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摘要:本文通过对学生进行环保教育应采取多种方式方法,除挖掘课程内容及时渗透外,还应让学生参加实践活动,让学生亲身体验环保的重要性,树立强烈的环保意识。
关键词:化学教学;环保教育;环境污染;课内外;主导作用
极端天气状况频繁发生,二氧化碳的排放量目前正以每年3%的速度增长,到2030年将达到每年120亿吨,整个地球的气候条件将逐步接近史前年代。对于世界第一人口大国——中国来说,每个人生活习惯中能源的浪费和碳排放的数量看似微小,一旦以众多人口乘数计算,就是巨大的数量。人类所面临的环境问题都或多或少与化学有关。在开展环境教育方面,化学具有其他学科无法比拟的重要作用。把环境教育渗透到化学课堂教学之内,同时又结合在各类课外活动中,使化学教学与环保活动相辅相成,相得益彰。在化学教学中对学生进行适当的环保教育,是每个化学教师义不容辞的责任。新课程标准明确指出:“在化学教学中,通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法去治理环境,合理地开发和利用化学资源,逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。”作为中学化学教师,要将环境保护的相关知识渗透到平时的课堂教学,使学生学会运用化学知识去解决生活中的环境污染问题。
那么在化学教学中怎样渗透环保教育?我认为应从以下几个方面进行探讨。
一、课堂教学是环保教育的主阵地
中学化学新课程涉及环保知识的内容多而广,在教学过程中,教师应紧扣课程内容适时渗透大气污染、水污染、土壤污染和绿色化学等环保知识,及时对学生进行环保教育。
如在学习“氧及其化合物”的知识后重点介绍“臭氧层空洞”“光化学烟雾”的成分、氮的氧化物(NOx)、硫的氧化物(SOx)以及作为冰箱致冷剂的“氟氯代烷”等。之后我在课堂上读一则新闻,让学生深刻知道有害气体的危害性来加深学生学习的印象。
1952年美国洛杉矶发生了世界上首次“光化学烟雾”,称为“洛杉矶烟雾”,有500余人在此事件中丧生。1995年6月2日,我国上海市也发生了“光化学烟雾”事件。光化学烟雾能严重地刺伤人的眼、鼻、喉,严重时可使人呛出眼泪,引起呼吸道感染而发烧,这是自然向人类发出的警告。那么,是如何形成的呢?氮、硫的氧化物主要是由化石燃料燃烧产生,“氟氯代烷”来自于人类致冷剂的大量使用。氮的氧化物及氟氯代烷分解产生的氯原子对臭氧的分解起催化作用,加速了臭氧的分解速度,从而形成了“臭氧层空洞”。氮、硫的氧化物在人类生活的空气中,当浓度达到一定程度,经过光化学反应,便形成光化学“烟雾”。
又如,教材讲到二氧化碳性质时,介紹空气中二氧化碳含量的增加引起的温室效应。可以适当地拓展素材:有机物的燃烧使大气中二氧化碳含量升高,使全球气候变暖,有人预计到21世纪末全球气温平均升高1.5～4.5 ℃,将使南北极地冰川大幅度融化,导致海平面大大上升,一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中,其中包括纽约、上海、东京和悉尼几个国际大城市。防治措施:减少空气中二氧化碳的排放量,充分利用电能、太阳能,同时要开辟新的能源,如发展氢能源,并介绍美国前副总统戈尔是一位环保主义者,为《京都议定书》的签署作出突出的贡献,在2007年荣获诺贝尔和平奖。拓展素材中的实例,使学生的视野得以拓宽,印象予以加深,从而有利于帮助学生建立环保的意识与责任。
再如,谈到大气污染物之一一氧化碳的毒性时,向学生介绍2008年4月24日上午10时许,北京市朝阳区辉南里小区5号楼某房间使用室内燃气热水器洗澡不当,导致一氧化碳中毒,造成9人死亡的事件。从新闻报道等实例中强化学生的环保责任。强调环境与人类生活的密切关系,使学生明白,为了不让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境。同时,引导学生通过各种手段探究解决方案:通过技术创新提高能源的使用效率;通过技术革命开发新型能源和再生能源;积极参与植树造林等。
二、在课外活动中强化环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环,但课外活动形式的多种多样,丰富多彩,对学生来说无疑是一堂更深刻的环保课,所以还应在课外活动中进行环保教育。可举办各种讲座,也可以利用教室及校园的黑板报、墙报进行环保展览宣传,以增强环保安全等意识。组织学生植树种草,绿化环境,减少噪音,为保护环境出一份力量。充分利用课外活动,联系实际,联系社会强化环保教育也是一种有效途径。例如,组织学生到污水处理厂参观污水处理,利用课余时间到野外收集废电池等,让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性。地球被水覆盖的面积达71%,但淡水资源极其有限,不达1%,而且分布不均。全球目前约有80个国家和地区严重缺水。我国434个城市中缺水城市达188个,年影响工业产值200多亿元。我国不仅水资源不足,而且工业三废、生活污水的任意排放,化肥、农药的大量使用也造成了严重的水污染。全世界每年排放的污水达4 000多亿吨,造成5万多亿吨水体被污染,数百万人死于饮水不洁所引起的疾病。我们要引导学生从自身做起,从小事做起,在日常生活中,时刻牢记环保使命,充分利用和节约能源。如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等,合理分类存放生活垃圾,
