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摘要：只有更具针对性地展开作文教学，才能使学生逐渐热爱写作、敢于写作、学会写作。本文从立足生活，取材选材;巧妙模仿，迁移运用;作文讲评，针对提升三方面对新课程背景下农村作文教学方法展开探究。
关键词：小学语文;农村作文;教学方法
小学语文作为小学阶段的主要学科之一，对于小学生的成长与发展有着不可忽视的作用。而作文教学对于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力皆有积极影响。但是，由于受到传统教学模式的影响，当前的小学农村小学语文教育不仅对作文教学重视度不足，更缺乏正确教学方法的引导，从而使小学生作文兴趣不足、水平低下。为了有效解决这一问题，教师要关注农村作文教学现状，并探究有效的教学方法，以提高小学生的作文水平。以下，便是对此的一些看法与实践。
一、立足生活，取材选材
写作离不开生活，生活是学生进行写作的源泉和动力。农村相较于城市而言，有着更多的写作素材，为作文提供了诸多方便。因此，在教学中，教师要引导学生从生活中取材选材，让学生学会从生活实际出发进行写作，借此不断提高小学生的写作意识。当然，在这一过程中，教师还需要做好充分的前提准备，要有意识地将学生的注意力集中到生活中，引领学生在实践中感受作文取材选材的全过程，使学生逐渐养成良好的写作习惯，并学会从生活角度出发进行写作。
为了让学生学会从生活中取材选材，我决定以“生活”为主题开展一场教学活动。在具体的教学过程中，首先开展一场小型的讨论会，与大家一起讨论什么是生活？生活中有哪些自己喜欢的事物？在对这两个问题进行讨论的过程中，有的学生提到了自己家里种的菜，有的学生提到了自己喜欢的宠物，还有的学生则讲了自己如何与朋友捉小昆虫的事情，大家都积极地分享了自己生活中有趣或者难忘的事情，从而为接下来的写作教学奠定基础。之后，我询问大家：“如果老师要大家从生活出发写一篇小作文，同学们想写什么内容呢？”这一问题将学生向写作进行了过渡，使大家开始思考自己想要写的内容，而我则进一步引导学生思考自己想要选择的写作材料，从而借此让学生主动对取材选材这一写作环节进行了探究。
二、巧妙模仿，迁移运用
众所周知，小学生的模仿力较强，这就为小学阶段的作文教学提供了方便。通过对优秀文章的模仿，不仅能够让小学生更为深刻地了解作文的写作形式、写作方法，还能够让学生在模仿中化为己用，在迁移中学会运用范文中的写作手法，这对于锻炼小学生的写作能力，促进小学生写作水平的提升都将产生积极的促进作用。所以，在小学阶段的作文教学中，教师要鼓励学生进行模仿，同时要引导学生在模仿的基础上对所模仿的内容进行迁移运用，进而在循序渐进中提高学生的写作能力。
小学生写作能力的提升离不开模仿训练，为了让学生在模仿中学会对所学知识进行迁移训练，我非常重视对学生的引导。因此，在一次作文写作教学中，首先明确了“小动物”这一主题，并要求学生先思考自己想写的小动物，再利用课下时间寻找材料，并鼓励大家进行模仿，但不能抄袭。在安排完这一写作任务后，我接着告诉大家：“这次我们会一起评出优秀作文，并发放奖品。”通过这一竞赛式写作任务的安排，学生的积极性也得到了极大的调动。与此同时，我还让大家重视模仿的巧妙性，并思考模仿的意义以及将其运用到作文中的价值，从而使学生在模仿的过程中提高对优秀文本的迁移运用能力。而在最终的作文评比中，我让大家依次进行了展示和分享。在这一期间，大家相继提出了自己对模仿的诸多看法，并点明了自己作文中哪些地方是出彩的，同时解释了模仿的理由。在评比中，我邀请大家一起进行了参与，从而进一步提高了学生对作文的重视度，并使学生学会了对其进行灵活的迁移和运用。
