摘 要：该研究结合对高职教师、学生的访谈和问卷调查，确定双创和高端制造业背景下高职教师胜任力的特征要素，并通过问卷调查，分析其现状和目前存在的主要问题。在此基础上，作者从师资引入、师资培训、师资奖励等方面积极探索提升高职教师胜任力的有效途径，以提高教学质量，培养符合社会需求的具有双创精神的高技能型人才。
　　关键词：胜任力;高职教师;提升策略
　　中图分类号：G715 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-17
　　基金项目：2017嘉兴南洋职业技术学院“三个一百”工程教改项目（p30017jg053）。
　　作者简介：王记彩（1983—），女，河南濮阳人，讲师，硕士，机电一体化技术专业主任，研究方向：机电一体化。
　　一、双创和高端制造业背景下高职教师的胜任力要素
　　笔者在文献检索的基础上，通过对教师、学生的访谈，提取教师胜任力的特征因子，编制初始问卷，对嘉兴几所高职院校的教师和学生随机开展问卷调查，通过SPSS软件对胜任力特征因素进行因子分析，确定最终的教师胜任力特征要素（见下图）。
　　二、双创和高端制造业背景下高职教师胜任力现状
　　（1）实践性知识匮乏。主要表现在：①专业理论知识扎实，但实践知识匮乏。大多数高职院校的教师都是从学校毕业后直接参加工作，由于在校学习期间实践锻炼较少，他们的实践操作技能就较差。②专业知识更新较慢。面对科学和技术的快速发展，高职教师必须始终走在本学科专业知识的前沿，然而目前大多数高职教师教学工作量较大，没有更多精力投入科研工作和企业项目研发工作，导致知识结构比较陈旧，更新速度较慢。
　　（2）创新意识不足。目前我国大多数高职院校还处于双创教育的摸索阶段，缺乏创新氛围，部分教师安于现状，不愿投入过多的精力进行知识和教学方法等的创新，创新意识不足。
　　（3）职业信念不稳固。主要表现在：①随着经济社会的快速发展，功利主义、拜金主义等不良风气逐渐蔓延到高校，部分教师的职业信念系统受到重大冲击，职业价值观下降;②目前大多数高职教师的教学和科研压力是比较大的，然而薪资水平普遍偏低，导致他们职业认同感较低;③当今是高速发展的信息化社会，学生获取信息的途径更加多样化，教师的权威受到挑战，难以从职业中获取成就感，从而产生职业倦怠。
　　三、双创和高端制造业背景下高职教师胜任力提升策略
　　（1）师资引入。目前我国大多数高职院校师资来源比较单一，教师实践能力普遍匮乏。因此，高职院校应加大兼职教师队伍的建设，聘任行业专家、企业技术骨干为兼职教师，将教师队伍结构完善化，建立一支专兼结合、结构合理的教师队伍。
　　（2）师资培训。首先，应注重对教师教学能力的培训，鼓励教师在教学中注重创新知识和方法，并运用多种教学手段;其次，注重教师工学结合能力的培养，鼓励教师深入企业一线，掌握新技术、新工艺等，从而保证实践教学资源与企业生产实践的零距离对接;最后，注重教师隐性品质的培训，提高教师的隐性品质，为教师胜任力的發展提高基础。
　　（3）师资激励。建立一套完善的激励制度，更有利于教师工作积极性及工作认同感的提高，主要从以下几个方面进行：①建立公平的分配机制，实施绩效工资改革，根据教师工作岗位、业绩贡献的差异性，引入教学、科研、社会服务等多项考核指标，最大限度地调动教师的积极性，激发他们的个人潜力;②建立多渠道教师激励机制，改变单一的薪酬激励，为教师提供合理的晋升渠道。
　　参考文献：
　　[1]刘 宇.创新人才培养与大学教师胜任力对接模型构建研究[J].科技管理研究，2014（9）：71-75.
　　[2]杜贺敏.高等职业教育教师胜任力研究[J].中国电力教育，2012 （17）：113-116.