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摘要：语文素养的培养是在当前新时代的发展下，新课改理念对语文教学提出的具体要求。而初中语文阅读作为语文教学的一个重要环节，也必须遵循新课改的理念来关注学生核心素养的培养。因为良好的阅读能力本身就是学生学习应该具备的一种重要素质。
关键词：课程改革；初中语文；阅读教学
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0039
在教育教学中，学生处于中心地位，语文教学需要坚持以学生为本，秉承先进的教学理念，在教学中关注学生核心素养的培养，突破原有的教育观念。再有，随着信息时代的发展，文字信息涉及所有领域，如何能够理解并从中获取自己需要的信息，就需要有良好的阅读能力。由此在基础教育阶段，引导学生提升语文阅读能力显得尤为重要。它可以为学生以后的发展奠定基础。
一、初中阅读教学的重要性
语言的学习是应用，而阅读又是语言学习的基础，学生只有在不断地积累阅读能力的过程中才能优化自身的语文水平。学生通过大量的阅读，不仅可以鉴赏文学作品，积累丰富多彩的语文素材，还可以不断地陶冶情操、激发阅读兴趣和爱好，丰富自己的精神世界。所以，语文阅读一直被认为是语文教学当中的重点。
1.加强学生对阅读的理解能力
语文阅读教学有利于帮助学生学会阅读，很多学生在刚刚接触阅读的时候是具有一定的畏惧心理的，因此注重阅读教学，有助于帮助学生解除这方面的困难，提高学生对阅读的破解能力。学生时期，间接经验是学生在不断地通过阅读分析中获得的。这需要在语文教师的指导下善于总结阅读方法，帮助学生逐步建立起阅读的语感，增强其对材料的理解能力。同时，阅读理解能力还可以在写作方面有一定的突破，还可以进一步提升学生的表达能力和写作技能。
2.帮助学生形成有效的阅读方法
在语文阅读教学过程中，语文教师通过抓住阅读的本质，发现学生对阅读感兴趣的点，以此为突破，帮助学生掌握阅读的相关技巧和方法。无论是文学作品还是科技文章，教师都要改变以往注重升学率的教学方法，帮助学生通过阅读学会分析。教师还可以加大阅读的实训，制定正确的教学计划，规划教学思路，促使学生形成正确的语文阅读习惯和方法。
二、语文阅读教学中存在的问题
在当前的初中语文课堂上，还是存在一些问题的，导致教师的教学成效不高，学生也所学甚少，主要有以下几点。
其一，填鸭式的被动教学使学生从小学开始就习惯了，阅读的主观能动性不强，缺乏对语文的阅读兴趣。往往是教师安排什么任务，他们才去完成，甚至有時候根本不去落实，对文章的阅读理解不够深度，只是停留在表面上。在日常生活中，学生也缺乏对于知识的理解能力，以及对阅读文字的敏感度，势必影响学生的知识面，在阅读方面的能力也得不到进展。
其二，教师的授课还停留在传统形式上，忽视了学生阅读兴趣的培养，没有正确引导他们学会阅读，进行自我阅读。可见，传统的“灌输式”教育方法已经不再适用于当前的语文阅读教学，甚至导致一些学生讨厌与害怕做阅读训练。
其三，学校的阅读教学的课程设置更倾向于学生的升学成绩，忽视了核心素养的教育观念。以成绩为核心的评价观念，以升学为教育目标的选拔制度，过分注重对于题型的训练，这在一定程度上提高了学生应试的能力，但使学生失去了对于语文的兴趣和语感能力。实际上，语文阅读的能力根本没有上升。
三、创新阅读教学的实施与探讨
1.进行长远规划
学生的阅读能力提升是一个漫长的过程，需要进行系统的学习。在日常的教与学的过程中，教师应该适当增加学生的阅读范围，注重学生阅读的广度，鼓励学生进行深入地阅读，在阅读中慢慢培养自身对于文字的敏感度。多推荐一些名人著作给学生，但不仅仅限制于此，身边的一切事物都可以成为阅读的源泉，提醒学生注意观察，提出关键词。这不仅能够提升学生对于短句的感知能力，还能使学生了解到文章的内容、作者的思想观点和主旨。
