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信息技术教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生热爱信息技术的情感，提升学生的信息技术应用能力，为将来的学习和生活打下良好的信息技术基础。
信息技术课程的开设，顺应新课程改革的需要，适应社会发展的需要，深受学生的欢迎，它是一门工具性学科。随着信息化时代的到来，信息技术在社会上已得到广泛应用和推广。信息技术教师要革新教学理念，改革教学模式，为学生营造轻松愉悦的信息技术课堂气氛，大幅度提高信息技术教学效率。通过多年的探索与实践，笔者在进行信息技术教学时探索出一些科学的教学方法，通过教学手段的优化和资源的整合，创设多种形式的教学情境，活跃了信息技术课堂氛围，使学生爱上信息技术，喜欢上机操作，有效提高学生的理解、感悟和操作能力，大大增强信息技术教学效果。
1 巧用多媒体激发学生学习的积极性，培养学生热爱信息技术的情感
情景教学法是教师经常采用的一种教学方法。尤其是小学生，设计好教学情境，学生的情感很容易被激发出来。由于多媒体具有很强的直观效果，因此，在信息技术教学时，运用多媒体课件进行多种形式的展示，如图文并茂、动静结合、视频动画、网页等形式不拘一格，使学生自然而然地走进信息技术之中，有效激发学生思维的火花，使学生深刻理解和体会教材的丰富内涵，提高学生的理解能力。
如在进行“用鼠标操作计算机”的教学时，教师可以给学生阅读教材的机会，让学生在教材里找出鼠标的用途，找出有关用鼠标操作计算机的相关知识；教师还利用PPT课件把鼠标图片展示给学生，通过引入动画给学生介绍鼠标的结构、功能和基本用法。学生看着动态的视频，结合教师的解说，很直观地了解了鼠标的相关知识，进而在实践中能熟练掌握鼠标的单击、双击的技巧，鼠标右键的功能和选中、移动、复制、粘贴等方法。通过实践和探索、小组合作学习等方式，使学生掌握了用鼠标操作计算机的基本常识，培养了学生热爱信息技术的情感。
2 利用交互式电子白板优化课程资源，提高学生的理解能力
交互式电子白板能形象直观地展示各种声音、图片、影像等信息。在进行信息技术课堂教学时，利用交互式电子白板展示形式各异的信息资源，适时配上优美动听的音乐，使学生有种在极其舒适的氛围中接受信息技术的感觉，从而有效激发学生的学习积极性，激发学生创新思维的火花，有效拉近学生与课程的距离，使学生真正走进信息技术课程，激发学生学习信息技术的渴望，大大提高学生的阅读理解能力和信息技术操作能力。
如在进行“规则的图形”和“给图画涂上美丽的颜色”的教学时，笔者利用新型多媒体设备——交互式电子白板进行授课。课前，笔者把相关规则图形的画法以及涂色的基本常识整理到Word文档里，尤其是大量的成果性的素材，利用图片的方式保存到Word文档中，存放在电子白板的资源库里。課上让学生通过对电子白板的交互性使用，通过实践活动绘制相关规则的图形，之后给图形上色。通过学习，使学生深刻理解规则图形的特点和画法，掌握了给图画上色的基本技能和搭配的技巧。通过电子白板的使用，有效培养了学生对文本、图片的阅读感悟能力。
3 巧用多媒体激活学生的想象思维，培养学生的创造能力
小学信息技术新课程标准明确规定，在教学过程中，要积极培养学生的想象思维，为学生将来的发展奠定基础。因此，教师应想尽办法为学生打开思维的大门，培养学生的创新思维和想象能力。小学生正处在由形象思维向抽象思维发展的关键阶段，教师要借助直观的表象信息，使学生逐渐形成抽象思维。多媒体恰能为学生提供这样形象生动的表象信息，从而激活学生灵感，使学生能主动去思考、去创作，有效培养学生的想象思维，提高学生的创造力。
如在进行“优美的线条”的教学时，利用电子白板给学生进行线条工具按钮的使用方法的演示，使学生理解菜单栏、绘图工具、线条颜色、自定义图形等工具按钮的使用方法。教师强调之后，让学生自己动手调出工具栏，利用电脑设计自己喜欢的图画。图形设计随心所欲，绘制的图形的形状和颜色以及填充效果都由学生自己设计，等学生绘画完成后，利用截图的方式把学生的设计成果保存到Word文档中，用多媒体展示给全体学生，由学生自己向大家介绍创作的构思和寓意，充分发挥学生的主观能动性。在学生的讲解过程中，让其他学生提出建议，对学生也是一个启迪和提示，拓宽学生的思路。最后形成一致意见，进一步修改作品，有效提高学生的想象思维能力和创造能力。
4 科学优化教学手段，整合教学资源，扎实落实三维教学目标
