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摘 要：随着互联网时代的到来，多媒体教学模式在学校信息化建设中的应用得到了越来越广泛的推广，并获得了广泛的认可。通过多媒体教学模式，使教学资源实现了整合与共享，也给现代教育带来了新观念、新技术和新方法，学生在这种模式下，学习兴趣得到了提高，学习能力得到了培养，学习效果也更为明显。本文主要针对多媒体教学模式在学校信息化建设中的优势及其应用进行简要的分析和阐述。
关键词：多媒体；信息化；学校；教学
1 引言
随着多媒体技术的迅猛发展，其应用范围也不断在扩大。把多媒体技术用于学校信息化建设，主要是将多媒体教学模式的优势在教育领域更全面的发挥，来促进教育信息化的建设。
2 多媒体教学模式在教育领域的优势
2.1教学内容具有整合性
多媒体教学模式是一种新兴的教育理念和技术，而随着当前学校的教学内容信息量的扩大，这种模式的引入，更使得课堂的教学内容更为充实，将文字、图形、图像和声音在课件中统一进行展现，这也给教师带来了极大的便利。通过多媒体教学，学生可以更直观的进行知识的获取，有利于拓展知识面。增加知识量。当学生对一些较为抽象的知识无法理解时，便可以通过多媒体中动画进行分析，增加了教学内容上的生动性和直观性，这也是普通教学无法做到的一点。
2.2教学过程具有开放性
多媒体教学模式在技术方面功能强大，但操作简单，教师还可以利用网络进行远程教学，将教学内容上传到学校网络中，并可以进行课程网站的构建，学生可以将自己在学习中的疑问通过网站来与教师进行互动，还可以通过登陆网站进行预习和复习。多媒体教学模式为教师和学生搭建了一个交流平台，增强了学生对学习的积极性和主动性。多媒体教学模式在教育领域的充分利用，也让教育发挥了最大价值。
2.3教学合作性和互动性增强
在多媒体信息化的教学模式下，打破了原来的教与学分隔封闭的学习模式，更突出学生的个性教育，教师与学生、学生与学生之间更倡导合作，互动性增强。让学生不再被动的接受知识，成为知识信息的主动汲取者。从而不仅仅在经验上得到了丰富，更能够收获科研成果的共享，获得更有力的教学资源和支持。
在师生互动与合作中，信息化教学也为学生提供了更为广阔的空间，使个性化学习成为现实。让学生有各种可能。在自主、自助的从事学习活动，通过交流来拓展自己的视野。
2.4教学效果更为显著
为了对多媒体信息教学模式的教学效果有更为真实的掌握，对高职学校的学生采取了问卷调查的形式，让学生在体验着信息化教学模式与之前传统教学模式相对比，将对学生进行信息化教学模式作为实验组，进行传统教学模式为实验组。并对调查结构成绩和调查问卷进行X2检验。如表1为高职学生的问卷调查结果。
表 1 学生问卷调查结果
通过问卷结果可以看出，多媒体教学模式的开展，那够更好的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，让学生的基础知识掌握更牢固，并能够通过学生的创新能力，让学生更具有科研思维和实践操作能力。
3 学校信息化特征
学校信息化是将网络信息技术及多媒体技术在教学中进行管理，学校将把教育的各个领域与现代的信息技术想结合，来达到教育信息与知识的共享，让知识以数字化、网络化、多媒体化的方式来突破时间和空间上的限制，更自由、自主的进行教育传播。通过学校信息化的建设，教育将实现资源的开放利用，终身学习的理念也更为深入。
4 多媒体教学模式在学校信息化建设中的应用
4.1多媒体教学模式在教学方面的应用
在信息化建设中，多媒体教学模式给教学带来了巨大的改变。这种改变体现在这样几个方面。
4.1.1多媒体课件给课堂增添活力
教师利用多媒体技术来进行课件的制作和展示，可以让学生对教学目标和要求有更清楚的了解，对所学的内容形成脉络知识体系。在展示的课件中，教师可以在内容体系和讲解中设计一些背景图片，对于文学方面可以根据情景设置背景音乐，这些不仅会增强画面的美观，更会让学生体会到作者想要表达的情感，增强学生的注意力。
在教学内容上根据教学对象的不同，还可以把握心理特点，运用不同的课件形式进行辅助教学。例如在数学的图形计算上，对于复杂的图形题以进行动画演示，来增强表现力和感染力，并帮助教师进行题目的讲解。在对一些实验现象进行回放时，通过“慢放”“暂停”和“放大”的操作让学生更为细致的观察，进行多维化思维方式的锻炼，让学生的多感官得到刺激。从而全方位的提高教学效果。
4.1.2多媒体教学模式多元化展现方式
