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随着科学技术的进步与发展，人们接受知识的方式和工作方式发生了巨大的变化，并在一定程度上推动了教育事业的发展。在小学教学过程中，使用多媒体技术，不仅可以提升教学质量和效率，还能促进教学任务的顺利完成，同时提升了小学生对知识的学习效果。本文主要探究多媒体技术在小学科学实验教学中的具体应用，帮助教师优化实验教学，不断提高学生的实验能力。
小学科学课程与其他课程不同，注重学生的探究性学习，并以探究性学习为主。小学科学教材中具有丰富的内容和知识，主要以文字为主。为了促使教学内容更加形象直观，采用多媒体技术将图形、文字、声音、视频有效融合起来，具有生动性和趣味性，将使教学内容更加逼真，能有效激发学生对小学科学的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性。对于小学科学实验教学而言，多媒体技术的有效应用能够大大提高教学质量和效率，并在一定程度上推动教育事业的发展。
一、多媒体技术的应用，能够优化实验课堂导入
在新课程标准改革背景下，现代化教育更加注重学生的主体地位。学生是教学活动的主体，教师是课堂教学的辅助者和引导者。通过有效的教学方式，不断吸引学生对科学实验教学的兴趣，并充分调动学生的主观能动性，就能大大提升小学科学教师的教学质量和效率。在小学科学实验教学中应用多媒体技术，可通过多媒体课件声色一体的特点，将抽象的知识和理论，以形象的视频或者图片形式在课堂上展现，再通过口头讲解和文字讲解，实施科学的课堂导入，为学生营造轻松愉快的学习情境，让学生感受科学知识的魅力，激发学生对科学知识的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。例如，在教学小学科学中“污水处理”知识时，为了让学生更好理解和认识污水，教师需要做好充分的课前准备工作，利用计算机网络和实地调查，获取更多的污水资料，初步了解污水处理的办法。然后再把这些内容制作成多媒体课件，在课堂上利用多媒体设备进行演示，逐一导入教材中的知识。视频资料具有直观和形象的优势，学生通过观看，能够有效激发学生的学习兴趣和热情。另外，在制作多媒体课件时，需要适当地添加一些教材中的知识，并掌握污水处理的方式方法，最后做好总结，将其有效融入课件，促进学生更好地理解和掌握。
二、多媒体技术的应用，能够深化实验知识教学
在小学阶段，开设科学实验教学的主要目的就是为了培养学生的求知与探究思维。所以在教学过程中，教师必须要充分发挥自己的作用和价值，引导学生不断进行探究，发现问题并提出问题，然后由教师帮助学生解决问题，激发学生对科学实验教学的学习兴趣，培养学生的探究思维能力和创新思维能力。应用多媒体技术，可随机为学生展示实验的演示视频，通过对演示视频的巧妙设计，设置暂停的时间点，这样可以在相应的知识点中暂停，目的是培养学生的探究性思维，并主动发现其中的问题。通过教师的有效引导，让学生进行主动思考，再顺势播放视频，验证学生的想法是否正确。例如，在教学小学科学中的“灯泡”章节的知识时，先利用多媒体设备播放灯泡的连接方法，然后在视频中设计一个问题，如“灯泡连接电路的组成有哪些？”然后暂停视频播放，让学生进行思考，这样能够很快打开学生的思维，在教材中查找电路的组成部分，接着教师进行深入提问“灯泡电路的连接方式有几种？”引导学生思考灯泡电路的串联与并联。促使学生了解到更多的实验知识，并实现对学生进行深化知识教学的目的。
三、媒体技术的应用，能够丰富实验教学形式
由于长期受到传统教学模式的影响，导致大部分教师仍采取教师教学，学生记忆的方式进行教学活动，这种传统教学模式，不仅教学质量差、学生学习效率低，且很容易降低学生的学习兴趣。应用多媒体技术，能够有效促使教师改变教学方式，并丰富教师的教学形式，实现多媒体教学与传统的板书教学和口头讲解的有机结合，大大提高教学质量和效率。另外，科学实验教学的开设还是为了培养学生的团结协作能力，通过实施小组教学模式，不断培养学生的合作能力。在教学过程中，先将全班学生分成若干小组，然后明确每个小组的实验任务，对学生进行分工，并保持小组内相互合作，确保实验任务能够顺利完成。例如，在小学科学中“摆的相关知识”时，首先设置实验任务，然后由学生进行观察，然后对小组进行明确分工，研究摆锤的重量、摆的幅度和长度，这样能突出协作的要点，并培养了学生之间的团结协作能力。
四、多媒体技术的应用，能够拓展实验教学平台
小学科学教学最大的特点，在于教学内容、教学方式、教学地点、教学时间具有较大的自由度，可根据学生的实际情况，随时进行相应的调整。在小学科学实验教学中，必须摆脱课堂教学的限制，带领学生进行生活体验和教学实践活动，全面感受科学的神奇魅力，并加上對知识的学习和理解，提高科学知识的应用能力。应用多媒体技术，为小学科学实验教学拓展了实验教学平台，让学生获得不一样的学习体验，使学生的学习更加方便、自由，不断提高学生的学习能力。
五、结语
