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【摘要】随着教育体系的不断改革和深化，新的教育体制对当代的教育带来了全新的挑战，况且，现代的信息技术发展的迅速，对初中化学采用一种更为新颖的教学方式显得尤为重要，而这种全新的教学方式就是融合式教学，顾名思义，融合式教学是将传统的教学方式和现代的信息网络技术相互结合的一种全新教育方式，将受益者与多种重要的因素相结合，其結果都是为了为学习者提供一个最好的学习方式，真正的实现教学多样化，高效性的特点。
【关键词】融合式教学 初中化学 具体案例 要求策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0140-02
引言
在初中化学课堂采用融合式教学的方式，这完全是融合式教学有着对化学的特殊性能以及拥有当代化学最先进的教学模式，经过这一年来部分学校对于化学中采用融合式教学的结果显示，这样的教学方式在很大的程度上提高了化学教学的效率，对化学的课堂也带来了非常明显的效益。本文主要介绍了融合式教学在化学课堂中的具体实施方法，在实行过程中的要求和策略以及对融合式教学应用于初中化学的主要案例探讨，力求能够为初中的化学课堂带来更为强大的教学力度，提高教学的质量。
一、融合式教学在初中化学教学中的应用要求和策略
1.把问题处理的能力与课堂教学相融合
教师在对学生进行化学教育的时候，大多数老师都局限于课本中的知识来进行教学，这样就直接的将学生的知识范围缩小，限制了他们的学习范围，进而从另一方面抑制了学生对知识的渴望。因此，教师要学会把生活中的问题与课本中的知识联系起来，从最为根本的基础上来实现课堂教学，毕竟化学在很大程度上是最贴近生活的一门学科。其次，将化学的教学与其它学科知识相互融合，例如，物理，数学，生物等等，这些学科之间也有很大的联系，进行融合式的教学也是很有必要的。总之，教学的真正意义在于提高学生的综合素质，不是为了考试而教学，更重要的是要提高他们的各个方面的能力，全方位的发展。
2.把学生的综合需求和个性化需求相互融合
初中化学的课程中，有许多涉及概念以及理解性的问题，在面对这一类问题的时候，由于这样的的问题比较抽象化，很多学生在这一方面有着很大的不足和缺陷，很难理解这其中的主要问题，面对这样的情况，老师就要为学生提供更多的学习上的支持，帮助学生顺利的度过这些难关，并且老师要尊重学生个体之间的差异性，对知识的教导以及作业的评改要因人而异，不能所有的人都是同一个目标，在课程，技术，学习，感情，生活上都要给予强有力的支持，必要的时候要给真正学习困难的学生进行补习，谈心，了解他们在学校和生活中的问题，给予正确的指导，这样的才能使融合式教学在初中化学课堂更好的展现。
3.把知识内容要求与教学方法相互融合
概念，符号等都是初中化学中较为难以理解的的东西，对于这些不同类型的知识，老师更要根据教学的要求以及学生对于不同类型知识的掌握情况和掌握能力的综合考虑，只有在这些方式下，采用相适应的教学方式以及教学策略，才能最好的发挥出融合式教学的真正作用。例如，在对《方程式的书写》（初中化学）进行学习时，在书写过程中必然会出现很多问题，在这样的情况下，老师就要采用一个合理的方式来进行教学，就例如让同学们进行分组讨论，互相学习，最后把各自出现的问题归纳总结出来，老师最后再总结，这样就几乎把所有人可能出现的问题都能够有针对性的讲解，对于个别不懂的学生还可以一对一的讲解。另外，老师还可以采用一些较为有趣的方式进行化学教学，让学生对化学的学习更加的深刻而有意义，为融合式教学打下坚实的基础。
4.将评价方法与学习分析技术相互融合
在进行初中化学的教学过程中时，多样化的评价方法是老师必须要采用的，就当前先进的教学评价技术而言，将课堂教学与之结合可以说是非常必要的。对于评价的内容，不仅仅是要包括对初中化学知识的技能的学习，还应该包括对学习方法的掌握的评价，这些都是对于初中化学融合式教育的重要需求，此外，学习的过程也需要我们用心的评价，结果只是这一过程的某一表现形式，过程评价也应该占据很大的比例，因此，结果不是评价的单一方式，更不可能成为教学工作的全部。
