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针对幼儿园教师在主题活动（如探索植物生长等）开展中存在的主观性过强、思考浮于表面、集体智慧发挥不够等问题,以零点计划框架为支撑进行改进。
幼儿园生成性主题活动中的集体学习——基于哈佛大学零点计划框架的启示
【摘 要】
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针对幼儿园教师在主题活动（如探索植物生长等）开展中存在的主观性过强、思考浮于表面、集体智慧发挥不够等问题,以零点计划框架为支撑进行改进。
【机 构】
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常州市花园新村幼儿园
【出 处】
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教育实践与研究(C)
【发表日期】
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2015年5期
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