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【摘要】语言表达是一个人的思维表现形式，幼儿的语言能力尤其受到关注，幼儿园老师对孩子每天进行的语言能力的培养直接影响到孩子们的语言的发展，为了唤起儿童的语言兴趣，往往又要依赖各种有趣的教学方式，因此我们要重视幼儿园老师的教学方法，本文对兴趣教学在幼儿语言能力培养的应用进行了分析和尝试。
【关键词】兴趣教学幼儿语言能力
前言：心理学研究说明当人们心情处于兴奋的时候，做事情效率是最高的，那么同理，在课堂上提高学生的兴趣，让学生兴奋起来，才会取得良好的教学效果，兴趣教学尤其有利于幼儿语言能力的培养，快乐学习要求教师在语言教学中，以语言兴趣为中心，伴随语言学习的各种游戏、全身性的反应活动，使儿童掌握语言的基本知识、技能，加强儿童运用语言的能力，培养儿童活泼的个性。根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。那么就要求教师在幼儿课堂上注重兴趣教学的教学方法，下面我们就来浅谈几种兴趣教学在幼儿语言能力培养的应用方法：
1. 根据幼儿兴趣爱好，引导幼儿语言练习
幼儿正处于语言形成和发展的关键时期，幼儿语言是在实践的感知中逐渐形成的。为了培养幼儿语言能力，幼儿教师在幼儿园每天的好学里要根据幼儿具体成长时期的特点和个别孩子的个性，通过创造良好语言环境教学引起幼儿兴趣[1]。如，小男孩比较喜欢学习英雄的模样，小女孩喜欢唱歌跳舞等，根据这些特点，我将会组织类似有这样觉得的小游戏或小话剧，让孩子们进行分角色扮演，在游戏中，孩子们会把游戏中的一些情景和环境与自己的生活实际联系起来，使用的是他们日常在生活中的话语、礼貌用语等，通过创造良好环境的兴趣教学，不仅引导学生语言练习，又发挥了幼儿在语言上敢想、敢说的主动性，从而促进幼儿语言表达的发展。
2. 在日常生活中经常对幼儿发问，激发幼儿语言发展的积极性
幼儿每天大部分时间都在幼儿园里度过，因此日常生活中的每一个环节教师都可以利用，激发孩子们想要说话的欲望[2]。如，每天早上来到幼儿园的时候，引导幼儿和老师以及每一个小伙伴打招呼；针对日常的事物引导幼儿发现问题，例如今天的阳光很充足，那么我们就问问孩子们，有太阳说明今天是晴天还是阴天啊？这样不仅会引起孩子说话的能动性，还会引发孩子思考，同时也发育了大脑思考问题的能力，语言表达能力也是受大脑支配的，所以激发孩子思考，促进孩子智力的发展有利于幼儿语言发展的积极性和创造性[3]。
3.在教学中有计划的引入词汇，丰富幼儿语言内容
幼儿语言表达能力的培养归根结底还是要依靠科学合理的教学手段来完成的，幼儿园的语言教学是引导幼儿在文学作品的学习中丰富词汇，教师在有计划的利用简单的词组或句子对事物的形容和描述，引导孩子们说话的连贯性，在其成长过程中逐步完善语言魅力[4]。例如在教学中经常会穿插一些事物的图片，最好是动态的视频等让学生运用一些词汇对其进行简单的描述或形容，练习语言表达；或者带领学生经常朗诵诗歌、儿歌、小故事等，让幼儿感受文字语言的魅力，帮助学生记忆丰富的词汇和语句。这样的教学既让学生容易接受，更重要的是活灵活现的教学情境激发了学生的阅读的兴趣，进而提高幼儿的语言表达能力。
4.游戏法教学，提高幼儿兴趣
幼儿教师运用游戏进行教学，是激发儿童学习兴趣的另一种有效方法。例如，在学习各种动物名称时，我们可采用你演我猜的方式进行教学，把学生分为两组，一组是负责表演动物形象，而另一组是负责根据第一组学生的表演猜出动物的名称。如小狗的叫声是“旺旺”的，那么第一组的学生就可以这样去模仿，也很容易让第二组的学生猜到动物名字。然后在把两组的学生进行调换，第二组的学生负责表演，第一组来猜，这样的你演我猜的游戏法教学方式足以引起幼儿的极大兴趣，这也是根据幼儿爱玩爱嬉闹的天性来设计的教学过程。通过游戏的生动性，吸引了孩子们的注意力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对幼儿教学尤为有效。
