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摘要:语文素养的培养是在当前新时代的发展下,新课改理念对语文教学提出的具体要求。而初中语文阅读作为语文教学的一个重要环节,也必须遵循新课改的理念来关注学生核心素养的培养。因为良好的阅读能力本身就是学生学习应该具备的一种重要素质。
关键词:课程改革;初中语文;阅读教学
中图分类号:G633.33文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)16-0039
在教育教学中,学生处于中心地位,语文教学需要坚持以学生为本,秉承先进的教学理念,在教学中关注学生核心素养的培养,突破原有的教育观念。再有,随着信息时代的发展,文字信息涉及所有领域,如何能够理解并从中获取自己需要的信息,就需要有良好的阅读能力。由此在基础教育阶段,引导学生提升语文阅读能力显得尤为重要。它可以为学生以后的发展奠定基础。
一、初中阅读教学的重要性
语言的学习是应用,而阅读又是语言学习的基础,学生只有在不断地积累阅读能力的过程中才能优化自身的语文水平。学生通过大量的阅读,不仅可以鉴赏文学作品,积累丰富多彩的语文素材,还可以不断地陶冶情操、激发阅读兴趣和爱好,丰富自己的精神世界。所以,语文阅读一直被认为是语文教学当中的重点。
1.加强学生对阅读的理解能力
语文阅读教学有利于帮助学生学会阅读,很多学生在刚刚接触阅读的时候是具有一定的畏惧心理的,因此注重阅读教学,有助于帮助学生解除这方面的困难,提高学生对阅读的破解能力。学生时期,间接经验是学生在不断地通过阅读分析中获得的。这需要在语文教师的指导下善于总结阅读方法,帮助学生逐步建立起阅读的语感,增强其对材料的理解能力。同时,阅读理解能力还可以在写作方面有一定的突破,还可以进一步提升学生的表达能力和写作技能。
2.帮助学生形成有效的阅读方法
在语文阅读教学过程中,语文教师通过抓住阅读的本质,发现学生对阅读感兴趣的点,以此为突破,帮助学生掌握阅读的相关技巧和方法。无论是文学作品还是科技文章,教师都要改变以往注重升学率的教学方法,帮助学生通过阅读学会分析。教师还可以加大阅读的实训,制定正确的教学计划,规划教学思路,促使学生形成正确的语文阅读习惯和方法。
二、语文阅读教学中存在的问题
在当前的初中语文课堂上,还是存在一些问题的,导致教师的教学成效不高,学生也所学甚少,主要有以下几点。
其一,填鸭式的被动教学使学生从小学开始就习惯了,阅读的主观能动性不强,缺乏对语文的阅读兴趣。往往是教师安排什么任务,他们才去完成,甚至有時候根本不去落实,对文章的阅读理解不够深度,只是停留在表面上。在日常生活中,学生也缺乏对于知识的理解能力,以及对阅读文字的敏感度,势必影响学生的知识面,在阅读方面的能力也得不到进展。
其二,教师的授课还停留在传统形式上,忽视了学生阅读兴趣的培养,没有正确引导他们学会阅读,进行自我阅读。可见,传统的“灌输式”教育方法已经不再适用于当前的语文阅读教学,甚至导致一些学生讨厌与害怕做阅读训练。
其三,学校的阅读教学的课程设置更倾向于学生的升学成绩,忽视了核心素养的教育观念。以成绩为核心的评价观念,以升学为教育目标的选拔制度,过分注重对于题型的训练,这在一定程度上提高了学生应试的能力,但使学生失去了对于语文的兴趣和语感能力。实际上,语文阅读的能力根本没有上升。
三、创新阅读教学的实施与探讨
1.进行长远规划
学生的阅读能力提升是一个漫长的过程,需要进行系统的学习。在日常的教与学的过程中,教师应该适当增加学生的阅读范围,注重学生阅读的广度,鼓励学生进行深入地阅读,在阅读中慢慢培养自身对于文字的敏感度。多推荐一些名人著作给学生,但不仅仅限制于此,身边的一切事物都可以成为阅读的源泉,提醒学生注意观察,提出关键词。这不仅能够提升学生对于短句的感知能力,还能使学生了解到文章的内容、作者的思想观点和主旨。