2.安排系统的学习
语文教师在培养学生阅读能力时，要设计一套较为系统的方案，按照计划按部就班地提供有效的学习内容，鼓励学生阅读书报、杂志和文摘，提升学生自主阅读的能力。教师也可以给学生列出读书清单，安排好书目，每周可以让学生写读书笔记，对关键内容进行摘抄，鼓励学生对于自己阅读的书籍进行展示和汇报。
3.转变传统阅读教学思想
在传统语文阅读教学当中，大多教师往往只注重学生阅读与成绩的关系，不允许学生看小说、杂志和报纸，也不允许学生上网浏览文章。这样的做法是不对的，需要改变这一观念有助于学生拓宽自己的知识面，提高自己对客观世界的认识。同时，也应加强和学生的交流，帮助学生理解语文阅读的本质，鼓励学生大量广泛地阅读。这不仅要阅读中国的著作，也要摄取外国的优秀作品。在阅读的过程中，教师也要提醒学生阅读时记录好每一个有价值的灵感。
4.构建文本多元解读平台
在新课程改革环境下，作为学习的主体，阅读教学要从学生的内心需求出发，结合语文教学的特色，充分关注学生群体的特色和他们不同的需求。满足学生全方位的好奇心和能力，提高学生在语文课堂学习的积极性和主动性。这就需要教师构建阅读教学的多元解读平台，实现师生之间的互动环节，教师和学生在课堂上共同完成任务，加强对阅读学习的沟通和理解。
综上所述，初中语文阅读教学对于学生来说至关重要，同时也是学生拉开差距的一个关键因素，学生如何在初中快速进入阅读的状态，形成良好的阅读习惯，这需要语文教师进行详细的斟酌。认真探讨如何培养学生阅读的爱好，以此对症下药，帮助他们走出舒适区，尽快适应阅读教学。
参考文献：
[1]夏心海.初中语文阅读教学的语言锤炼策略探析[J].文理导航（上旬），2021（1）：15 17.
[2]魏桥.初中语文阅读教学中深度学习策略的应用[J].试题与研究，2020（36）：89-90.
（作者单位：山东省平度市崔家集镇崔家集中学266700）
关键词：课程改革；初中语文；阅读教学
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0039
在教育教学中，学生处于中心地位，语文教学需要坚持以学生为本，秉承先进的教学理念，在教学中关注学生核心素养的培养，突破原有的教育观念。再有，随着信息时代的发展，文字信息涉及所有领域，如何能够理解并从中获取自己需要的信息，就需要有良好的阅读能力。由此在基础教育阶段，引导学生提升语文阅读能力显得尤为重要。它可以为学生以后的发展奠定基础。
一、初中阅读教学的重要性
语言的学习是应用，而阅读又是语言学习的基础，学生只有在不断地积累阅读能力的过程中才能优化自身的语文水平。学生通过大量的阅读，不仅可以鉴赏文学作品，积累丰富多彩的语文素材，还可以不断地陶冶情操、激发阅读兴趣和爱好，丰富自己的精神世界。所以，语文阅读一直被认为是语文教学当中的重点。
1.加强学生对阅读的理解能力
语文阅读教学有利于帮助学生学会阅读，很多学生在刚刚接触阅读的时候是具有一定的畏惧心理的，因此注重阅读教学，有助于帮助学生解除这方面的困难，提高学生对阅读的破解能力。学生时期，间接经验是学生在不断地通过阅读分析中获得的。这需要在语文教师的指导下善于总结阅读方法，帮助学生逐步建立起阅读的语感，增强其对材料的理解能力。同时，阅读理解能力还可以在写作方面有一定的突破，还可以进一步提升学生的表达能力和写作技能。
2.帮助学生形成有效的阅读方法
