摘 要：近些年来，职业中专的发展如沐春风，为社会培育了大批的专业人才。卫生职业中专班主任是学校的中坚力量，领导和组织着学生的专业卫生知识学习以及人文素质的培养。目前，在班主任的工作中还存在着一定的困难，班主任老师必须加强专业学习，提高个人素质，才能在工作中得心应手。
　　关键词：卫生职业学校 班主任 困难 对策
　　当前，社会各界普遍重视人才的培养，国家对职业中专的大力支持更是让职业中专教育如沐春风。作为卫生职业中专的班主任老师，将学生培养成既具有卫生专业特长，又具有高尚品德的高素质人才，是我们义不容辞的职责。那么，卫生职业中专班主任的工作状况如何，又应如何更好地开展卫生职业中专班主任工作呢？
　　一、卫生职业中专学校班主任工作困难
　　1.学生综合素质较低
　　卫生职业中专的班主任所面临的学生，绝大多数都是高中招生后剩下来的，文化课基础往往很薄弱，学生的学习兴趣普遍较低。而且，由于长期同成绩较好的同学在一块，有的人就自惭形秽，产生了较强的自卑感。还有的学生纪律观念较差，性格不够健全，没有团体精神，对外界不良风气抵抗力较弱。这些都给班主任的工作造成了困难。
　　2.班主任积极性不高
　　近年来，由于国家大力发展职业教育，社会对职业教育较为重视，使得卫生职业中专的学生数量陡增，但是师资队伍并未随之扩大，导致了师生比例不协调，班主任工作任务繁重，压力较大，因此有的班主任面对繁琐的日常工作，产生了厌倦心理。有的老师本身不想做班主任，但迫于学校压力不得不勉强接受，但是接任后并不认真负责，对学生漠不关心，工作时又不能因材施教，方法欠妥，致使班级工作出现问题较多。
　　3.对班主任评价、激励机制不健全
　　有的卫生职业中专学校体制不够健全，未建立健全对班主任的激励机制。学校对于班主任的考核和评价，方法滞后、形式单一、主观性较强，不能有效激发班主任的积极性。如有的学校对班主任的评价仍根据班级量化测评的得分情况来进行，评价较为片面，无法正确评价班主任的隐性工作。还有的学校领导对班主任的评价，个人感情倾向较浓，大搞一言堂，使评价缺乏准确、客观，有失公正。
　　二、加强卫生职业中专学校班主任工作的对策
　　1.加强沟通，建立学生档案
　　面对整体素质不高的学生，卫生职业中专班主任应放下身价，关爱学生，平等对待每一个学生，用一颗真诚无私的心给予学生阳光般的温暖。班主任老师要主动与学生交流，与学生做朋友，及时纠正学生的不良倾向，防患于未然，全面培养学生的专业素质和人文素养。同学生家长经常保持联系，定期家访，时刻了解学生的各方面情况，并建立学生的健康成长档案，对于学生的家庭状况、各科学习状况、在校表现情况等一一作出记录，以备参考。
　　2.加强专班主任队伍建设
　　对于新参加工作的教师，学校在委以重任前应先对其进行培养培训，使其逐渐进入工作状态，逐步提高工作能力。比如可先让其担任辅导员或者副班主任等职务，等新教师的能力足以胜任班主任工作之后，再使其独挑大梁。同时，面对不负责任的班主任，学校要进行批评教育，在学校制度上予以激励，激发班主任教师的工作积极性。
　　3.建立健全学校制度，激发班主任工作的积极性
　　卫生职业中专学校对于班主任的评价应结合班主任的具体工作特点，建立健全科学、有效的班主任评价机制，从质量和数量上对班主任做出科学的评价，使班主任的工作得以有效地进行。各学校应以人为本，建立健全激励政策，将班主任的工作状况与奖金、晋级、晋升挂钩，激发班主任工作的积极性，使班主任乐于付出，积极提高专业素养，搞好班主任工作，促进其能力的全面发展。
　　随着社会的进步，科技的日新月异，新时代对于人才的需求更加专业化。卫生职业中专学校班主任工作承担着光荣和艰巨的职责，面对工作中的挑战，班主任应积极加强沟通，建立学生档案，乐于付出，关爱学生。同时，学校也要制定一系列的措施，激发班主任的工作热情，努力把学生培养成高素质的专业卫生人才，为社会做出更多的贡献。
　　参考文献：
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　　[3]汤生玲，曹晔.职业教育若干问题的理论与实践研究[M].长春：吉林科学技术出版社，2003.
　　（作者单位：平顶山市卫生学校）