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没有爱就没有教育，真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到内心深处 ——陶行知
我在工作中做了一些有益的尝试，取得了一定的成绩。下面就本人的一些认识和具体做法与大家交换一下意见，以求共勉。
在学校德育工作中，教师之间要和谐相处是德育工作的重要工作职责之一。我校地处偏远，教师少课多，每位教师每周至少27节课，工作量大。其中代课教师占一半，他们付出多，薪资低，首先我以爱为以基础，关心每位教师的生活有何困难，关心他们的工作是否舒心，能创造条件的尽量给每位老师创造条件，不能满足的给予关爱。这样我们虽劳动强度大，但我们相处和谐愉快，工作舒心，工作有干劲，我校的各项工作在所有老师的同心协力下，都完成得很圆满！
爱生是师德的关键，一个教师爱学生，是师德最集中的表现。我在一次做《小数的初步认识》课时，借别的学校的学生。课前，我先和学生做了几分钟的交流。我告诉学生自己的姓名，然后问小朋友：“你们还想问老师点什么呢？”孩子们有的问：“老师，您在哪儿教学？”有的问：“老师，您多大啦？”我亲切地作了回答。在这融洽亲和的气氛中，学生倾刻之间和我亲近了许多，他们对陌生老师的害怕、疑虑全烟消云散了。为我下一步顺利地教学做了很好的铺垫，增强了学生的学习兴趣和信心，这就是爱的力量。
然后我在讲分数各部分名称时，我把一个大圆饼从中间切开，平均分成两份，告诉孩子们这一横刀就代表平均分，用一横表示，咱把它叫分数线。分两份的"2"写在下面叫“分母”。这一半圆饼是两份中的一份，就写在上面。它和下面的分母关系密切，该起个什么名呢？学生天真地说：“叫分儿”“叫分女”“叫分饼”，我告诉他们：“你们想象得很好，等你们长大了也许会创造出新的数学名称，我告诉他们儿女都是孩子，咱们今天先叫它分子，好不好呀？”孩子们都说好！
那节课下课铃声响时，孩子们说老师再讲一会儿，再下课。我对他们说“孩子们，我爱你们！”孩子们说：“老师，我们也爱你！”我想说：“爱是需要表达的，真诚地爱学生，尊重学生，一切为了孩子获取知识，设法培养孩子的创新意识和兴趣。孩子会爱上我们老师，更会爱上数学的。
我在十多年的教学中，我教育学生“人心换人心，八两换半斤”。教育学生学习要先学做人，做正直的人，做有用的人，做对他人、国家和社会有益的人。一次次谈心激起了学生们心中的浪花，一次次家访产生了新的动力。我们的师生关系始终相当融洽，学生尊敬每一位老师，老师爱护每一个学生，并自发产生了“我要对得起老师、对得起父母、对得起社会”的意识，学生面貌为之一新。
当然，对于学生一个老师应是一生的老师，老师的爱在他们风雨之中，伴随他们成长！我教过的学生没忘记我，有时间就与我通电话、交谈，可谓“彼此交交心，我给他们送点经”。
对学生的爱，首先应表现在毫不保留地贡献出自己的精力、才能和知识。其次，还要面向全体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视“差生”，对学生一视同仁，把爱的阳光洒向每个学生的心田，教师爱生的感情要纯真、要深厚。总之，在教育过程中，教师施爱的对象是学生集体，学生集体是由一个一个的学生组成的。尽管他们的身心发展各具特点，各有差异，但他们在教育过程中的地位是平等的，都是教师的学生，这就要求教师在教育过程中，无选择地、公正地爱每一个学生，使每一个学生都充满希望，在教师的帮助教育下健康成長。另一方面善于了解和研究学生，发现学生身上的“闪光点”，做到有的放矢，因材施教。教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，利用学生自身的积极因素来克服自身的消极因素，做到因势利导，循循善诱，以促进学生更好的发展。
教育本身就是爱的体现，这种爱是人的客观需要，是发自教师内心的良好愿望和职业良心的驱使，是人类历史上最真挚、最无私、最崇高的一种道德情感。
托尔斯泰曾说：“如果一个教师仅仅热爱教师事业，那么只能是一个好教师;如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不爱学生的教师好;如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”我虽不是完美教师，但我们努力成为学生心中最美的教师！
通过十几年教育教学工作，我觉得——爱是开启心灵的钥匙！爱心换得人心，心血浇灌桃李！
我在教育教学一线工作多年，有一些收获和感受与大家分享！
作者简介：本人李凌云，今年38岁，2000年毕业于张家口大学。是工作在偏远农村教学一线的一名小学高级教师，本人热爱教育事业。我喜欢和孩子们在一起，感受他们的天真和快乐。和孩子们在一起我收获了很多快乐，学得了很多东西。由于工作的需要，我辗转于几个偏远山村的教学点：2000.10—2003.7 宣化县李家堡乡中学任教，2003.9—2005.7宣化县洋河南镇柳林子小学任教，2005.9—2007.7宣化县洋河南镇羊坊小学支教，2007.9—2013.7宣化县洋河南镇柳林子小学任教，2013.8—--今 宣化县洋河南镇新范庄小学任教。
