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摘 要 本文从“班班通”的概念到应用，再到应用中注意的问题，逐层展开，回答农村英语教学中如何用好“班班通”的三个方面，强调“班班通”教学的必要性和重要性，并对实际教学中出现的问题做一些说明与探讨。
关键词 班班通 农村 英语教学
一、“班班通”是什么
“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革,最终促进学生的发展。
现代教育提出“班班通”的要求，是一个事关教育发展的重要战略决策，是教育装备发展的必然。“班班通”把现代教育充分融入到学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段。“班班通”不仅改善了学校的教育装备条件，而且在应用中，教师借助网络信息、视频信息的运用，实现资源共享，使教师的教学观、育人观都发生了深刻地变化，提高了师生的信息技术素养，拉近了师生与信息技术的距离。“班班通”将与教学相关的信息通道和信息内容通到每个班级，为教育教学工作提供有力保证。
“班班通”在农村中小学教学中的推广运用，为农村教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力，它能够从根本上改变农村教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性，激发学生学习的兴趣，以它特有的优势拓宽学生获取知识渠道，开阔学生的视野。
二、“班班通”如何用
（一）巧导入，重吸引
利用“班班通”设备开展中学英语听、读、写教学可激发学生的学习兴趣，以往的录音机播放，虽然有正确的语音、语调可以模仿，但是缺少视觉刺激，做练习也只能仅凭课本，学生常常感觉比较枯燥。而多媒体则可以弥补这一缺项。教师可以机动、灵活地组织不同形式(如通话、节目传送、兼听、分组讨论、个别辅导等)语言教学的同时，能让学生在大屏幕上看到与教学内容相匹配的多媒体信息。在英语教学中，特别是在学习讲英语国家的历史、传统及文化习俗时，教师播放出生动形象的情景、清晰的语言，不仅能提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
现代英语教学重在加强基本功训练，侧重听说能力的培养。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷，而运用现代技术教学，则可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。
（二）创情境、强记忆
针对中学生兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用“班班通”，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。通过“班班通”的创建出来的多媒体环境，集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，体现出综合效果，改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了，有利于学生语言运用能力的提高。并且，在看看、说说、做做、演演中，学生能很快就掌握知识点，收到了事半功倍的效果。
（三）广资源、可交流
“班班通”扩大了学习资源，使学习资源更加丰富。老师和学生都可以充分利用网络，查找网络上有用的学习资源，也可以方便地与他人共享学习资源，强调了参与、讨论与合作，不仅丰富了知识，也提高了人际交往的能力。
传统的英语教学都是通过老师范读来直接对学生进行听、读、写的指导。这种指导受到了老师知识水平和学生接受能力的影响，令人感觉单调乏味，效果不大；同时一个老师面对几十个学生。学生很少有与老师进行口语交流的机会，而且有些学生因自身性格的害羞或发音不纯正等因产生心理障碍。在同学面前不敢大胆开口，生怕出错让人嘲笑。而人机对话的交互方式，可较好地改变这种现状：一方面是使处于非语言环境中的学生有更多机会听纯正、地道的英语。有利于学生的模仿，更深刻地理解不同文化的差异。加强了学生与现实生活的联系，拓展了学生的悟性、灵性；另一方面是使学生的焦虑情绪释放，轻松地进入学习状态。
三、“班班通”应注意的问题
在英语教学中，“班班通”的多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。只有让多媒体和黑板适当结合，扬长避短，相得益彰，都为教学服务，我们才能引导学生高高兴兴地学，有滋有味地学，也才能使学生学英语具有新鲜感，轻松感，愉悦感，自信感，成就感-，这样英语教学才能取得事半功倍的良好效果。
多媒体这种新技术给我们带来种种便利的同时，也提出一些新的问题。最主要的是对教师提出了新的要求。教师不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，学会在网上查找信息，而且还要能够开动脑筋对所获取的信息资源进行分类和取舍。决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上，是教师在课前要颇下功夫、颇费脑筋的准备工作。不仅如此，教师还应该能够设计开发先进的教学课件，并将它们融于教学活动中，为学生营造一个集知识性和趣味性为一体的学习环境。
总之，面对“班班通”的运用，我们教师应该以现代教育理论为指导，创教育之新，育创新之人。只有运用“班班通”将优秀的教育资源充分运用到教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能让远程教育资源优势更好地服务于广大的农村教育，更好地服务于广大的农村教师，为真正提高农村孩子的素质做出应有的贡献！
