学课堂中培养学生解决数学问题的能力，因此教师在教学中要重视起全面性的特点，运用不同的教学方式实现数学课堂中的教学改革[1]。
2.层次性
层次性就是指数学课堂教学中阶段性，教师在数学课堂中要注意掌握学生在数学课堂中的不同学习能力，让学生在数学学习中能够有针对性的提升数学学习的成绩。教师在数学教学中要尊重学生在数学学习中的个性思维，让学生在数学课堂中掌握解题技巧，让不同能力的学生在数学课堂中发挥出自身的学习优势，体现数学核心素养的层次性[2]。
3.长久性
在数学教学之后渗透核心素养的另外一个重要的特点就是长久性，在教学中教师不断的完善数学课堂中的教学方法，在数学课堂中不仅培养学生在数学学习中的应用解题能力，同时要在教学中培养学生的应用实践能力，保持数学教学成果的长久性，体现高中数学核心素养的特征[3]。
二、浅析在高中数学教学自己渗透核心素养的方式
1.应用探究学习，渗透逻辑推理和数学抽象思维
教师在数学教学中要重视学生在数学学习中个性思维的培养，在教学要引导学生完成探究形式的教学，让学生在数学学习中形成数学推理能力和数学的抽象思维，不断的在数学教学中向学生渗透核心素养思想，实现数学课堂中的高效教学。
例如：在有关函数知识的课堂教学中教师首先要让学生在课堂中学习函数的概念和函数的性质，循序渐进的在数学课堂中完成数学知识点的教学，让学生在数学学习中逐步的深化理解教师在课堂中的教学内容。教师可以在课堂中完成白纸对折的实验让学生在学习中认识到函数和中的自变量和因变量，让学生在数学学习中提升推理能力形成抽象性的数学学习思维。
2.引导鼓励思考，渗透数学想象力和数据分析能力
思考是学生在数学课堂中完成数学学习的首要依据，在高中数学的课堂教学中教师要积极的鼓励学生在数学学习中完成思考，让学生在思考中形成数学学习的思维，在数学教学中教师可以通过鼓励学生思考的形成，让学生在数学学习中形成数学学习的想象力以及数学学习的数据分析能力。
例如：在圆锥曲线相关知识的教学中，教师在数学课堂中引导学生以先假设坐标点的形式，让学生从不同的角度渐进的解决在数学课堂中的问题，这样学生在数学学习中的想象力也会得到提升。同时教师可以采用应用题的形式，让学生在数学课堂中逐步的提升在数学学习中的数据分析能力，反复增加在数学学习中的训练，让学生在数学学习中形成思维方式，完成数学核心素养中想象力和数学分析能力的渗透。
3.结合教学实际，注重数学运算能力的培养
結合实际教学法在高中数学教学中的应用，会让学生在数学学习之后体会到数学学习的价值，也会让学生在数学课堂中学习的内容更具实用性。教师在数学教学中要不断的培养学生在数学学习中应用数学信息的能力，让学生在数学课堂中扎实掌握教师的教学重点，结合实际解决教师在数学课堂中提出的教学问题，实现在核心素养下高中数学学生运算能力的培养。
例如：在“三角函数”的课堂教学中，学生在数学学习中会感受到知识点的难度，在生活中灵活应用三角函数知识点的能力也比较低，此时教师在数学教学中可以结合生活中的电学以及电工学等，让学生在数学课堂中掌握数学知识点灵活应用方法，使学生在数学学习中通过运用数学知识，提升在数学课堂中的学习信心，也会促进学生主动的完成深入的数学学习，培养学生的数学运算能力核心素养。
三、结语
综上所述，教师在完成数学教学中要注意培养学生的数学应用能力，此项教学能力的培养也比较有助于顺应数学教学中实用性较强的特点。同时，在教学中要注意培养学生的数学核心素养思想观念，让学生在数学课堂中掌握数学学习的基本方法，教师要对传统的数学教学思想进行改革，让学生在数学课堂中形成数学学习的用足够和能力，教师在数学课堂中践行不同的教学方法，也会让学生在学习中优化学习对策，进一步实现高中数学课堂中教学成果的优化。
参考文献
[1]崔培祯.注重基础拾级而上——数学课堂教学中的“慢”艺术[J].名师在线，2019（23）：20-21.
[2]金玉祥.“高中数学新课标”对数学教师之数学素养的要求[J].课程教育研究，2019（30）：182-183.
[3]桑国雄.强化公式和定理理解提高高中数学教学有效性探研[J].成才之路，2019（21）：62.