三、作文讲评，针对提升
由于受到诸多外部因素和内部因素的影响，学生之间普遍存在着一定的差异性，这在作文写作中也能够体现出来。为了使作文教学满足不同学生的需求，教师要做到因材施教，要在了解学生情况的基础上展开针对性的指导和提升，如此才能促进全体小学生作文水平的同步提升。为了达成这一目的，教师可以采用作文讲评的形式来完成，也就是通过对作文优缺点的讲解和评论，让学生了解到自身的情况或写作过程中容易出现的情况，再展开针对性的指导。这一方式对于小学生了解自己在写作上的问题，并获得针对性提升具有不可忽视的作用。
在农村小学语文作文教学中，为了确保每一位学生的作文水平都得到提升，我经常借助作文讲评的形式来开展作文教学活动。在一次作文讲评中，我先对学生的作文进行了初步的查阅和总结，并提前确定了几篇用来讲评的作文。在这些作文中，包含两类問题，一类是较为普遍，一来是较为特殊，通过对这些作文的讲评，既能够让学生了解到自己作文中都容易出现的问题，还能够避免学生在写作中犯同样的错误。在讲评过程中，我主要利用多媒体进行展示，并与大家一起寻找作文中的问题，从而使学生在参与中更深刻地认识到写作中都容易出现的问题，如：跑题、错别字、语句不通顺等，而这些问题都能够在讲评中清晰地展示出来，这对于小学生作文水平的提升都将产生积极的促进作用。除此之外，这种对多篇作文进行讲评的方式，还能够有效提高学生的重视度，使学生自觉地将其与自己的作文联系到一起，从而不断提高作文质量。
四、结语
总之，在农村小学语文作文教学中，为有效提高教学质量，培养学生的写作意识和能力，教师需要更加重视对有效教学方法的落实，只有对学生进行正确的引导和培养，才能促进农村小学生作文水平的提升，并为其今后的作文学习打下良好的基础。
注：本文为定西市教研所科学规划课题“新课程背景下农村作文教学策略研究”（项目编号：DX[2019]GHB124）研究成果。
（责编 侯芳）
参考文献：
[1]祁润智.农村小学作文教学之我见[J].甘肃教育，2019（24）.
关键词：小学语文;农村作文;教学方法
小学语文作为小学阶段的主要学科之一，对于小学生的成长与发展有着不可忽视的作用。而作文教学对于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力皆有积极影响。但是，由于受到传统教学模式的影响，当前的小学农村小学语文教育不仅对作文教学重视度不足，更缺乏正确教学方法的引导，从而使小学生作文兴趣不足、水平低下。为了有效解决这一问题，教师要关注农村作文教学现状，并探究有效的教学方法，以提高小学生的作文水平。以下，便是对此的一些看法与实践。
一、立足生活，取材选材
写作离不开生活，生活是学生进行写作的源泉和动力。农村相较于城市而言，有着更多的写作素材，为作文提供了诸多方便。因此，在教学中，教师要引导学生从生活中取材选材，让学生学会从生活实际出发进行写作，借此不断提高小学生的写作意识。当然，在这一过程中，教师还需要做好充分的前提准备，要有意识地将学生的注意力集中到生活中，引领学生在实践中感受作文取材选材的全过程，使学生逐渐养成良好的写作习惯，并学会从生活角度出发进行写作。
为了让学生学会从生活中取材选材，我决定以“生活”为主题开展一场教学活动。在具体的教学过程中，首先开展一场小型的讨论会，与大家一起讨论什么是生活？生活中有哪些自己喜欢的事物？在对这两个问题进行讨论的过程中，有的学生提到了自己家里种的菜，有的学生提到了自己喜欢的宠物，还有的学生则讲了自己如何与朋友捉小昆虫的事情，大家都积极地分享了自己生活中有趣或者难忘的事情，从而为接下来的写作教学奠定基础。之后，我询问大家：“如果老师要大家从生活出发写一篇小作文，同学们想写什么内容呢？”这一问题将学生向写作进行了过渡，使大家开始思考自己想要写的内容，而我则进一步引导学生思考自己想要选择的写作材料，从而借此让学生主动对取材选材这一写作环节进行了探究。