新课程改革把教学目标分为三个维度的内容，其中情感态度与价值观目标在小学信息技术课堂教学中体现得比较深刻。在进行信息技术教学时，笔者发现教材的知识多是枯燥的文字或图片。如果教师在教学时按照传统的教学模式，小学生就会感觉无味。如果教师科学优化教学手段，利用多媒体技术展示对计算机操作的视频，也可以整合课程资源，让学生查阅网站信息，通过阅读感悟，深刻理解信息技术知识的形成过程与方法。这样教学有利于调动学生的各种感官，激活学生的思维，培养学生学习信息技术的过程与方法，有利于对教材的理解和深化，全面落实三维教学目标。
如在进行“在图片上添加合适的文字”的教学时，笔者在课前利用屏幕录像专家软件录制“在图片上添加合适的文字”的方法步骤和技能技巧。课前把这个视频上传至QQ群的共享空间里，让学生在上课前下载观看，了解在图片上添加文字的具体步骤，并通过在计算机上实际运用，掌握基本方法，发现问题，上课和老师咨询直至解决为止。这样教学，学生有什么疑问可以提出来，大家一起解决，把尽可能多的时间留给学生，让学生在探究过程中学会学习，提高操作的技能，有效落实三维教学目标。
5 优化现代教育技术手段，使小学信息技术教学效果达到最优化
随着教育现代化装备水平的不断提高，功能各异的教学媒体不断走进课堂教学，尤其是电子白板的应用，极大丰富了教学内容，优化了教学手段，提高了教学效率，使课堂教学效果更加直观有趣，学生乐于接受，教学效果极佳。另外，在硬件设施高速发展的同时，教学软件也紧跟时代发展的脉搏，它以其独特的资源优势走进了信息技术课堂教学，有效增强教学效果。
如在“图片的加工”的教学时，教师可以利用小学电子教辅书授课，电子教辅书就相当于把一个教师请到家。通过电子教辅书的使用，使学生理解了图片加工的方法和技巧，理解了各种工具的使用技巧，大大增强了教学效果。电子教辅材料能对学生进行一对一的辅导，学生可以随时随地进行信息技术学习，拉近学生与教师的距离，拉近学生与教材的距离，使学生深刻理解信息技术的含义，理解信息技术的用法等，使教学效果达到最佳。
6 结语
总之，信息技术作为一门应用学科，对学生的自身发展和终身学习具有深远意义。教师必须钻研教材，整合信息技术资源，优化教学手段和教学环节，大胆探索信息技术教学新思路，充分发挥学生的主体地位作用，全面落实三维教学目标，综合提高学生的信息技术素养。
参考文献
[1]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育，
2001（3）.
[2]边玉伟.提高农村小学信息技术教学实效性之我见[J].学周刊，2011（11）：170.
信息技术课程的开设，顺应新课程改革的需要，适应社会发展的需要，深受学生的欢迎，它是一门工具性学科。随着信息化时代的到来，信息技术在社会上已得到广泛应用和推广。信息技术教师要革新教学理念，改革教学模式，为学生营造轻松愉悦的信息技术课堂气氛，大幅度提高信息技术教学效率。通过多年的探索与实践，笔者在进行信息技术教学时探索出一些科学的教学方法，通过教学手段的优化和资源的整合，创设多种形式的教学情境，活跃了信息技术课堂氛围，使学生爱上信息技术，喜欢上机操作，有效提高学生的理解、感悟和操作能力，大大增强信息技术教学效果。
1 巧用多媒体激发学生学习的积极性，培养学生热爱信息技术的情感
情景教学法是教师经常采用的一种教学方法。尤其是小学生，设计好教学情境，学生的情感很容易被激发出来。由于多媒体具有很强的直观效果，因此，在信息技术教学时，运用多媒体课件进行多种形式的展示，如图文并茂、动静结合、视频动画、网页等形式不拘一格，使学生自然而然地走进信息技术之中，有效激发学生思维的火花，使学生深刻理解和体会教材的丰富内涵，提高学生的理解能力。
如在进行“用鼠标操作计算机”的教学时，教师可以给学生阅读教材的机会，让学生在教材里找出鼠标的用途，找出有关用鼠标操作计算机的相关知识；教师还利用PPT课件把鼠标图片展示给学生，通过引入动画给学生介绍鼠标的结构、功能和基本用法。学生看着动态的视频，结合教师的解说，很直观地了解了鼠标的相关知识，进而在实践中能熟练掌握鼠标的单击、双击的技巧，鼠标右键的功能和选中、移动、复制、粘贴等方法。通过实践和探索、小组合作学习等方式，使学生掌握了用鼠标操作计算机的基本常识，培养了学生热爱信息技术的情感。
2 利用交互式电子白板优化课程资源，提高学生的理解能力
交互式电子白板能形象直观地展示各种声音、图片、影像等信息。在进行信息技术课堂教学时，利用交互式电子白板展示形式各异的信息资源，适时配上优美动听的音乐，使学生有种在极其舒适的氛围中接受信息技术的感觉，从而有效激发学生的学习积极性，激发学生创新思维的火花，有效拉近学生与课程的距离，使学生真正走进信息技术课程，激发学生学习信息技术的渴望，大大提高学生的阅读理解能力和信息技术操作能力。