在语文阅读教学过程中，语文教师通过抓住阅读的本质，发现学生对阅读感兴趣的点，以此为突破，帮助学生掌握阅读的相关技巧和方法。无论是文学作品还是科技文章，教师都要改变以往注重升学率的教学方法，帮助学生通过阅读学会分析。教师还可以加大阅读的实训，制定正确的教学计划，规划教学思路，促使学生形成正确的语文阅读习惯和方法。
二、语文阅读教学中存在的问题
在当前的初中语文课堂上，还是存在一些问题的，导致教师的教学成效不高，学生也所学甚少，主要有以下几点。
其一，填鸭式的被动教学使学生从小学开始就习惯了，阅读的主观能动性不强，缺乏对语文的阅读兴趣。往往是教师安排什么任务，他们才去完成，甚至有時候根本不去落实，对文章的阅读理解不够深度，只是停留在表面上。在日常生活中，学生也缺乏对于知识的理解能力，以及对阅读文字的敏感度，势必影响学生的知识面，在阅读方面的能力也得不到进展。
其二，教师的授课还停留在传统形式上，忽视了学生阅读兴趣的培养，没有正确引导他们学会阅读，进行自我阅读。可见，传统的“灌输式”教育方法已经不再适用于当前的语文阅读教学，甚至导致一些学生讨厌与害怕做阅读训练。
其三，学校的阅读教学的课程设置更倾向于学生的升学成绩，忽视了核心素养的教育观念。以成绩为核心的评价观念，以升学为教育目标的选拔制度，过分注重对于题型的训练，这在一定程度上提高了学生应试的能力，但使学生失去了对于语文的兴趣和语感能力。实际上，语文阅读的能力根本没有上升。
三、创新阅读教学的实施与探讨
1.进行长远规划
学生的阅读能力提升是一个漫长的过程，需要进行系统的学习。在日常的教与学的过程中，教师应该适当增加学生的阅读范围，注重学生阅读的广度，鼓励学生进行深入地阅读，在阅读中慢慢培养自身对于文字的敏感度。多推荐一些名人著作给学生，但不仅仅限制于此，身边的一切事物都可以成为阅读的源泉，提醒学生注意观察，提出关键词。这不仅能够提升学生对于短句的感知能力，还能使学生了解到文章的内容、作者的思想观点和主旨。
2.安排系统的学习
语文教师在培养学生阅读能力时，要设计一套较为系统的方案，按照计划按部就班地提供有效的学习内容，鼓励学生阅读书报、杂志和文摘，提升学生自主阅读的能力。教师也可以给学生列出读书清单，安排好书目，每周可以让学生写读书笔记，对关键内容进行摘抄，鼓励学生对于自己阅读的书籍进行展示和汇报。
3.转变传统阅读教学思想
在传统语文阅读教学当中，大多教师往往只注重学生阅读与成绩的关系，不允许学生看小说、杂志和报纸，也不允许学生上网浏览文章。这样的做法是不对的，需要改变这一观念有助于学生拓宽自己的知识面，提高自己对客观世界的认识。同时，也应加强和学生的交流，帮助学生理解语文阅读的本质，鼓励学生大量广泛地阅读。这不仅要阅读中国的著作，也要摄取外国的优秀作品。在阅读的过程中，教师也要提醒学生阅读时记录好每一个有价值的灵感。
4.构建文本多元解读平台
在新课程改革环境下，作为学习的主体，阅读教学要从学生的内心需求出发，结合语文教学的特色，充分关注学生群体的特色和他们不同的需求。满足学生全方位的好奇心和能力，提高学生在语文课堂学习的积极性和主动性。这就需要教师构建阅读教学的多元解读平台，实现师生之间的互动环节，教师和学生在课堂上共同完成任务，加强对阅读学习的沟通和理解。
综上所述，初中语文阅读教学对于学生来说至关重要，同时也是学生拉开差距的一个关键因素，学生如何在初中快速进入阅读的状态，形成良好的阅读习惯，这需要语文教师进行详细的斟酌。认真探讨如何培养学生阅读的爱好，以此对症下药，帮助他们走出舒适区，尽快适应阅读教学。
参考文献：
[1]夏心海.初中语文阅读教学的语言锤炼策略探析[J].文理导航（上旬），2021（1）：15 17.
[2]魏桥.初中语文阅读教学中深度学习策略的应用[J].试题与研究，2020（36）：89-90.
（作者单位：山东省平度市崔家集镇崔家集中学266700）