参考文献：
[1]何克航.《关于信息技术与学科整合的思考》
[2]刘向永.《解读信息技术与学科整合》
[3]汪兆龙.《运用多媒体优化课堂教学》
关键词 班班通 农村 英语教学
一、“班班通”是什么
“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革,最终促进学生的发展。
现代教育提出“班班通”的要求，是一个事关教育发展的重要战略决策，是教育装备发展的必然。“班班通”把现代教育充分融入到学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段。“班班通”不仅改善了学校的教育装备条件，而且在应用中，教师借助网络信息、视频信息的运用，实现资源共享，使教师的教学观、育人观都发生了深刻地变化，提高了师生的信息技术素养，拉近了师生与信息技术的距离。“班班通”将与教学相关的信息通道和信息内容通到每个班级，为教育教学工作提供有力保证。
“班班通”在农村中小学教学中的推广运用，为农村教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力，它能够从根本上改变农村教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性，激发学生学习的兴趣，以它特有的优势拓宽学生获取知识渠道，开阔学生的视野。
二、“班班通”如何用
（一）巧导入，重吸引
利用“班班通”设备开展中学英语听、读、写教学可激发学生的学习兴趣，以往的录音机播放，虽然有正确的语音、语调可以模仿，但是缺少视觉刺激，做练习也只能仅凭课本，学生常常感觉比较枯燥。而多媒体则可以弥补这一缺项。教师可以机动、灵活地组织不同形式(如通话、节目传送、兼听、分组讨论、个别辅导等)语言教学的同时，能让学生在大屏幕上看到与教学内容相匹配的多媒体信息。在英语教学中，特别是在学习讲英语国家的历史、传统及文化习俗时，教师播放出生动形象的情景、清晰的语言，不仅能提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
现代英语教学重在加强基本功训练，侧重听说能力的培养。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷，而运用现代技术教学，则可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。
（二）创情境、强记忆
针对中学生兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用“班班通”，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。通过“班班通”的创建出来的多媒体环境，集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，体现出综合效果，改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了，有利于学生语言运用能力的提高。并且，在看看、说说、做做、演演中，学生能很快就掌握知识点，收到了事半功倍的效果。
（三）广资源、可交流
“班班通”扩大了学习资源，使学习资源更加丰富。老师和学生都可以充分利用网络，查找网络上有用的学习资源，也可以方便地与他人共享学习资源，强调了参与、讨论与合作，不仅丰富了知识，也提高了人际交往的能力。
传统的英语教学都是通过老师范读来直接对学生进行听、读、写的指导。这种指导受到了老师知识水平和学生接受能力的影响，令人感觉单调乏味，效果不大；同时一个老师面对几十个学生。学生很少有与老师进行口语交流的机会，而且有些学生因自身性格的害羞或发音不纯正等因产生心理障碍。在同学面前不敢大胆开口，生怕出错让人嘲笑。而人机对话的交互方式，可较好地改变这种现状：一方面是使处于非语言环境中的学生有更多机会听纯正、地道的英语。有利于学生的模仿，更深刻地理解不同文化的差异。加强了学生与现实生活的联系，拓展了学生的悟性、灵性；另一方面是使学生的焦虑情绪释放，轻松地进入学习状态。
三、“班班通”应注意的问题
在英语教学中，“班班通”的多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。只有让多媒体和黑板适当结合，扬长避短，相得益彰，都为教学服务，我们才能引导学生高高兴兴地学，有滋有味地学，也才能使学生学英语具有新鲜感，轻松感，愉悦感，自信感，成就感-，这样英语教学才能取得事半功倍的良好效果。
多媒体这种新技术给我们带来种种便利的同时，也提出一些新的问题。最主要的是对教师提出了新的要求。教师不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，学会在网上查找信息，而且还要能够开动脑筋对所获取的信息资源进行分类和取舍。决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上，是教师在课前要颇下功夫、颇费脑筋的准备工作。不仅如此，教师还应该能够设计开发先进的教学课件，并将它们融于教学活动中，为学生营造一个集知识性和趣味性为一体的学习环境。
总之，面对“班班通”的运用，我们教师应该以现代教育理论为指导，创教育之新，育创新之人。只有运用“班班通”将优秀的教育资源充分运用到教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能让远程教育资源优势更好地服务于广大的农村教育，更好地服务于广大的农村教师，为真正提高农村孩子的素质做出应有的贡献！
参考文献：
[1]何克航.《关于信息技术与学科整合的思考》
[2]刘向永.《解读信息技术与学科整合》
[3]汪兆龙.《运用多媒体优化课堂教学》