在多媒体教学模式下，还可以与翻转课堂教学模式相结合。教师进行视频的创建，学生可以在家中或课外观看视频教师讲解，然后再回到课堂上师生进行面对面交流和完成作业这样一种教学形态。这是对多媒体教学的灵活运用，让学生与教师之间互动和个性化接触的时间增加，课堂内容也得到了很好的存档，可用于复习和补课，这样学生的积极性也得到了很好的提高。
在多元化展现中，学生还可以以幕课的形式来进行知识的获取。幕课是大规模的网络公开课。这也打破了学校与学校之间的隔墙壁垒，学生只需要一根网线，就可以通向到达名校的梦想之路，让更多的人能够分享到更为优质的资源和精英的教育。
4.1.3多媒体教学平台在信息化中的展现
学校构建网络平台（如图2），将学习内容进行平台传输，实行网络教学。这样可以改变过去的“灌输式”教学模式。教师将自己的教和学展现在网络多媒体教学平台上，学生可以随时随地进行学习和交流，对于疑难问题教师可以在线进行解答。这样实现了师生之间的互动式教学，学生在学习过程中也真正成为了主体。
图2 多媒体教学系统模型
4.2多媒体教学模式在教学管理上的体现
教学管理分为教学的目标和过程管理，其主要是对教师和学生进行管理。在设定教学目标和教学任务后，教师再进行授课，这个过程要求教师对学生的掌握情况进行了解，从而更好的管理学生的学习。
4.2.1信息化教学模式与学习软件相结合
学生还可以通过多媒体学习软件，来对自己的具体情况进行学习计划的制定，并将不同的学习内容来给学生进行提供服务。学生的学习目标也是量身制作的。学生可以有效的利用学习软件，提升自己的学习，让学生的学习通过软件和教师的考察来得到更好的管理。从而更快的实现学校信息化建设。
4.2.2建立多媒体行政管理体系
对于教务方面的管理，这需要多媒体管理体系的构建。主要包括对学校的财务、人事，进行统一网络化管理，建立学校自己的门户网站。对学校的学生信息档案、教师的信息档案按照不同的标准来建立各个小系统。并可以进行多媒体管理，召开远程会议，并进行教学探讨。这些都能够促进教学成果的提高。
5 结束语
多媒体教学模式用于学校的信息化建设，能够让学生的学习兴趣得到提高，培养学生的主体意识。在多媒体教学模式下，学校的教学更开放，更自在，更有助于信息化建设。让教学质量得到全方位的提高，教学成果得到改进。
参考文献
[1]叶善青，王晨.论多媒体技术在新课程课堂教学中的运用[J].江西行政学院学报. 2003（S2）.
[2]颜玄洲，龚霞，蒋天弟.正确认识多媒体技术在现代教学中的作用[J].农机化研究. 2004（03）.
[3]李洪波.正确使用多媒体技术辅助教学[J].理论观察. 2004（05）.
关键词：多媒体；信息化；学校；教学
1 引言
随着多媒体技术的迅猛发展，其应用范围也不断在扩大。把多媒体技术用于学校信息化建设，主要是将多媒体教学模式的优势在教育领域更全面的发挥，来促进教育信息化的建设。
2 多媒体教学模式在教育领域的优势
2.1教学内容具有整合性
多媒体教学模式是一种新兴的教育理念和技术，而随着当前学校的教学内容信息量的扩大，这种模式的引入，更使得课堂的教学内容更为充实，将文字、图形、图像和声音在课件中统一进行展现，这也给教师带来了极大的便利。通过多媒体教学，学生可以更直观的进行知识的获取，有利于拓展知识面。增加知识量。当学生对一些较为抽象的知识无法理解时，便可以通过多媒体中动画进行分析，增加了教学内容上的生动性和直观性，这也是普通教学无法做到的一点。
2.2教学过程具有开放性
多媒体教学模式在技术方面功能强大，但操作简单，教师还可以利用网络进行远程教学，将教学内容上传到学校网络中，并可以进行课程网站的构建，学生可以将自己在学习中的疑问通过网站来与教师进行互动，还可以通过登陆网站进行预习和复习。多媒体教学模式为教师和学生搭建了一个交流平台，增强了学生对学习的积极性和主动性。多媒体教学模式在教育领域的充分利用，也让教育发挥了最大价值。
2.3教学合作性和互动性增强
在多媒体信息化的教学模式下，打破了原来的教与学分隔封闭的学习模式，更突出学生的个性教育，教师与学生、学生与学生之间更倡导合作，互动性增强。让学生不再被动的接受知识，成为知识信息的主动汲取者。从而不仅仅在经验上得到了丰富，更能够收获科研成果的共享，获得更有力的教学资源和支持。
在师生互动与合作中，信息化教学也为学生提供了更为广阔的空间，使个性化学习成为现实。让学生有各种可能。在自主、自助的从事学习活动，通过交流来拓展自己的视野。
2.4教学效果更为显著
为了对多媒体信息教学模式的教学效果有更为真实的掌握，对高职学校的学生采取了问卷调查的形式，让学生在体验着信息化教学模式与之前传统教学模式相对比，将对学生进行信息化教学模式作为实验组，进行传统教学模式为实验组。并对调查结构成绩和调查问卷进行X2检验。如表1为高职学生的问卷调查结果。
