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【摘要】随着新课改的不断深入，教师应明确教学改革的首要目标就是：教师在教学中应根据学生的学习差异做到因材施教，尊重每一位学生，平等对待班级中的优生与差生，制定适合每一位学生进步发展的教学设计，全面培养学生的学习能力与合作精神，逐渐实现差生与优生的互促作用。
【关键词】初中英语 教学 实现 差生与优生 互促作用 探讨
在初中英语的教学中，由于学生的基础不同，学习与理解能力的参差不齐，学生的学习效果也不相同，所以存在明显的分层现象。因此，初中英语教师应多方面了解学生的学习情况与教学知识掌握情况，采取科学、合理、多样化的教学方法，增加师生与学生间的互动，并为不同层次学生制定不同的标准，逐渐推动英语教学效率的提高，最终实现在英语教学中的差生与优生的互促作用，使每一位学生都能实现英语成绩的进步与英语水平的提高。
一、根据学生的情况制定教学目标
在初中英语教学中，教师在制定教学目标时，可以根据学生不同的实际情况制定教学目标，教师可以：首先，了解学生的英语基础、英语学习能力和理解能力。然后，根据学生学习情况的不同对学生进行分层。最后，对不同层次的学生制定不同的教学要求，因材施教。
例如，教师在教学前可以先了解学生，可以在课前与学生多接触，也可以通过英语测试了解学生的英语水平等。其次，教师可以通过学生在课堂上的表现，如：回答问题，课堂练习等，了解学生的学习能力与对英语教学的理解能力。然后，教师可以根据自己的了解情况进行考察，核对学生的真实学习情况，并根据核查情况为不同程度的学生分为1、2、3等级，同时，这个等级不应告诉学生，以免伤害学生的自尊与学习热情。最后，教师可以根据这三个等级，为学生制定不同的教学目标，如：教师在讲《What time do you go to school？》（你什么时候去上学）这一课时，可以制定不同的教学目标：“请所有同学背课后单词，下节课教要听写单词。然后，第X页的对话要求有能力的学生背诵下来，背不下来的同学熟读，课堂上老师要提问。”这样就为不同程度的学生制定了不同的要求，在学生实现要求的过程中培养学生学习的主动性。
二、采用科学合理多样化教学方法
在初中英语教学中，为实现差生与优生的互促作用，教师可以采用科学、合理、多样化的教学方法，教师可以：第一，为学生创建英语学习小组。第二，加强师生、学生间的互动。第三，利用先进的多媒体技术辅助教学。第四，为学生创设问题情境，让小组合作探究。五，学生间互相竞赛。
例如，教师在讲到《Can you come to my party？》（你能来参加我的聚会吗？）这一教学内容时，课前可以为学生分好英语学习小组，将差生与优生进行合理的分配，让小组共同学习，共同进步。然后，教师可以用多媒体课件为学生讲述与教材相关的知识内容，在多媒体课件中插入图片、音频、视频等，帮助不同程度的学生都能更好的理解。同时，在教学中，教师可以设置小游戏，如：让某一小组所有成员一起角色扮演文中聚会的不同人物的对话。增加英语课堂的趣味性，也加强师生、学生间的互动。另外，教师可以根据“party（聚会）”这一主题，让小组自写、自排、自导、自演出一个聚会的场景，要求小组所有成员都参加，最后，所有小组表演完后请所有的学生进行投票，得票最多的一组，教师讲给予适当的奖励。在这多样化的教学方法中，增加学生学习英语的积极性与主动性，推动差生与优生互促作用的有效实施。
三、了解学生情况采用不同的评价
教师应根据不同程度学生的学习能力与理解能力的不同，对学生做出科学合理，以鼓励为主的评价，让学生在教师的评价中发现自己在学习中的不足，并及时积极的改进与完善，增加英语学习的信心，推动初中英语教学效率的提高。
例如，教师可以在学生的作业、作文中根据学生的性格、学习情况的不同，为学生做出不同的评价，如，甲同学学习成绩不好，但是在小组学习中所有人都喜欢他。乙同学学习很好，但是不太与人交流。教师可以评价甲同学：“你很乐于帮助他人，大家都很喜欢你，老师也很喜欢你，希望在英语学习中，有什么不理解或是不会的问题你可以积极的问其他同学或是老师，相信你会更加进步！”教师可以这样评价乙同学：“你英语成绩很好，性格也很好，老师很喜欢你，但是你太内向了，老师希望你能变的活泼开朗一些，你可以在学习上帮助其他同学，或者平时多跟同学聊聊天，你会更棒的！”这样的评价就可以增加学生学习英语的信心，增加优生与差生间的学习交流，促进学生共同进步。
四、总结
在初中英语教学中，教师应加强优差生间的交流，制定不同的教学要求，并科学合理的评价每一位学生，逐渐实现优差生间的相互促进，最终实现每一位学生英语学习的共同进步。
参考文献：
[1]唐晓娟.浅析初中英语教学中合作学习的运用[J].学周刊，2015，18：61.