5.每日一练，巩固学习内容
幼儿年龄虽小，但他们的学习也是需要进行巩固的，所以每天学习的内容在课后也要适当的给学生一点小任务进行巩固，及课后作业。课后作业也是教学环节中不可缺少重要部分。兴趣教学也要引入到每日一练的课后作业中去，如，留一个小对话，孩子们回家时选择和爸爸或者妈妈进行一个小对话（关于当天在幼儿园所学的内容），对话的内容让学生画一张画，画出爸爸或妈妈和自己的表情，在第二天的时候每一个学生拿着自己的作品向学生讲述自己和父母对话的内容。采用有趣的对话形势，既不枯燥，也不古板，不仅巩固了学生所学的内容，还与幼儿的语言练习紧密的练习起来，这样的每日一练，有利于幼儿语言能力的形成和发展。
小结：
总之，幼儿的语言表达能力是在语言实践中不断提高的。幼儿语言的训练应贯穿在幼儿的全部生活中，多创造机会让幼儿多说，培养幼儿的语言表达的兴趣。让内向的幼儿大胆说，让爱说的幼儿说得好，让所有幼儿的语言能力都提高，是我们每一个幼儿教师的共同奋斗目标。兴趣教学涉及教学的方方面面，如何激发幼儿的学习兴趣是一个系统工程，其中有很多理论和实践问题需要我们不断探讨，在实践让我们要积极探索，总结经验，更好的服务于幼儿教学，以便更好地培养幼儿的语言表达能力。
参考文献
[1]王春花；幼儿心理与体育活动的探索[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山东卷）[C]；2010.
[2]王莉；幼儿园“兴趣教育”的实践与思考[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C]；2010.
[3]邵振泉；精心导趣 建构化学和谐课堂[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C]；2010.
[4]记者 韩凯；中国儿童英语语言能力白皮书发布[N]；国际商报；2010.
【关键词】兴趣教学幼儿语言能力
前言：心理学研究说明当人们心情处于兴奋的时候，做事情效率是最高的，那么同理，在课堂上提高学生的兴趣，让学生兴奋起来，才会取得良好的教学效果，兴趣教学尤其有利于幼儿语言能力的培养，快乐学习要求教师在语言教学中，以语言兴趣为中心，伴随语言学习的各种游戏、全身性的反应活动，使儿童掌握语言的基本知识、技能，加强儿童运用语言的能力，培养儿童活泼的个性。根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。那么就要求教师在幼儿课堂上注重兴趣教学的教学方法，下面我们就来浅谈几种兴趣教学在幼儿语言能力培养的应用方法：
1. 根据幼儿兴趣爱好，引导幼儿语言练习
幼儿正处于语言形成和发展的关键时期，幼儿语言是在实践的感知中逐渐形成的。为了培养幼儿语言能力，幼儿教师在幼儿园每天的好学里要根据幼儿具体成长时期的特点和个别孩子的个性，通过创造良好语言环境教学引起幼儿兴趣[1]。如，小男孩比较喜欢学习英雄的模样，小女孩喜欢唱歌跳舞等，根据这些特点，我将会组织类似有这样觉得的小游戏或小话剧，让孩子们进行分角色扮演，在游戏中，孩子们会把游戏中的一些情景和环境与自己的生活实际联系起来，使用的是他们日常在生活中的话语、礼貌用语等，通过创造良好环境的兴趣教学，不仅引导学生语言练习，又发挥了幼儿在语言上敢想、敢说的主动性，从而促进幼儿语言表达的发展。
2. 在日常生活中经常对幼儿发问，激发幼儿语言发展的积极性
