作为一所农村小学，山东省荣成市王连中心完小根据农村资源优势，确立了以“立足乡村特色，传承民俗文化”为主题的特色教育活动。在特色教育活动开展过程中，学校注重对学生进行民族精神的陶冶，培养学生良好的习惯，训练学生基本的民俗艺术功底，取得了精神和物质的双丰收，使学生的精神面貌焕然一新。
　　第一，准确切入，科学开发。剪纸、面塑、草编等民俗艺术有着悠久的历史，承载着中华民族悠久的文化与精神。一方面这几项活动具有操作性强、花费少的特点。另一方面，这些民俗技艺在农村中具有广泛的群众基础，便于外聘辅导员。经过充分考察与论证，学校确定了主题活动的内容：剪纸、草编、面塑和果实粘贴画。学校成立了“学校校本课程开发小组”，自己动手开发教材，努力为学生量身打造一套具有特色的活动指导用书。学校将教学内容开发和教师培训结合在一起，引导教师到农村广泛收集资料，并上网查阅，学习民俗艺术知识。
　　学校根据实际将每门课程在内容上分为“普及篇”和“提高篇”两大部分。“普及篇”要求学生能掌握一些基本理论和基本技能，要求全员参与。“提高篇”侧重于学生创造与创新能力的发展与提高。学校在活动中注重对学生进行民族传统道德文化思想教育，引导学生回归传统，陶冶情操。
　　第二，整合资源，开放教学。在开展活动的过程中，我们发现，单纯依靠教师的力量显然不够，因此我们采取“请进来，走出去”的方式，积极利用社会资源。学校聘请了民间剪纸大师方桂凤女士为校外辅导员，为师生传授技艺，培训教师。在专家的直接指导下，师生的剪纸技艺突飞猛进，两位指导教师还被“威海市剪纸协会”吸收为理事和会员。辅导教师的精湛技艺使学生们第一次直观地感受到中华民族文化的博大精深，源远流长。
　　第三，活动引领，评价促进。为了调动学生的积极性，除了采用传统的班级学生百分考核加分、奖励小红花外，我们更注重对学生进行有针对性的个体评价。学校从学生的兴趣、态度、创造性及成果和出勤率等方面制定了相应的评价方案。具体的评价方式分为学生自我评价、学生相互评价和教师客观评价三个层面，确保全面、公正。
　　学校每年五月都举行校园艺术节。每个学生都要在艺术节上展示自己的作品，部分社会人士和学生家长也会受邀参观。学校特设了六十多平方米的展室用于陈列学生作品。目前，展室收藏学生作品六百多件。学生大多以自己的作品能被学校收藏感到自豪。
　　在民俗教育活动的促进下，学校的特长比赛也取得了不俗的成绩。书法成绩稳居地区前两名；象棋比赛夺得了全市团体亚军的好成绩；绘画成绩也取得了显著的进步，由过去的薄弱项目跃居赛区前列；航模比赛一直保持着全市第一的成绩。学生的综合素质获得显著提高。
　　校本课程的有效实施，促进了学生的发展，也促进了教师的专业成长。教师在活动过程中，锻炼了课堂组织和教学能力，提高了教育科研素质，取得了令人满意的成绩。近年来，学校教师共计获得省级优质课2节，市级以上优质课5节；发表省级论文6篇，市级以上优秀论文12篇。这对于一所乡村小学来说，确实来之不易。
　　基础教育课程改革是一项长期的系统工程，将新课程付诸实施需要经历一个艰苦的过程。学校的特色教育只是课程改革中迈出的一小步，未来还有很长的路要走。我们将进一步解放思想，遵循教育教学规律，为全面提升学校的办学水平努力工作。
　　作者单位均系山东省荣成市王连中心完小
　　（责任编辑 陆燕）