[2]马新艳.如何在英语教学中开展小组学习[J].中国校外教育，2015，28：82.
[3]熊云梅.分层教学法在初中英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2015，68：101.
【关键词】初中英语 教学 实现 差生与优生 互促作用 探讨
在初中英语的教学中，由于学生的基础不同，学习与理解能力的参差不齐，学生的学习效果也不相同，所以存在明显的分层现象。因此，初中英语教师应多方面了解学生的学习情况与教学知识掌握情况，采取科学、合理、多样化的教学方法，增加师生与学生间的互动，并为不同层次学生制定不同的标准，逐渐推动英语教学效率的提高，最终实现在英语教学中的差生与优生的互促作用，使每一位学生都能实现英语成绩的进步与英语水平的提高。
一、根据学生的情况制定教学目标
在初中英语教学中，教师在制定教学目标时，可以根据学生不同的实际情况制定教学目标，教师可以：首先，了解学生的英语基础、英语学习能力和理解能力。然后，根据学生学习情况的不同对学生进行分层。最后，对不同层次的学生制定不同的教学要求，因材施教。
例如，教师在教学前可以先了解学生，可以在课前与学生多接触，也可以通过英语测试了解学生的英语水平等。其次，教师可以通过学生在课堂上的表现，如：回答问题，课堂练习等，了解学生的学习能力与对英语教学的理解能力。然后，教师可以根据自己的了解情况进行考察，核对学生的真实学习情况，并根据核查情况为不同程度的学生分为1、2、3等级，同时，这个等级不应告诉学生，以免伤害学生的自尊与学习热情。最后，教师可以根据这三个等级，为学生制定不同的教学目标，如：教师在讲《What time do you go to school？》（你什么时候去上学）这一课时，可以制定不同的教学目标：“请所有同学背课后单词，下节课教要听写单词。然后，第X页的对话要求有能力的学生背诵下来，背不下来的同学熟读，课堂上老师要提问。”这样就为不同程度的学生制定了不同的要求，在学生实现要求的过程中培养学生学习的主动性。
二、采用科学合理多样化教学方法
在初中英语教学中，为实现差生与优生的互促作用，教师可以采用科学、合理、多样化的教学方法，教师可以：第一，为学生创建英语学习小组。第二，加强师生、学生间的互动。第三，利用先进的多媒体技术辅助教学。第四，为学生创设问题情境，让小组合作探究。五，学生间互相竞赛。
例如，教师在讲到《Can you come to my party？》（你能来参加我的聚会吗？）这一教学内容时，课前可以为学生分好英语学习小组，将差生与优生进行合理的分配，让小组共同学习，共同进步。然后，教师可以用多媒体课件为学生讲述与教材相关的知识内容，在多媒体课件中插入图片、音频、视频等，帮助不同程度的学生都能更好的理解。同时，在教学中，教师可以设置小游戏，如：让某一小组所有成员一起角色扮演文中聚会的不同人物的对话。增加英语课堂的趣味性，也加强师生、学生间的互动。另外，教师可以根据“party（聚会）”这一主题，让小组自写、自排、自导、自演出一个聚会的场景，要求小组所有成员都参加，最后，所有小组表演完后请所有的学生进行投票，得票最多的一组，教师讲给予适当的奖励。在这多样化的教学方法中，增加学生学习英语的积极性与主动性，推动差生与优生互促作用的有效实施。
三、了解学生情况采用不同的评价
教师应根据不同程度学生的学习能力与理解能力的不同，对学生做出科学合理，以鼓励为主的评价，让学生在教师的评价中发现自己在学习中的不足，并及时积极的改进与完善，增加英语学习的信心，推动初中英语教学效率的提高。
例如，教师可以在学生的作业、作文中根据学生的性格、学习情况的不同，为学生做出不同的评价，如，甲同学学习成绩不好，但是在小组学习中所有人都喜欢他。乙同学学习很好，但是不太与人交流。教师可以评价甲同学：“你很乐于帮助他人，大家都很喜欢你，老师也很喜欢你，希望在英语学习中，有什么不理解或是不会的问题你可以积极的问其他同学或是老师，相信你会更加进步！”教师可以这样评价乙同学：“你英语成绩很好，性格也很好，老师很喜欢你，但是你太内向了，老师希望你能变的活泼开朗一些，你可以在学习上帮助其他同学，或者平时多跟同学聊聊天，你会更棒的！”这样的评价就可以增加学生学习英语的信心，增加优生与差生间的学习交流，促进学生共同进步。
四、总结
在初中英语教学中，教师应加强优差生间的交流，制定不同的教学要求，并科学合理的评价每一位学生，逐渐实现优差生间的相互促进，最终实现每一位学生英语学习的共同进步。
参考文献：
[1]唐晓娟.浅析初中英语教学中合作学习的运用[J].学周刊，2015，18：61.
[2]马新艳.如何在英语教学中开展小组学习[J].中国校外教育，2015，28：82.
[3]熊云梅.分层教学法在初中英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2015，68：101.