综上所述，在小学科学实验教学中，教师必须要充分应用多媒体技术，不仅可以优化教学内容和教学方式，还能有效激发学生的学习兴趣和热情，为学生创设出不一样的学习方式，不断提高学生对科学知识的理解与记忆，掌握科学知识的应用，促进学生全面发展。
【作者单位：新沂市唐店中心小学
小学科学课程与其他课程不同，注重学生的探究性学习，并以探究性学习为主。小学科学教材中具有丰富的内容和知识，主要以文字为主。为了促使教学内容更加形象直观，采用多媒体技术将图形、文字、声音、视频有效融合起来，具有生动性和趣味性，将使教学内容更加逼真，能有效激发学生对小学科学的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性。对于小学科学实验教学而言，多媒体技术的有效应用能够大大提高教学质量和效率，并在一定程度上推动教育事业的发展。
一、多媒体技术的应用，能够优化实验课堂导入
在新课程标准改革背景下，现代化教育更加注重学生的主体地位。学生是教学活动的主体，教师是课堂教学的辅助者和引导者。通过有效的教学方式，不断吸引学生对科学实验教学的兴趣，并充分调动学生的主观能动性，就能大大提升小学科学教师的教学质量和效率。在小学科学实验教学中应用多媒体技术，可通过多媒体课件声色一体的特点，将抽象的知识和理论，以形象的视频或者图片形式在课堂上展现，再通过口头讲解和文字讲解，实施科学的课堂导入，为学生营造轻松愉快的学习情境，让学生感受科学知识的魅力，激发学生对科学知识的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。例如，在教学小学科学中“污水处理”知识时，为了让学生更好理解和认识污水，教师需要做好充分的课前准备工作，利用计算机网络和实地调查，获取更多的污水资料，初步了解污水处理的办法。然后再把这些内容制作成多媒体课件，在课堂上利用多媒体设备进行演示，逐一导入教材中的知识。视频资料具有直观和形象的优势，学生通过观看，能够有效激发学生的学习兴趣和热情。另外，在制作多媒体课件时，需要适当地添加一些教材中的知识，并掌握污水处理的方式方法，最后做好总结，将其有效融入课件，促进学生更好地理解和掌握。
二、多媒体技术的应用，能够深化实验知识教学
在小学阶段，开设科学实验教学的主要目的就是为了培养学生的求知与探究思维。所以在教学过程中，教师必须要充分发挥自己的作用和价值，引导学生不断进行探究，发现问题并提出问题，然后由教师帮助学生解决问题，激发学生对科学实验教学的学习兴趣，培养学生的探究思维能力和创新思维能力。应用多媒体技术，可随机为学生展示实验的演示视频，通过对演示视频的巧妙设计，设置暂停的时间点，这样可以在相应的知识点中暂停，目的是培养学生的探究性思维，并主动发现其中的问题。通过教师的有效引导，让学生进行主动思考，再顺势播放视频，验证学生的想法是否正确。例如，在教学小学科学中的“灯泡”章节的知识时，先利用多媒体设备播放灯泡的连接方法，然后在视频中设计一个问题，如“灯泡连接电路的组成有哪些？”然后暂停视频播放，让学生进行思考，这样能够很快打开学生的思维，在教材中查找电路的组成部分，接着教师进行深入提问“灯泡电路的连接方式有几种？”引导学生思考灯泡电路的串联与并联。促使学生了解到更多的实验知识，并实现对学生进行深化知识教学的目的。
三、媒体技术的应用，能够丰富实验教学形式
由于长期受到传统教学模式的影响，导致大部分教师仍采取教师教学，学生记忆的方式进行教学活动，这种传统教学模式，不仅教学质量差、学生学习效率低，且很容易降低学生的学习兴趣。应用多媒体技术，能够有效促使教师改变教学方式，并丰富教师的教学形式，实现多媒体教学与传统的板书教学和口头讲解的有机结合，大大提高教学质量和效率。另外，科学实验教学的开设还是为了培养学生的团结协作能力，通过实施小组教学模式，不断培养学生的合作能力。在教学过程中，先将全班学生分成若干小组，然后明确每个小组的实验任务，对学生进行分工，并保持小组内相互合作，确保实验任务能够顺利完成。例如，在小学科学中“摆的相关知识”时，首先设置实验任务，然后由学生进行观察，然后对小组进行明确分工，研究摆锤的重量、摆的幅度和长度，这样能突出协作的要点，并培养了学生之间的团结协作能力。
四、多媒体技术的应用，能够拓展实验教学平台
小学科学教学最大的特点，在于教学内容、教学方式、教学地点、教学时间具有较大的自由度，可根据学生的实际情况，随时进行相应的调整。在小学科学实验教学中，必须摆脱课堂教学的限制，带领学生进行生活体验和教学实践活动，全面感受科学的神奇魅力，并加上對知识的学习和理解，提高科学知识的应用能力。应用多媒体技术，为小学科学实验教学拓展了实验教学平台，让学生获得不一样的学习体验，使学生的学习更加方便、自由，不断提高学生的学习能力。
五、结语
综上所述，在小学科学实验教学中，教师必须要充分应用多媒体技术，不仅可以优化教学内容和教学方式，还能有效激发学生的学习兴趣和热情，为学生创设出不一样的学习方式，不断提高学生对科学知识的理解与记忆，掌握科学知识的应用，促进学生全面发展。
【作者单位：新沂市唐店中心小学