不乱倒污水等,使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”,既生动又能激发兴趣,印象至深。
三、发挥教师在环保教育中的主导作用
教师本人的环境意识、环境知识和环保技能以及环境教育能力的水平是提高学生环境意识的关键。为此,我们教研组在学校的大力支持下,积极开展关于环境教育内容和方法的研究。现在国家倡导低碳经济,教师要学习新理念,提倡低碳生活方式。老师如果买车,可以买小排量的,或者做单位的校车。我们积极与国家海洋局珠海环境监测中心和珠海市环保局宣教科等部门联系,请他们对我们的环境教育工作进行指导。我们还积极参加了各级教育部门组织的环境教育培训班的学习,并在教研组内开展环境教育渗透课堂教学的经验交流与问题的探讨。我们还搜集了很多关于环境的小故事,以及一些重大的环境事件、环保法规等,进一步激发了学生学习的积极性,让学生在掌握知识的同时增强环保意识、提高环保技能,为学生终身可持续发展奠定基础。
四、让学生具有环境忧患意识,领悟人与自然和谐相处的重大意义
环境教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。全球的十大环境问题,其中有多项都可用化学知识来分析说明,使学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法,让学生了解、关注这些问题以达到培养学生的环境忧患意识的目的。针对这些污染问题让学生思考“人类过去对自然的掠夺般的行为造成了今天的恶果,人类破坏自然,自然也必然会报复人类,人类应与自然和谐相处”的道理。
“环保”和“低碳生活”是21世纪的首要课题,作为化学教师,在教学中我们应积极、主动地进行环境教育。只有师生上下一致,通力合作,人人爱护环境,保护环境,防止环境污染,才能为人类创建一个和谐、美好的劳动、生活环境。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.
[2]张丽娟.化学实验教学绿色化的探索[J].中学化学教学参考,2006.
[3]叶健,鲁莲加.浅议中专环保教学[J].化学教育,2001.
(珠海市实验中学)
关键词:化学教学;环保教育;环境污染;课内外;主导作用
极端天气状况频繁发生,二氧化碳的排放量目前正以每年3%的速度增长,到2030年将达到每年120亿吨,整个地球的气候条件将逐步接近史前年代。对于世界第一人口大国——中国来说,每个人生活习惯中能源的浪费和碳排放的数量看似微小,一旦以众多人口乘数计算,就是巨大的数量。人类所面临的环境问题都或多或少与化学有关。在开展环境教育方面,化学具有其他学科无法比拟的重要作用。把环境教育渗透到化学课堂教学之内,同时又结合在各类课外活动中,使化学教学与环保活动相辅相成,相得益彰。在化学教学中对学生进行适当的环保教育,是每个化学教师义不容辞的责任。新课程标准明确指出:“在化学教学中,通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法去治理环境,合理地开发和利用化学资源,逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。”作为中学化学教师,要将环境保护的相关知识渗透到平时的课堂教学,使学生学会运用化学知识去解决生活中的环境污染问题。
那么在化学教学中怎样渗透环保教育?我认为应从以下几个方面进行探讨。
一、课堂教学是环保教育的主阵地
中学化学新课程涉及环保知识的内容多而广,在教学过程中,教师应紧扣课程内容适时渗透大气污染、水污染、土壤污染和绿色化学等环保知识,及时对学生进行环保教育。
如在学习“氧及其化合物”的知识后重点介绍“臭氧层空洞”“光化学烟雾”的成分、氮的氧化物(NOx)、硫的氧化物(SOx)以及作为冰箱致冷剂的“氟氯代烷”等。之后我在课堂上读一则新闻,让学生深刻知道有害气体的危害性来加深学生学习的印象。
1952年美国洛杉矶发生了世界上首次“光化学烟雾”,称为“洛杉矶烟雾”,有500余人在此事件中丧生。1995年6月2日,我国上海市也发生了“光化学烟雾”事件。光化学烟雾能严重地刺伤人的眼、鼻、喉,严重时可使人呛出眼泪,引起呼吸道感染而发烧,这是自然向人类发出的警告。那么,是如何形成的呢?氮、硫的氧化物主要是由化石燃料燃烧产生,“氟氯代烷”来自于人类致冷剂的大量使用。氮的氧化物及氟氯代烷分解产生的氯原子对臭氧的分解起催化作用,加速了臭氧的分解速度,从而形成了“臭氧层空洞”。氮、硫的氧化物在人类生活的空气中,当浓度达到一定程度,经过光化学反应,便形成光化学“烟雾”。