2.安排系统的学习
语文教师在培养学生阅读能力时,要设计一套较为系统的方案,按照计划按部就班地提供有效的学习内容,鼓励学生阅读书报、杂志和文摘,提升学生自主阅读的能力。教师也可以给学生列出读书清单,安排好书目,每周可以让学生写读书笔记,对关键内容进行摘抄,鼓励学生对于自己阅读的书籍进行展示和汇报。
3.转变传统阅读教学思想
在传统语文阅读教学当中,大多教师往往只注重学生阅读与成绩的关系,不允许学生看小说、杂志和报纸,也不允许学生上网浏览文章。这样的做法是不对的,需要改变这一观念有助于学生拓宽自己的知识面,提高自己对客观世界的认识。同时,也应加强和学生的交流,帮助学生理解语文阅读的本质,鼓励学生大量广泛地阅读。这不仅要阅读中国的著作,也要摄取外国的优秀作品。在阅读的过程中,教师也要提醒学生阅读时记录好每一个有价值的灵感。
4.构建文本多元解读平台
在新课程改革环境下,作为学习的主体,阅读教学要从学生的内心需求出发,结合语文教学的特色,充分关注学生群体的特色和他们不同的需求。满足学生全方位的好奇心和能力,提高学生在语文课堂学习的积极性和主动性。这就需要教师构建阅读教学的多元解读平台,实现师生之间的互动环节,教师和学生在课堂上共同完成任务,加强对阅读学习的沟通和理解。
综上所述,初中语文阅读教学对于学生来说至关重要,同时也是学生拉开差距的一个关键因素,学生如何在初中快速进入阅读的状态,形成良好的阅读习惯,这需要语文教师进行详细的斟酌。认真探讨如何培养学生阅读的爱好,以此对症下药,帮助他们走出舒适区,尽快适应阅读教学。
参考文献:
[1]夏心海.初中语文阅读教学的语言锤炼策略探析[J].文理导航(上旬),2021(1):15 17.
[2]魏桥.初中语文阅读教学中深度学习策略的应用[J].试题与研究,2020(36):89-90.
(作者单位:山东省平度市崔家集镇崔家集中学266700)
关键词:课程改革;初中语文;阅读教学
中图分类号:G633.33文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)16-0039
在教育教学中,学生处于中心地位,语文教学需要坚持以学生为本,秉承先进的教学理念,在教学中关注学生核心素养的培养,突破原有的教育观念。再有,随着信息时代的发展,文字信息涉及所有领域,如何能够理解并从中获取自己需要的信息,就需要有良好的阅读能力。由此在基础教育阶段,引导学生提升语文阅读能力显得尤为重要。它可以为学生以后的发展奠定基础。
一、初中阅读教学的重要性
语言的学习是应用,而阅读又是语言学习的基础,学生只有在不断地积累阅读能力的过程中才能优化自身的语文水平。学生通过大量的阅读,不仅可以鉴赏文学作品,积累丰富多彩的语文素材,还可以不断地陶冶情操、激发阅读兴趣和爱好,丰富自己的精神世界。所以,语文阅读一直被认为是语文教学当中的重点。
1.加强学生对阅读的理解能力
语文阅读教学有利于帮助学生学会阅读,很多学生在刚刚接触阅读的时候是具有一定的畏惧心理的,因此注重阅读教学,有助于帮助学生解除这方面的困难,提高学生对阅读的破解能力。学生时期,间接经验是学生在不断地通过阅读分析中获得的。这需要在语文教师的指导下善于总结阅读方法,帮助学生逐步建立起阅读的语感,增强其对材料的理解能力。同时,阅读理解能力还可以在写作方面有一定的突破,还可以进一步提升学生的表达能力和写作技能。
2.帮助学生形成有效的阅读方法