5.将初中化学知识与现代的科技相互融合
当今的科学技术发展尤为迅速，各个行业领域都实现了信息化，技术化的方式，当然，在初中化学的教学工作中，也离不开这些教学方式的合理应用。在化学的教学过程中，为学生提供必要的化学实验器材以及化学学习过程中重要的视频资源，这些对于激发学生的学习兴趣都有很大的改善，再者，创建一些共享平台，例如，QQ，微信等，老师和学生可以借助这些平台进行更好的沟通和交流，实现学习共享。采用信息化的教学模式，对融合式教学的发展和应用都带来了相对较好的发展趋势。
二、融合式教学的具体案例
在对初中化学教学过程中，在很多时候如果采用融合式的教学方式，对于教学的成果将会有很大的改善。就以初中化学中《钠在空气中燃烧》的实验为例，老师在对这一课题进行讲解前，就要做好一切的准备工作，比如说备好教案，做好PPT，准备好实验器材等等，这些都是需要准备的东西，在授课过程中，老师先对实验的现象以及实验的目的通过视频的方式为大家讲解，然后通过做实验再具体观察，做好笔记，最后进行分组讨论，总结实验结果与实验现象是否与课本中的一样，这样对于教学的实施是极具效率的，提高了学生对学习的兴趣，也加快了教学工作的快速前行。
其次，在课后学生也可以在老师的带领下，结合生活的实际情况来对教学的内容进行更深一层次的学习，结合生活的实际情况，将化学与生活相互结合，做到更好，更高效的教学，从学生的身体以及心理上开展教育工作，实现趣味性和思维性的有机结合，更加完美的体现出融合式教学在初中化学中的优势所在。
三、结束语
综上所述，我们可以很明确的了解到融合式教学在初中化学教学中的具体实施，融合式教学对于化学教学的水平的提高有着重大的意义，老师在教学过程中更要大胆的尝试教学的多种新方式，在具体的教学实践中不断的完善和总结教学经验，为受益者提供更好的教学方式，增强在初中化学教的学效果。
参考文献：
[1]宋梅.初中化学教学渗透法制教育的案例研究[J].贵州师范大学.2016（6）.
[2]孙维.基于融合式教学的初中化学教学实践研究[J].考试周刊.2017（2）.
[3]侯彦.初中化学新课程体验式教学的实践研究[J].内蒙古师范大学.2015（15）.
【关键词】融合式教学 初中化学 具体案例 要求策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0140-02
引言
在初中化学课堂采用融合式教学的方式，这完全是融合式教学有着对化学的特殊性能以及拥有当代化学最先进的教学模式，经过这一年来部分学校对于化学中采用融合式教学的结果显示，这样的教学方式在很大的程度上提高了化学教学的效率，对化学的课堂也带来了非常明显的效益。本文主要介绍了融合式教学在化学课堂中的具体实施方法，在实行过程中的要求和策略以及对融合式教学应用于初中化学的主要案例探讨，力求能够为初中的化学课堂带来更为强大的教学力度，提高教学的质量。
一、融合式教学在初中化学教学中的应用要求和策略
1.把问题处理的能力与课堂教学相融合
教师在对学生进行化学教育的时候，大多数老师都局限于课本中的知识来进行教学，这样就直接的将学生的知识范围缩小，限制了他们的学习范围，进而从另一方面抑制了学生对知识的渴望。因此，教师要学会把生活中的问题与课本中的知识联系起来，从最为根本的基础上来实现课堂教学，毕竟化学在很大程度上是最贴近生活的一门学科。其次，将化学的教学与其它学科知识相互融合，例如，物理，数学，生物等等，这些学科之间也有很大的联系，进行融合式的教学也是很有必要的。总之，教学的真正意义在于提高学生的综合素质，不是为了考试而教学，更重要的是要提高他们的各个方面的能力，全方位的发展。
2.把学生的综合需求和个性化需求相互融合