又如,教材讲到二氧化碳性质时,介紹空气中二氧化碳含量的增加引起的温室效应。可以适当地拓展素材:有机物的燃烧使大气中二氧化碳含量升高,使全球气候变暖,有人预计到21世纪末全球气温平均升高1.5～4.5 ℃,将使南北极地冰川大幅度融化,导致海平面大大上升,一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中,其中包括纽约、上海、东京和悉尼几个国际大城市。防治措施:减少空气中二氧化碳的排放量,充分利用电能、太阳能,同时要开辟新的能源,如发展氢能源,并介绍美国前副总统戈尔是一位环保主义者,为《京都议定书》的签署作出突出的贡献,在2007年荣获诺贝尔和平奖。拓展素材中的实例,使学生的视野得以拓宽,印象予以加深,从而有利于帮助学生建立环保的意识与责任。
再如,谈到大气污染物之一一氧化碳的毒性时,向学生介绍2008年4月24日上午10时许,北京市朝阳区辉南里小区5号楼某房间使用室内燃气热水器洗澡不当,导致一氧化碳中毒,造成9人死亡的事件。从新闻报道等实例中强化学生的环保责任。强调环境与人类生活的密切关系,使学生明白,为了不让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境。同时,引导学生通过各种手段探究解决方案:通过技术创新提高能源的使用效率;通过技术革命开发新型能源和再生能源;积极参与植树造林等。
二、在课外活动中强化环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环,但课外活动形式的多种多样,丰富多彩,对学生来说无疑是一堂更深刻的环保课,所以还应在课外活动中进行环保教育。可举办各种讲座,也可以利用教室及校园的黑板报、墙报进行环保展览宣传,以增强环保安全等意识。组织学生植树种草,绿化环境,减少噪音,为保护环境出一份力量。充分利用课外活动,联系实际,联系社会强化环保教育也是一种有效途径。例如,组织学生到污水处理厂参观污水处理,利用课余时间到野外收集废电池等,让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性。地球被水覆盖的面积达71%,但淡水资源极其有限,不达1%,而且分布不均。全球目前约有80个国家和地区严重缺水。我国434个城市中缺水城市达188个,年影响工业产值200多亿元。我国不仅水资源不足,而且工业三废、生活污水的任意排放,化肥、农药的大量使用也造成了严重的水污染。全世界每年排放的污水达4 000多亿吨,造成5万多亿吨水体被污染,数百万人死于饮水不洁所引起的疾病。我们要引导学生从自身做起,从小事做起,在日常生活中,时刻牢记环保使命,充分利用和节约能源。如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等,合理分类存放生活垃圾,
不乱倒污水等,使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”,既生动又能激发兴趣,印象至深。
三、发挥教师在环保教育中的主导作用
教师本人的环境意识、环境知识和环保技能以及环境教育能力的水平是提高学生环境意识的关键。为此,我们教研组在学校的大力支持下,积极开展关于环境教育内容和方法的研究。现在国家倡导低碳经济,教师要学习新理念,提倡低碳生活方式。老师如果买车,可以买小排量的,或者做单位的校车。我们积极与国家海洋局珠海环境监测中心和珠海市环保局宣教科等部门联系,请他们对我们的环境教育工作进行指导。我们还积极参加了各级教育部门组织的环境教育培训班的学习,并在教研组内开展环境教育渗透课堂教学的经验交流与问题的探讨。我们还搜集了很多关于环境的小故事,以及一些重大的环境事件、环保法规等,进一步激发了学生学习的积极性,让学生在掌握知识的同时增强环保意识、提高环保技能,为学生终身可持续发展奠定基础。
四、让学生具有环境忧患意识,领悟人与自然和谐相处的重大意义
环境教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。全球的十大环境问题,其中有多项都可用化学知识来分析说明,使学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法,让学生了解、关注这些问题以达到培养学生的环境忧患意识的目的。针对这些污染问题让学生思考“人类过去对自然的掠夺般的行为造成了今天的恶果,人类破坏自然,自然也必然会报复人类,人类应与自然和谐相处”的道理。
“环保”和“低碳生活”是21世纪的首要课题,作为化学教师,在教学中我们应积极、主动地进行环境教育。只有师生上下一致,通力合作,人人爱护环境,保护环境,防止环境污染,才能为人类创建一个和谐、美好的劳动、生活环境。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.
[2]张丽娟.化学实验教学绿色化的探索[J].中学化学教学参考,2006.
[3]叶健,鲁莲加.浅议中专环保教学[J].化学教育,2001.
(珠海市实验中学)