表 1 学生问卷调查结果
通过问卷结果可以看出，多媒体教学模式的开展，那够更好的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，让学生的基础知识掌握更牢固，并能够通过学生的创新能力，让学生更具有科研思维和实践操作能力。
3 学校信息化特征
学校信息化是将网络信息技术及多媒体技术在教学中进行管理，学校将把教育的各个领域与现代的信息技术想结合，来达到教育信息与知识的共享，让知识以数字化、网络化、多媒体化的方式来突破时间和空间上的限制，更自由、自主的进行教育传播。通过学校信息化的建设，教育将实现资源的开放利用，终身学习的理念也更为深入。
4 多媒体教学模式在学校信息化建设中的应用
4.1多媒体教学模式在教学方面的应用
在信息化建设中，多媒体教学模式给教学带来了巨大的改变。这种改变体现在这样几个方面。
4.1.1多媒体课件给课堂增添活力
教师利用多媒体技术来进行课件的制作和展示，可以让学生对教学目标和要求有更清楚的了解，对所学的内容形成脉络知识体系。在展示的课件中，教师可以在内容体系和讲解中设计一些背景图片，对于文学方面可以根据情景设置背景音乐，这些不仅会增强画面的美观，更会让学生体会到作者想要表达的情感，增强学生的注意力。
在教学内容上根据教学对象的不同，还可以把握心理特点，运用不同的课件形式进行辅助教学。例如在数学的图形计算上，对于复杂的图形题以进行动画演示，来增强表现力和感染力，并帮助教师进行题目的讲解。在对一些实验现象进行回放时，通过“慢放”“暂停”和“放大”的操作让学生更为细致的观察，进行多维化思维方式的锻炼，让学生的多感官得到刺激。从而全方位的提高教学效果。
4.1.2多媒体教学模式多元化展现方式
在多媒体教学模式下，还可以与翻转课堂教学模式相结合。教师进行视频的创建，学生可以在家中或课外观看视频教师讲解，然后再回到课堂上师生进行面对面交流和完成作业这样一种教学形态。这是对多媒体教学的灵活运用，让学生与教师之间互动和个性化接触的时间增加，课堂内容也得到了很好的存档，可用于复习和补课，这样学生的积极性也得到了很好的提高。
在多元化展现中，学生还可以以幕课的形式来进行知识的获取。幕课是大规模的网络公开课。这也打破了学校与学校之间的隔墙壁垒，学生只需要一根网线，就可以通向到达名校的梦想之路，让更多的人能够分享到更为优质的资源和精英的教育。
4.1.3多媒体教学平台在信息化中的展现
学校构建网络平台（如图2），将学习内容进行平台传输，实行网络教学。这样可以改变过去的“灌输式”教学模式。教师将自己的教和学展现在网络多媒体教学平台上，学生可以随时随地进行学习和交流，对于疑难问题教师可以在线进行解答。这样实现了师生之间的互动式教学，学生在学习过程中也真正成为了主体。
图2 多媒体教学系统模型
4.2多媒体教学模式在教学管理上的体现
教学管理分为教学的目标和过程管理，其主要是对教师和学生进行管理。在设定教学目标和教学任务后，教师再进行授课，这个过程要求教师对学生的掌握情况进行了解，从而更好的管理学生的学习。
4.2.1信息化教学模式与学习软件相结合
学生还可以通过多媒体学习软件，来对自己的具体情况进行学习计划的制定，并将不同的学习内容来给学生进行提供服务。学生的学习目标也是量身制作的。学生可以有效的利用学习软件，提升自己的学习，让学生的学习通过软件和教师的考察来得到更好的管理。从而更快的实现学校信息化建设。
4.2.2建立多媒体行政管理体系
对于教务方面的管理，这需要多媒体管理体系的构建。主要包括对学校的财务、人事，进行统一网络化管理，建立学校自己的门户网站。对学校的学生信息档案、教师的信息档案按照不同的标准来建立各个小系统。并可以进行多媒体管理，召开远程会议，并进行教学探讨。这些都能够促进教学成果的提高。
5 结束语
多媒体教学模式用于学校的信息化建设，能够让学生的学习兴趣得到提高，培养学生的主体意识。在多媒体教学模式下，学校的教学更开放，更自在，更有助于信息化建设。让教学质量得到全方位的提高，教学成果得到改进。
参考文献
[1]叶善青，王晨.论多媒体技术在新课程课堂教学中的运用[J].江西行政学院学报. 2003（S2）.
[2]颜玄洲，龚霞，蒋天弟.正确认识多媒体技术在现代教学中的作用[J].农机化研究. 2004（03）.
[3]李洪波.正确使用多媒体技术辅助教学[J].理论观察. 2004（05）.