初中化学的课程中，有许多涉及概念以及理解性的问题，在面对这一类问题的时候，由于这样的的问题比较抽象化，很多学生在这一方面有着很大的不足和缺陷，很难理解这其中的主要问题，面对这样的情况，老师就要为学生提供更多的学习上的支持，帮助学生顺利的度过这些难关，并且老师要尊重学生个体之间的差异性，对知识的教导以及作业的评改要因人而异，不能所有的人都是同一个目标，在课程，技术，学习，感情，生活上都要给予强有力的支持，必要的时候要给真正学习困难的学生进行补习，谈心，了解他们在学校和生活中的问题，给予正确的指导，这样的才能使融合式教学在初中化学课堂更好的展现。
3.把知识内容要求与教学方法相互融合
概念，符号等都是初中化学中较为难以理解的的东西，对于这些不同类型的知识，老师更要根据教学的要求以及学生对于不同类型知识的掌握情况和掌握能力的综合考虑，只有在这些方式下，采用相适应的教学方式以及教学策略，才能最好的发挥出融合式教学的真正作用。例如，在对《方程式的书写》（初中化学）进行学习时，在书写过程中必然会出现很多问题，在这样的情况下，老师就要采用一个合理的方式来进行教学，就例如让同学们进行分组讨论，互相学习，最后把各自出现的问题归纳总结出来，老师最后再总结，这样就几乎把所有人可能出现的问题都能够有针对性的讲解，对于个别不懂的学生还可以一对一的讲解。另外，老师还可以采用一些较为有趣的方式进行化学教学，让学生对化学的学习更加的深刻而有意义，为融合式教学打下坚实的基础。
4.将评价方法与学习分析技术相互融合
在进行初中化学的教学过程中时，多样化的评价方法是老师必须要采用的，就当前先进的教学评价技术而言，将课堂教学与之结合可以说是非常必要的。对于评价的内容，不仅仅是要包括对初中化学知识的技能的学习，还应该包括对学习方法的掌握的评价，这些都是对于初中化学融合式教育的重要需求，此外，学习的过程也需要我们用心的评价，结果只是这一过程的某一表现形式，过程评价也应该占据很大的比例，因此，结果不是评价的单一方式，更不可能成为教学工作的全部。
5.将初中化学知识与现代的科技相互融合
当今的科学技术发展尤为迅速，各个行业领域都实现了信息化，技术化的方式，当然，在初中化学的教学工作中，也离不开这些教学方式的合理应用。在化学的教学过程中，为学生提供必要的化学实验器材以及化学学习过程中重要的视频资源，这些对于激发学生的学习兴趣都有很大的改善，再者，创建一些共享平台，例如，QQ，微信等，老师和学生可以借助这些平台进行更好的沟通和交流，实现学习共享。采用信息化的教学模式，对融合式教学的发展和应用都带来了相对较好的发展趋势。
二、融合式教学的具体案例
在对初中化学教学过程中，在很多时候如果采用融合式的教学方式，对于教学的成果将会有很大的改善。就以初中化学中《钠在空气中燃烧》的实验为例，老师在对这一课题进行讲解前，就要做好一切的准备工作，比如说备好教案，做好PPT，准备好实验器材等等，这些都是需要准备的东西，在授课过程中，老师先对实验的现象以及实验的目的通过视频的方式为大家讲解，然后通过做实验再具体观察，做好笔记，最后进行分组讨论，总结实验结果与实验现象是否与课本中的一样，这样对于教学的实施是极具效率的，提高了学生对学习的兴趣，也加快了教学工作的快速前行。
其次，在课后学生也可以在老师的带领下，结合生活的实际情况来对教学的内容进行更深一层次的学习，结合生活的实际情况，将化学与生活相互结合，做到更好，更高效的教学，从学生的身体以及心理上开展教育工作，实现趣味性和思维性的有机结合，更加完美的体现出融合式教学在初中化学中的优势所在。
三、结束语
综上所述，我们可以很明确的了解到融合式教学在初中化学教学中的具体实施，融合式教学对于化学教学的水平的提高有着重大的意义，老师在教学过程中更要大胆的尝试教学的多种新方式，在具体的教学实践中不断的完善和总结教学经验，为受益者提供更好的教学方式，增强在初中化学教的学效果。
参考文献：
[1]宋梅.初中化学教学渗透法制教育的案例研究[J].贵州师范大学.2016（6）.
[2]孙维.基于融合式教学的初中化学教学实践研究[J].考试周刊.2017（2）.
[3]侯彦.初中化学新课程体验式教学的实践研究[J].内蒙古师范大学.2015（15）.