在语文阅读教学过程中,语文教师通过抓住阅读的本质,发现学生对阅读感兴趣的点,以此为突破,帮助学生掌握阅读的相关技巧和方法。无论是文学作品还是科技文章,教师都要改变以往注重升学率的教学方法,帮助学生通过阅读学会分析。教师还可以加大阅读的实训,制定正确的教学计划,规划教学思路,促使学生形成正确的语文阅读习惯和方法。
二、语文阅读教学中存在的问题
在当前的初中语文课堂上,还是存在一些问题的,导致教师的教学成效不高,学生也所学甚少,主要有以下几点。
其一,填鸭式的被动教学使学生从小学开始就习惯了,阅读的主观能动性不强,缺乏对语文的阅读兴趣。往往是教师安排什么任务,他们才去完成,甚至有時候根本不去落实,对文章的阅读理解不够深度,只是停留在表面上。在日常生活中,学生也缺乏对于知识的理解能力,以及对阅读文字的敏感度,势必影响学生的知识面,在阅读方面的能力也得不到进展。
其二,教师的授课还停留在传统形式上,忽视了学生阅读兴趣的培养,没有正确引导他们学会阅读,进行自我阅读。可见,传统的“灌输式”教育方法已经不再适用于当前的语文阅读教学,甚至导致一些学生讨厌与害怕做阅读训练。
其三,学校的阅读教学的课程设置更倾向于学生的升学成绩,忽视了核心素养的教育观念。以成绩为核心的评价观念,以升学为教育目标的选拔制度,过分注重对于题型的训练,这在一定程度上提高了学生应试的能力,但使学生失去了对于语文的兴趣和语感能力。实际上,语文阅读的能力根本没有上升。
三、创新阅读教学的实施与探讨
1.进行长远规划
学生的阅读能力提升是一个漫长的过程,需要进行系统的学习。在日常的教与学的过程中,教师应该适当增加学生的阅读范围,注重学生阅读的广度,鼓励学生进行深入地阅读,在阅读中慢慢培养自身对于文字的敏感度。多推荐一些名人著作给学生,但不仅仅限制于此,身边的一切事物都可以成为阅读的源泉,提醒学生注意观察,提出关键词。这不仅能够提升学生对于短句的感知能力,还能使学生了解到文章的内容、作者的思想观点和主旨。
2.安排系统的学习
语文教师在培养学生阅读能力时,要设计一套较为系统的方案,按照计划按部就班地提供有效的学习内容,鼓励学生阅读书报、杂志和文摘,提升学生自主阅读的能力。教师也可以给学生列出读书清单,安排好书目,每周可以让学生写读书笔记,对关键内容进行摘抄,鼓励学生对于自己阅读的书籍进行展示和汇报。
3.转变传统阅读教学思想
在传统语文阅读教学当中,大多教师往往只注重学生阅读与成绩的关系,不允许学生看小说、杂志和报纸,也不允许学生上网浏览文章。这样的做法是不对的,需要改变这一观念有助于学生拓宽自己的知识面,提高自己对客观世界的认识。同时,也应加强和学生的交流,帮助学生理解语文阅读的本质,鼓励学生大量广泛地阅读。这不仅要阅读中国的著作,也要摄取外国的优秀作品。在阅读的过程中,教师也要提醒学生阅读时记录好每一个有价值的灵感。
4.构建文本多元解读平台
在新课程改革环境下,作为学习的主体,阅读教学要从学生的内心需求出发,结合语文教学的特色,充分关注学生群体的特色和他们不同的需求。满足学生全方位的好奇心和能力,提高学生在语文课堂学习的积极性和主动性。这就需要教师构建阅读教学的多元解读平台,实现师生之间的互动环节,教师和学生在课堂上共同完成任务,加强对阅读学习的沟通和理解。
综上所述,初中语文阅读教学对于学生来说至关重要,同时也是学生拉开差距的一个关键因素,学生如何在初中快速进入阅读的状态,形成良好的阅读习惯,这需要语文教师进行详细的斟酌。认真探讨如何培养学生阅读的爱好,以此对症下药,帮助他们走出舒适区,尽快适应阅读教学。
参考文献:
[1]夏心海.初中语文阅读教学的语言锤炼策略探析[J].文理导航(上旬),2021(1):15 17.
[2]魏桥.初中语文阅读教学中深度学习策略的应用[J].试题与研究,2020(36):89-90.
(作者单位:山东省平度市崔家集镇崔家集中学266700)