[摘要]：民间游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进孩子发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。我们教师应该让民间体育游戏走入孩子们的生活，让孩子充分体验到民间体育游戏带来的快乐。
　　[关键词]：民间体育游戏；幼儿；体验快乐。
　　中图分类号：[G40-013.9]
　　民间游戏历史悠久，内容丰富易学，寓游戏性、趣味性、教育性于一体。民间体育游戏不仅能锻炼身体，还能培养幼儿生活、交往、竞争、合作、创新的能力，具有健身、健心、健智等功能。近两年，我园开展了幼儿民间体育游戏的一系列研究和探讨活动，作为这项活动的主要参与人之一，我带领我班幼儿开展了丰富多彩的幼儿民间体育游戏活动，目标就是让民间体育游戏真正走入孩子们的一日生活，让孩子充分体验到民间体育游戏带来的快乐。
　　一、从孩子的兴趣入手，让幼儿充分体验民间游戏的快乐。
　　我们知道，兴趣是最好的老师。要孩子喜欢上民间体育游戏，首先必须激发他们对民间体育游戏的兴趣。因此，我们开展了“民族风情园”的主题活动，在活动中我们为幼儿布置了各种不同民族风情的环境，给他们讲民间故事，帮助幼儿了解不同民族的风俗习惯，特别突出他们的体育游戏活动。我们还给幼儿播放各种不同民族人们进行体育游戏活动的影像资料，让幼儿扮演少数民族小朋友一起玩民间体育游戏，如：“跳竹竿”、“踩高跷”、“舞龙”等等。通过这些活动，孩子们充分感受到了民间游戏带来的愉悦，参加民间体育游戏的兴趣也大大的提高了。
　　二、让活动材料随处可见，满足幼儿活动需要。
　　民间体育游戏的材料都来自于生活，我们坚持少花钱多办事，因地制宜，变废为宝的原则，因此我们发动家长、幼儿共同制作了：沙包、布制飞碟、拳击袋、纸棒、橡皮筋、竹竿等大量的体育玩具。如：用大大小小的各种酸奶瓶制成了五艳六色的飞碟；将奶盒与泡沫垫子做成的太空鞋；用废旧报纸和挂历纸做成的纸棒；用罐头瓶做成高跷；用鸡毛做毽子；用碎布头、棉花等制成的沙包、拳击袋等，为幼儿户外活动提供了充足的材料，使得孩子们的一日活动变得更加丰富多彩。
　　为了满足幼儿的不同发展的需要，我们教师还精心设计、筹划、丰富活动区材料，供幼儿活动时采用。如在益智区投放“翻绳”、“七巧板”、“找东西南北”、“棋盘”等，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。在科学探索区投放“绕饶转”、“滾铁环”、“抽陀螺”等游戏材料。在美工区增加泥塑、剪纸、编织（如中国结）、棒针十字绣等材料。在音乐表演区投放彩绸、绸扇、各种民间小乐器、民间表演头饰、服装、音乐等，幼儿在音乐表演区穿上漂亮的服装、摆弄着道具、载歌载舞，体验着中华民间艺术的美，从而增强幼儿的民族自豪感，并陶冶幼儿的情操。此外，还建立民间体育游戏玩具展示区，在展示区里摆放一些毽子、梅花桩、高跷、独轮车、风筝、风车等游戏玩
　　具。这样一来，既可以方便幼儿认识民间体育游戏，又可以让幼儿随手可取，进行活动。
　　三、把民间游戏贯穿于孩子一日生活，让孩子充分体验民间游戏的快乐。
　　幼儿园一日活动中室幼儿从来园到离园之间的整个过程，包括体育锻炼、学习与游戏、进食、午睡、离园等各项活动。将民间游戏更好地贯穿于幼儿的一日活动中，它将培养幼儿良好的行为习惯并能激发求知欲，萌发幼儿情趣，促进其社会化都是有着不可低估的作用。
　　1．集体活动和自由活动相结合。我们每天有目的有计划地组织幼儿户外民间体育游戏活动，有集体的有分散的。这样，幼儿可根据自己的兴趣爱好，选择玩的形式、玩的内容，教师根据他们的年龄特点、教育内容所提供相应材料、半成品玩具中，获得活动和表现的机会，享受活动的乐趣，达到调动幼儿的活动积极性、主动性和创造性的目的。同时我们根据幼儿的年龄特点，合理安排相应的集体活动和自由活动。
　　2．充分利用每日课余活动。一日活动中有许多零散的时间，如幼儿来园后、离园前、饭前、饭后、各环节过渡时，我们选择一些不受时间场地限制，玩具携带方便，便于收拾器械的民间体育游戏，穿插在零散时间中进行。如：《石头、剪刀、布》、《顶锅盖》、《虫虫飞》、《木头人》等，这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，同时减少了排队等待的时间。
　　四、让孩子成为民间游戏真正的主人，充分体验民间体育游戏的快乐。
　　游戏是幼儿主动参与活动的快乐过程，是幼儿的权利和需要，是幼儿生活的重要部分。《纲要》指出：“教师应成为幼儿游戏的支持者、合作者、引导者。”因此，引导幼儿，让他们成为游戏中的小主人是我们教师的重要职责。在开展民间体育游戏中我们教师只是作为幼儿的伙伴参与游戏，而把游戏的权利交给了幼儿，主要表现为：幼儿自由选择玩具、幼儿自由结伴游戏、幼儿自由选择游戏形式、幼儿自定游戏规则、幼儿自己寻求方法解决问题或困难。如在：“抬竹轿”这一游戏活动时，我除了给幼儿准备“竹轿”外，还给他们准备了很多不同的小动物、车子玩具。在活动中我先让孩子们自由探索玩法，孩子们兴趣高昂，他们和自己的伙伴一起，抬着自己喜欢的玩具，玩得可带劲了，有的用两手臂直立抬，有的用手臂腕抬，有的腋窝下抬，有的挂在脖子上抬；有两人抬、三人抬或多人抬等等。孩子们在活动中自主权得到了极大体现，精神获得了满足感和愉悦感，游戏起来更开心了。
　　五、开展合作性游戏，让幼儿充分体验合作游戏的快乐。
　　幼儿的交往合作能力往往都是在游戏中得到发展的。因此，充分挖掘游戏自身的优势因素，多途径、多方法地培养幼儿的合作行为。；鼓励幼儿多玩合作游戏，让幼儿在游戏中学会交往、练习合作，强化幼儿的合作意识；充分肯定幼儿的合作行为，让幼儿体验到合作成功的快乐。如在“表演游戏”《炒豆豆》中，我先让孩子们先试着自己拿着“锅”炒豆豆，接着再让孩子们试着两个小朋友合作炒黄豆，在活动中幼儿充分体验了独自玩与合作玩的不同感受，使他们意识到与同伴合作才能较快达成目标，合作是游戏成功的“阶梯”。
　　六、增强游戏的趣味性，让幼儿充分体验民间游戏的快乐。
　　幼儿对民间体育游戏有着浓厚的兴趣，也希望不断有新的游戏可玩。因此，我们鼓励幼儿一物多玩、一物多用，发挥材料的多功能性。如“跳绳”游戏，不要仅局限于“跳”绳，可以突破绳子的常规玩法，在花样、用途上进行尝试。
　　陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”我们只有让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的体魄，才能更好地促进其他领域的学习。民间游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进孩子发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿孩子们在我们的带领下，倘徉于民间体育游戏的美好乐园中，充分享受民间体育游戏给他们带来的快乐。