二、巧妙模仿，迁移运用
众所周知，小学生的模仿力较强，这就为小学阶段的作文教学提供了方便。通过对优秀文章的模仿，不仅能够让小学生更为深刻地了解作文的写作形式、写作方法，还能够让学生在模仿中化为己用，在迁移中学会运用范文中的写作手法，这对于锻炼小学生的写作能力，促进小学生写作水平的提升都将产生积极的促进作用。所以，在小学阶段的作文教学中，教师要鼓励学生进行模仿，同时要引导学生在模仿的基础上对所模仿的内容进行迁移运用，进而在循序渐进中提高学生的写作能力。
小学生写作能力的提升离不开模仿训练，为了让学生在模仿中学会对所学知识进行迁移训练，我非常重视对学生的引导。因此，在一次作文写作教学中，首先明确了“小动物”这一主题，并要求学生先思考自己想写的小动物，再利用课下时间寻找材料，并鼓励大家进行模仿，但不能抄袭。在安排完这一写作任务后，我接着告诉大家：“这次我们会一起评出优秀作文，并发放奖品。”通过这一竞赛式写作任务的安排，学生的积极性也得到了极大的调动。与此同时，我还让大家重视模仿的巧妙性，并思考模仿的意义以及将其运用到作文中的价值，从而使学生在模仿的过程中提高对优秀文本的迁移运用能力。而在最终的作文评比中，我让大家依次进行了展示和分享。在这一期间，大家相继提出了自己对模仿的诸多看法，并点明了自己作文中哪些地方是出彩的，同时解释了模仿的理由。在评比中，我邀请大家一起进行了参与，从而进一步提高了学生对作文的重视度，并使学生学会了对其进行灵活的迁移和运用。
三、作文讲评，针对提升
由于受到诸多外部因素和内部因素的影响，学生之间普遍存在着一定的差异性，这在作文写作中也能够体现出来。为了使作文教学满足不同学生的需求，教师要做到因材施教，要在了解学生情况的基础上展开针对性的指导和提升，如此才能促进全体小学生作文水平的同步提升。为了达成这一目的，教师可以采用作文讲评的形式来完成，也就是通过对作文优缺点的讲解和评论，让学生了解到自身的情况或写作过程中容易出现的情况，再展开针对性的指导。这一方式对于小学生了解自己在写作上的问题，并获得针对性提升具有不可忽视的作用。
在农村小学语文作文教学中，为了确保每一位学生的作文水平都得到提升，我经常借助作文讲评的形式来开展作文教学活动。在一次作文讲评中，我先对学生的作文进行了初步的查阅和总结，并提前确定了几篇用来讲评的作文。在这些作文中，包含两类問题，一类是较为普遍，一来是较为特殊，通过对这些作文的讲评，既能够让学生了解到自己作文中都容易出现的问题，还能够避免学生在写作中犯同样的错误。在讲评过程中，我主要利用多媒体进行展示，并与大家一起寻找作文中的问题，从而使学生在参与中更深刻地认识到写作中都容易出现的问题，如：跑题、错别字、语句不通顺等，而这些问题都能够在讲评中清晰地展示出来，这对于小学生作文水平的提升都将产生积极的促进作用。除此之外，这种对多篇作文进行讲评的方式，还能够有效提高学生的重视度，使学生自觉地将其与自己的作文联系到一起，从而不断提高作文质量。
四、结语
总之，在农村小学语文作文教学中，为有效提高教学质量，培养学生的写作意识和能力，教师需要更加重视对有效教学方法的落实，只有对学生进行正确的引导和培养，才能促进农村小学生作文水平的提升，并为其今后的作文学习打下良好的基础。
注：本文为定西市教研所科学规划课题“新课程背景下农村作文教学策略研究”（项目编号：DX[2019]GHB124）研究成果。
（责编 侯芳）
参考文献：
[1]祁润智.农村小学作文教学之我见[J].甘肃教育，2019（24）.