提高课堂教学的有效性对于提高学校的教育教学质量具有重要意义。在新课程的理念下,应该倡导教学方式的转变,改进课堂教学,实施多元评价。
　　一、营造课堂教学文化
　　1. 组织全体教师认真学习“洋思”和“东庐”经验,对比分析,查找本校在教学方面存在的问题。
　　2. 加强理论学习,给每个教师购买改进课堂教学的书籍,并组织教师集中学习。
　　3. 培训教师和学生,给全体教师讲《提高课堂效率必须解决的若干问题》,分批给学生讲《如何提高课堂的学习效率》等讲座。
　　4. 各班制定班训,在班主任指导下,经过学生讨论形成共识,并统一挂在课室门口。
　　5. 《学习金字塔》进课堂,每个课室办公室都悬挂《学习金字塔》,时刻警示我们的教师,我们的课堂应该还给学生什么?高效的课堂不是教堂,而是学堂。
　　二、抓集体备课提高备课效率
　　1. 我校要求各备课组实施集体备课。每个教师不必备整本教材,轮流主备,扬长避短。教师根据不同班级因材施教,体现个人的教学风格。
　　2. 学校统一安排各个备课组集体备课时间,要求提前备好一周或一个单元的教案。
　　3. 学校设置一个内部集体备课网,主备教师把初稿放在内部网上,供同备课组教师阅读修改,最后由备课组长审阅定稿,统一使用。
　　4. 业务部门定期上网检查,掌握集体备课动态。
　　三、加强校本培训落实校本教研
　　1. 我们在数学组进行了以东庐中学“讲学稿”为载体的尝试。针对我校新生基础薄弱,高一英语和数学备课组进行了初高中教学衔接的研究,并编写了校本教材。
　　2. 定期举行骨干教师的示范课,学习和推广优秀教师的经验、方法。
　　3. 定期开展业务学习讲座,由教导处组织学习先进的教学理念、教学方法和教学经验。
　　4. 组织教师学科专业考试。由于历史的原因,我校师资比较薄弱,多年来我校坚持每年进行一次学科专业考试(高考试题模式),通过考试提高了教师的学科专业素养和业务水平。
　　5. 提倡教学反思,要求教师每个月写一篇教学反思,对课堂教学情况进行总结反思,由教导处组织评奖。
　　四、倡导学生改进学习方式提高学习效率
　　1. 以上这幅名为《学习金字塔》的图片很直观的告诉我们采用不同的学习方法会得到不同的平均学习保持率(两周后还能记住多少)。学生的学习方法大都停留在“听讲”和“阅读”这个层次之上,故学习效率低。
　　2. 组织教师和学生学习《学习金字塔》理论,让我们的师生取得共识。课室办公室都悬挂《学习金字塔》,时刻提醒我们的师生,什么才是最有效的“教学”方式 。
　　3. 根据《学习金字塔理论》,必须重新理解教师讲课“精彩”。教师的精彩,往往是牺牲学生的自主学习为代价。教师总以学生基础差为理由,填鸭式喂饱学生,结果学生得病(多症状综合病)。
　　4. 根据《学习金字塔》理论,告诉我们的学生在学习中应该怎么做,他们一天有多少时间在课室。要提高学习成绩,关键要改进课堂的学习方式 ,把课堂变为学堂。
　　五、实施多元评价让师生感受成功
　　1. 各科组改进课堂教学评价,重点看教师是否关注学生的进步或发展,是否充分体现学生的主体地位。
　　2. 教导处规定各种考试,备课组必须控制好难度系数,各科各班的平均分数不得低于规定的最低分数,考试的成绩要让学生感受进步、感受成功。
　　3. 政教团委在学生中开展学习标兵,学习积极分子,校园十大歌手等校园之星的评选活动。关注每一个学生的成长,引导全体学生寻找挖掘自身潜力;引导广大教师发掘学生的闪光点,关注学生的点滴进步。通过榜样带动的作用,使同学们有进一步努力、前进的目标,让更多的同学发现自己的闪光点、找到成长中的自信。通过评优对学生进行多方面的正面引导,树立学生的自信心,让学生感受成功、享受成功,从而促进教与学的良性发展。
　　4. 工会在全校学生开展“我最喜爱的老师”的征文活动。通过征文活动,树立先进典型,弘扬教师优良师德,展现我校教师学术魅力与人格魅力,抒发学生尊师、爱师情怀。让我们的老师感受成功,促进教师与学生之间建立互相理解、信任、支持、友谊、和谐的新型师生关系。
　　责任编辑潘孟良