我在工作中做了一些有益的尝试，取得了一定的成绩。下面就本人的一些认识和具体做法与大家交换一下意见，以求共勉。
在学校德育工作中，教师之间要和谐相处是德育工作的重要工作职责之一。我校地处偏远，教师少课多，每位教师每周至少27节课，工作量大。其中代课教师占一半，他们付出多，薪资低，首先我以爱为以基础，关心每位教师的生活有何困难，关心他们的工作是否舒心，能创造条件的尽量给每位老师创造条件，不能满足的给予关爱。这样我们虽劳动强度大，但我们相处和谐愉快，工作舒心，工作有干劲，我校的各项工作在所有老师的同心协力下，都完成得很圆满！
爱生是师德的关键，一个教师爱学生，是师德最集中的表现。我在一次做《小数的初步认识》课时，借别的学校的学生。课前，我先和学生做了几分钟的交流。我告诉学生自己的姓名，然后问小朋友：“你们还想问老师点什么呢？”孩子们有的问：“老师，您在哪儿教学？”有的问：“老师，您多大啦？”我亲切地作了回答。在这融洽亲和的气氛中，学生倾刻之间和我亲近了许多，他们对陌生老师的害怕、疑虑全烟消云散了。为我下一步顺利地教学做了很好的铺垫，增强了学生的学习兴趣和信心，这就是爱的力量。
然后我在讲分数各部分名称时，我把一个大圆饼从中间切开，平均分成两份，告诉孩子们这一横刀就代表平均分，用一横表示，咱把它叫分数线。分两份的"2"写在下面叫“分母”。这一半圆饼是两份中的一份，就写在上面。它和下面的分母关系密切，该起个什么名呢？学生天真地说：“叫分儿”“叫分女”“叫分饼”，我告诉他们：“你们想象得很好，等你们长大了也许会创造出新的数学名称，我告诉他们儿女都是孩子，咱们今天先叫它分子，好不好呀？”孩子们都说好！
那节课下课铃声响时，孩子们说老师再讲一会儿，再下课。我对他们说“孩子们，我爱你们！”孩子们说：“老师，我们也爱你！”我想说：“爱是需要表达的，真诚地爱学生，尊重学生，一切为了孩子获取知识，设法培养孩子的创新意识和兴趣。孩子会爱上我们老师，更会爱上数学的。
我在十多年的教学中，我教育学生“人心换人心，八两换半斤”。教育学生学习要先学做人，做正直的人，做有用的人，做对他人、国家和社会有益的人。一次次谈心激起了学生们心中的浪花，一次次家访产生了新的动力。我们的师生关系始终相当融洽，学生尊敬每一位老师，老师爱护每一个学生，并自发产生了“我要对得起老师、对得起父母、对得起社会”的意识，学生面貌为之一新。
当然，对于学生一个老师应是一生的老师，老师的爱在他们风雨之中，伴随他们成长！我教过的学生没忘记我，有时间就与我通电话、交谈，可谓“彼此交交心，我给他们送点经”。
对学生的爱，首先应表现在毫不保留地贡献出自己的精力、才能和知识。其次，还要面向全体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视“差生”，对学生一视同仁，把爱的阳光洒向每个学生的心田，教师爱生的感情要纯真、要深厚。总之，在教育过程中，教师施爱的对象是学生集体，学生集体是由一个一个的学生组成的。尽管他们的身心发展各具特点，各有差异，但他们在教育过程中的地位是平等的，都是教师的学生，这就要求教师在教育过程中，无选择地、公正地爱每一个学生，使每一个学生都充满希望，在教师的帮助教育下健康成長。另一方面善于了解和研究学生，发现学生身上的“闪光点”，做到有的放矢，因材施教。教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，利用学生自身的积极因素来克服自身的消极因素，做到因势利导，循循善诱，以促进学生更好的发展。
教育本身就是爱的体现，这种爱是人的客观需要，是发自教师内心的良好愿望和职业良心的驱使，是人类历史上最真挚、最无私、最崇高的一种道德情感。
托尔斯泰曾说：“如果一个教师仅仅热爱教师事业，那么只能是一个好教师;如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不爱学生的教师好;如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”我虽不是完美教师，但我们努力成为学生心中最美的教师！
通过十几年教育教学工作，我觉得——爱是开启心灵的钥匙！爱心换得人心，心血浇灌桃李！
我在教育教学一线工作多年，有一些收获和感受与大家分享！
作者简介：本人李凌云，今年38岁，2000年毕业于张家口大学。是工作在偏远农村教学一线的一名小学高级教师，本人热爱教育事业。我喜欢和孩子们在一起，感受他们的天真和快乐。和孩子们在一起我收获了很多快乐，学得了很多东西。由于工作的需要，我辗转于几个偏远山村的教学点：2000.10—2003.7 宣化县李家堡乡中学任教，2003.9—2005.7宣化县洋河南镇柳林子小学任教，2005.9—2007.7宣化县洋河南镇羊坊小学支教，2007.9—2013.7宣化县洋河南镇柳林子小学任教，2013.8—--今 宣化县洋河南镇新范庄小学任教。