幼儿每天大部分时间都在幼儿园里度过，因此日常生活中的每一个环节教师都可以利用，激发孩子们想要说话的欲望[2]。如，每天早上来到幼儿园的时候，引导幼儿和老师以及每一个小伙伴打招呼；针对日常的事物引导幼儿发现问题，例如今天的阳光很充足，那么我们就问问孩子们，有太阳说明今天是晴天还是阴天啊？这样不仅会引起孩子说话的能动性，还会引发孩子思考，同时也发育了大脑思考问题的能力，语言表达能力也是受大脑支配的，所以激发孩子思考，促进孩子智力的发展有利于幼儿语言发展的积极性和创造性[3]。
3.在教学中有计划的引入词汇，丰富幼儿语言内容
幼儿语言表达能力的培养归根结底还是要依靠科学合理的教学手段来完成的，幼儿园的语言教学是引导幼儿在文学作品的学习中丰富词汇，教师在有计划的利用简单的词组或句子对事物的形容和描述，引导孩子们说话的连贯性，在其成长过程中逐步完善语言魅力[4]。例如在教学中经常会穿插一些事物的图片，最好是动态的视频等让学生运用一些词汇对其进行简单的描述或形容，练习语言表达；或者带领学生经常朗诵诗歌、儿歌、小故事等，让幼儿感受文字语言的魅力，帮助学生记忆丰富的词汇和语句。这样的教学既让学生容易接受，更重要的是活灵活现的教学情境激发了学生的阅读的兴趣，进而提高幼儿的语言表达能力。
4.游戏法教学，提高幼儿兴趣
幼儿教师运用游戏进行教学，是激发儿童学习兴趣的另一种有效方法。例如，在学习各种动物名称时，我们可采用你演我猜的方式进行教学，把学生分为两组，一组是负责表演动物形象，而另一组是负责根据第一组学生的表演猜出动物的名称。如小狗的叫声是“旺旺”的，那么第一组的学生就可以这样去模仿，也很容易让第二组的学生猜到动物名字。然后在把两组的学生进行调换，第二组的学生负责表演，第一组来猜，这样的你演我猜的游戏法教学方式足以引起幼儿的极大兴趣，这也是根据幼儿爱玩爱嬉闹的天性来设计的教学过程。通过游戏的生动性，吸引了孩子们的注意力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对幼儿教学尤为有效。
5.每日一练，巩固学习内容
幼儿年龄虽小，但他们的学习也是需要进行巩固的，所以每天学习的内容在课后也要适当的给学生一点小任务进行巩固，及课后作业。课后作业也是教学环节中不可缺少重要部分。兴趣教学也要引入到每日一练的课后作业中去，如，留一个小对话，孩子们回家时选择和爸爸或者妈妈进行一个小对话（关于当天在幼儿园所学的内容），对话的内容让学生画一张画，画出爸爸或妈妈和自己的表情，在第二天的时候每一个学生拿着自己的作品向学生讲述自己和父母对话的内容。采用有趣的对话形势，既不枯燥，也不古板，不仅巩固了学生所学的内容，还与幼儿的语言练习紧密的练习起来，这样的每日一练，有利于幼儿语言能力的形成和发展。
小结：
总之，幼儿的语言表达能力是在语言实践中不断提高的。幼儿语言的训练应贯穿在幼儿的全部生活中，多创造机会让幼儿多说，培养幼儿的语言表达的兴趣。让内向的幼儿大胆说，让爱说的幼儿说得好，让所有幼儿的语言能力都提高，是我们每一个幼儿教师的共同奋斗目标。兴趣教学涉及教学的方方面面，如何激发幼儿的学习兴趣是一个系统工程，其中有很多理论和实践问题需要我们不断探讨，在实践让我们要积极探索，总结经验，更好的服务于幼儿教学，以便更好地培养幼儿的语言表达能力。
参考文献
[1]王春花；幼儿心理与体育活动的探索[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山东卷）[C]；2010.
[2]王莉；幼儿园“兴趣教育”的实践与思考[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C]；2010.
[3]邵振泉；精心导趣 建构化学和谐课堂[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C]；2010.
[4]记者 韩凯；中国儿童英语语言能力白皮书发布[N]；国际商报；2010.