【关键词】高中数学;核心素养;渗透;教学方式;研究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-02
前言
人类思想意识的进步和教学改革思想的不断落实，使得学校和社会中对教学的关注点在不断的改变，在教学之从关注学生的学习成绩逐渐的改变为关注学生的学习素养。在高中数学教学教师也要在教学中的落实哦核心素养的理念，让学生在数学学习中形成抽象的数学学习思维，然后让学生在数学学习中感悟数学学习中价值。在教学中教师同时要注意培养学生在数学学习中的德育思想理念，让学生在学习中体会到数学核心素养的思想意识，最终在数学教学中培养学生的新素养理念。
一、浅析高中数学中核心素养的主要特点
1.全面性
在数学教学中培养学生掌握基本的数学核心素养是学生在数学学习中综合学习能力的体现，也在教学中实现了数学课堂教学中的全面性特点。在数学课堂中落实核心素养是教师在数学教学中促进学生的主动思考的有效方式，是以培养学生在数学课堂中主动探究为目的，最终教师是要在数学课堂中培养学生解决数学问题的能力，因此教师在教学中要重视起全面性的特点，运用不同的教学方式实现数学课堂中的教学改革[1]。
2.层次性
层次性就是指数学课堂教学中阶段性，教师在数学课堂中要注意掌握学生在数学课堂中的不同学习能力，让学生在数学学习中能够有针对性的提升数学学习的成绩。教师在数学教学中要尊重学生在数学学习中的个性思维，让学生在数学课堂中掌握解题技巧，让不同能力的学生在数学课堂中发挥出自身的学习优势，体现数学核心素养的层次性[2]。
3.长久性
在数学教学之后渗透核心素养的另外一个重要的特点就是长久性，在教学中教师不断的完善数学课堂中的教学方法，在数学课堂中不仅培养学生在数学学习中的应用解题能力，同时要在教学中培养学生的应用实践能力，保持数学教学成果的长久性，体现高中数学核心素养的特征[3]。
二、浅析在高中数学教学自己渗透核心素养的方式
1.应用探究学习，渗透逻辑推理和数学抽象思维
教师在数学教学中要重视学生在数学学习中个性思维的培养，在教学要引导学生完成探究形式的教学，让学生在数学学习中形成数学推理能力和数学的抽象思维，不断的在数学教学中向学生渗透核心素养思想，实现数学课堂中的高效教学。
例如：在有关函数知识的课堂教学中教师首先要让学生在课堂中学习函数的概念和函数的性质，循序渐进的在数学课堂中完成数学知识点的教学，让学生在数学学习中逐步的深化理解教师在课堂中的教学内容。教师可以在课堂中完成白纸对折的实验让学生在学习中认识到函数和中的自变量和因变量，让学生在数学学习中提升推理能力形成抽象性的数学学习思维。
2.引导鼓励思考，渗透数学想象力和数据分析能力
思考是学生在数学课堂中完成数学学习的首要依据，在高中数学的课堂教学中教师要积极的鼓励学生在数学学习中完成思考，让学生在思考中形成数学学习的思维，在数学教学中教师可以通过鼓励学生思考的形成，让学生在数学学习中形成数学学习的想象力以及数学学习的数据分析能力。
例如：在圆锥曲线相关知识的教学中，教师在数学课堂中引导学生以先假设坐标点的形式，让学生从不同的角度渐进的解决在数学课堂中的问题，这样学生在数学学习中的想象力也会得到提升。同时教师可以采用应用题的形式，让学生在数学课堂中逐步的提升在数学学习中的数据分析能力，反复增加在数学学习中的训练，让学生在数学学习中形成思维方式，完成数学核心素养中想象力和数学分析能力的渗透。
3.结合教学实际，注重数学运算能力的培养
結合实际教学法在高中数学教学中的应用，会让学生在数学学习之后体会到数学学习的价值，也会让学生在数学课堂中学习的内容更具实用性。教师在数学教学中要不断的培养学生在数学学习中应用数学信息的能力，让学生在数学课堂中扎实掌握教师的教学重点，结合实际解决教师在数学课堂中提出的教学问题，实现在核心素养下高中数学学生运算能力的培养。
例如：在“三角函数”的课堂教学中，学生在数学学习中会感受到知识点的难度，在生活中灵活应用三角函数知识点的能力也比较低，此时教师在数学教学中可以结合生活中的电学以及电工学等，让学生在数学课堂中掌握数学知识点灵活应用方法，使学生在数学学习中通过运用数学知识，提升在数学课堂中的学习信心，也会促进学生主动的完成深入的数学学习，培养学生的数学运算能力核心素养。
三、结语
综上所述，教师在完成数学教学中要注意培养学生的数学应用能力，此项教学能力的培养也比较有助于顺应数学教学中实用性较强的特点。同时，在教学中要注意培养学生的数学核心素养思想观念，让学生在数学课堂中掌握数学学习的基本方法，教师要对传统的数学教学思想进行改革，让学生在数学课堂中形成数学学习的用足够和能力，教师在数学课堂中践行不同的教学方法，也会让学生在学习中优化学习对策，进一步实现高中数学课堂中教学成果的优化。
参考文献
[1]崔培祯.注重基础拾级而上——数学课堂教学中的“慢”艺术[J].名师在线，2019（23）：20-21.
[2]金玉祥.“高中数学新课标”对数学教师之数学素养的要求[J].课程教育研究，2019（30）：182-183.
[3]桑国雄.强化公式和定理理解提高高中数学教学有效性探研[J].成才之路，2019（21）：62.