如在进行“规则的图形”和“给图画涂上美丽的颜色”的教学时，笔者利用新型多媒体设备——交互式电子白板进行授课。课前，笔者把相关规则图形的画法以及涂色的基本常识整理到Word文档里，尤其是大量的成果性的素材，利用图片的方式保存到Word文档中，存放在电子白板的资源库里。課上让学生通过对电子白板的交互性使用，通过实践活动绘制相关规则的图形，之后给图形上色。通过学习，使学生深刻理解规则图形的特点和画法，掌握了给图画上色的基本技能和搭配的技巧。通过电子白板的使用，有效培养了学生对文本、图片的阅读感悟能力。
3 巧用多媒体激活学生的想象思维，培养学生的创造能力
小学信息技术新课程标准明确规定，在教学过程中，要积极培养学生的想象思维，为学生将来的发展奠定基础。因此，教师应想尽办法为学生打开思维的大门，培养学生的创新思维和想象能力。小学生正处在由形象思维向抽象思维发展的关键阶段，教师要借助直观的表象信息，使学生逐渐形成抽象思维。多媒体恰能为学生提供这样形象生动的表象信息，从而激活学生灵感，使学生能主动去思考、去创作，有效培养学生的想象思维，提高学生的创造力。
如在进行“优美的线条”的教学时，利用电子白板给学生进行线条工具按钮的使用方法的演示，使学生理解菜单栏、绘图工具、线条颜色、自定义图形等工具按钮的使用方法。教师强调之后，让学生自己动手调出工具栏，利用电脑设计自己喜欢的图画。图形设计随心所欲，绘制的图形的形状和颜色以及填充效果都由学生自己设计，等学生绘画完成后，利用截图的方式把学生的设计成果保存到Word文档中，用多媒体展示给全体学生，由学生自己向大家介绍创作的构思和寓意，充分发挥学生的主观能动性。在学生的讲解过程中，让其他学生提出建议，对学生也是一个启迪和提示，拓宽学生的思路。最后形成一致意见，进一步修改作品，有效提高学生的想象思维能力和创造能力。
4 科学优化教学手段，整合教学资源，扎实落实三维教学目标
新课程改革把教学目标分为三个维度的内容，其中情感态度与价值观目标在小学信息技术课堂教学中体现得比较深刻。在进行信息技术教学时，笔者发现教材的知识多是枯燥的文字或图片。如果教师在教学时按照传统的教学模式，小学生就会感觉无味。如果教师科学优化教学手段，利用多媒体技术展示对计算机操作的视频，也可以整合课程资源，让学生查阅网站信息，通过阅读感悟，深刻理解信息技术知识的形成过程与方法。这样教学有利于调动学生的各种感官，激活学生的思维，培养学生学习信息技术的过程与方法，有利于对教材的理解和深化，全面落实三维教学目标。
如在进行“在图片上添加合适的文字”的教学时，笔者在课前利用屏幕录像专家软件录制“在图片上添加合适的文字”的方法步骤和技能技巧。课前把这个视频上传至QQ群的共享空间里，让学生在上课前下载观看，了解在图片上添加文字的具体步骤，并通过在计算机上实际运用，掌握基本方法，发现问题，上课和老师咨询直至解决为止。这样教学，学生有什么疑问可以提出来，大家一起解决，把尽可能多的时间留给学生，让学生在探究过程中学会学习，提高操作的技能，有效落实三维教学目标。
5 优化现代教育技术手段，使小学信息技术教学效果达到最优化
随着教育现代化装备水平的不断提高，功能各异的教学媒体不断走进课堂教学，尤其是电子白板的应用，极大丰富了教学内容，优化了教学手段，提高了教学效率，使课堂教学效果更加直观有趣，学生乐于接受，教学效果极佳。另外，在硬件设施高速发展的同时，教学软件也紧跟时代发展的脉搏，它以其独特的资源优势走进了信息技术课堂教学，有效增强教学效果。
如在“图片的加工”的教学时，教师可以利用小学电子教辅书授课，电子教辅书就相当于把一个教师请到家。通过电子教辅书的使用，使学生理解了图片加工的方法和技巧，理解了各种工具的使用技巧，大大增强了教学效果。电子教辅材料能对学生进行一对一的辅导，学生可以随时随地进行信息技术学习，拉近学生与教师的距离，拉近学生与教材的距离，使学生深刻理解信息技术的含义，理解信息技术的用法等，使教学效果达到最佳。
6 结语
总之，信息技术作为一门应用学科，对学生的自身发展和终身学习具有深远意义。教师必须钻研教材，整合信息技术资源，优化教学手段和教学环节，大胆探索信息技术教学新思路，充分发挥学生的主体地位作用，全面落实三维教学目标，综合提高学生的信息技术素养。
参考文献
[1]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育，
2001（3）.
[2]边玉伟.提高农村小学信息技术教学实效性之我见[J].学周刊，2011（11）：170.