数学是一门基础学科,只有学好数学才能为其它自然学科打下夯实的基础。数学课程的课堂教学效率是对课程教学活动进行合理性评价的一项重要内容。笔者认为针对职业学校学生基础薄弱的学习特点,提高课堂教学效率显得尤为重要。怎样才能切实提高课堂效率,笔者认为要做到如下几点。
　　
　　1 以学生为主体,教师为主导
　　
　　教学过程中师生双向活动,学生是学习的主体,学生的认知能力是别人不能替代的。教师是教学的主导,但教师不应把数学知识当作一个结论轻易抛出来,让学生去死记硬背,而应把传授数学知识当作一个过程,也就是对概念的形成过程,定理的推导过程。教师的探索过程,应该全部暴露给学生,让学生展开讨论,得出结论。教师总结讨论的结果,给出正确的结论,这样学生不仅学的轻松,而且记忆也更加深刻。例如,我在讲直线和圆的位置关系时,让学生进行讨论,通过讨论学生很容易得出直线和圆的位置关系有三种:相离,相切,相交,再引导学生讨论圆心到直线的距离d与圆的半径r的关系。通过讨论,学生很快得出d与r的关系:相离d>r,相交d　　
　　2 激活学生学习数学的兴趣
　　
　　兴趣是人们一种特殊的认识倾向,也是一种复杂的行为动机,它虽属于非智力因素,但教师应当把它视同培养智力因素一样重要。学生学习最容易从兴趣出发,一旦他们对数学学习产生浓厚兴趣,就会视困难为乐趣。在课堂上才能启而有发。在日常生活中我们经常会遇到一些与数学有关的问题,我把这些问题转化成数学题,用学过的数学知识去解决,从而可以激活学生学习数学的兴趣。在学生情绪高涨时,要引导他们:要成为一名优秀的职高毕业生,必须也要学好文化课,全面提高自身素质。这样,学生的学习目的明确了,学习兴趣和学习能动性也提高了。
　　
　　3 精心设计教法,耐心点拨学法
　　
　　由于职业学校的学生基础相对薄弱,上课纪律欠佳,教师上课更应组织好教学。精心设计教法,耐心点拨尤为重要。备课时,我本着从教材的实际出发,设计多种灵活的教法在课堂上交错使用,使学生都能有效的参与课堂上的各种学习活动,充分调动学生学习的主动性。我常采用的教法有:“观察法”,“问题讨论法”,“设置空白法”,“暴露探索过程”等等,当然法无定则,一切要以能调动学生的积极性、能动性为准则,要造成一种良好的学习氛围,有意识地启发学生思考,引导学生正确地解决问题,指导学生及时归纳总结,把学过的数学概念、基本公式用列表、口诀等形式加以记忆、串通,这样也能收到较好的效果。
　　
　　4 建立良好的师生关系
　　
　　教师对学生的情感如何,对教师的教育成败具有决定意义。教育教学实践证明:教师和学生有良好的感情交流,不仅使学生能亲近教师、尊敬教师,而且会使学生对教师所授的学科也勤于学习,相反,如果对待学生的情感冷漠、厌恶,那么,学生不仅对教师本人反感,甚至对教师所讲的这门课也会厌烦,这样会直接影响课堂教学效果。因此,我对学生总是不论成绩好坏,只要他们遇到困难,我总是帮助克服。遇到问题总是给予热情的指点,使学生真正热爱老师,通过热爱老师转变为喜欢听老师教的每一节课,从而进一步提高课堂教学效率。
　　
　　5 加强老师自身课堂水平的修养
　　
　　老师要有较高的语言艺术修养。作为一名数学教师,讲课时应当做到:“确切、简约、形象、优美”,表达要符合科学性、逻辑性。教师的语言还要有启发性和直观性。另外,教师的板书要有艺术性,教师的板书除了字迹要公正,还要讲究板书的艺术,一节课的成功与否,除了教师的业务功底要扎实外,板书的编排、颜色的协调搭配,都可使学生记忆深刻,产生一种美的享受。
　　总之,提高课堂教学的方法很多,还有待于我们进一步探讨、求索。在求索的道路上,我们要持之以恒,争取在教育教学上获得丰硕成果。