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摘要：通过实地调查、结合实际分析和参考文献资料，对影响初中技能体育实行的因素进行探讨，同时提出了基本对策。
关键词：技能体育 因素 对策
一 前言
《体育课程标准》把体育教育分为四个阶段：小学的快乐体育、初中的技能体育、高中的个性体育和大学的终身体育。其中初中的技能体育是最重要的环节，因为人在青春发育期(12－16岁)是学习体育运动技术、提高运动技能最好最快的时期。所谓技能体育主要是指球类项目。没有技能体育，就没有个性体育和终身体育，同时技能体育也是人们最容易忽视的环节。
二 研究与分析
笔者通过对武穴师范2009、2010级进校学生体育课随机抽查发现一个普通班50多名学生中(男生30多名，女生20多名)，刚进校能够运球(篮球)的只有4－5名，会投篮的只有1－2名，并且动作还不是很规范，能够踢上几脚足球的只有4－5名，70％－80％的学生根本没摸过球。通过询问调查发现初中的体育课对篮球、足球、排球等球类项目的教学搞得比较少，甚至几乎没搞。为什么会出现这样的情况呢?笔者到武穴市实验中学、实验二中(武穴市最好的两所初中)等学校实地考察，发现情况确实如此，经过研究分析主要有以下几个原因：
2.1体育中考政策的导向。在初中体育教学中，上面规定体育中考考什么，体育课就教什么，学生就练什么，一切围绕考试而来。从2003年开始，又把《体育测量学》的一套搬出来，考量身高、称体重、测肺活量等。这一下搞得我们的初中体育教师不知教什么好。这样一来，考试没有跟教材、实际教学联系起来。技能体育因为体育中考不考，成了一块鸡肋。
2.2学校场地。武穴市办学条件最好的两所初中都在城区。一所是实验二中，有一个300m跑道带看台的运动场、两块标准的篮球场，但他们学生却有3000多名，48个教学班(2010年)。另一所是实验中学有一个250m跑道的运动场、两块水泥篮球场，他们学生人数更多高达5000多名，75个教学班(2010年)，显然场地是不够的。农村的基层中学就更不用说了，很多学校只有一个土篮球场和一块空地。目前“普九”并没有从根本上改变这些初中学校体育活动场地受限的情况，限制了学生体育活动的空间。
2.3初中学校的体育师资。情况比较好的学校，体育专业教师配备的情况也不容乐观，一名体育教师一个星期要带20多节课，这显然是不符合教学规律的。情况差的学校全校只有一名或两名专职体育教师，还有的学校是其他的老师兼任的，数量和质量是令人担忧的，能够有老师上体育课就不错了，根本就谈不上什么体育技能教学。
2.4器材情况。“巧妇难为无米之炊”，学生拿什么玩，教师拿什么教?武穴市实验二中是体育先进单位，在黄冈市一运会勇夺11枚金牌(个人项目9枚，集体项目2枚)，体育设施方面近几年每年投入接近4万多元，修运动场，买篮球架等，应该说投入很大的，但其他体育器材方面却非常可怜，目前体育课上的球都是学生自己带来的。2010年在体育老师强烈要求下，买了二千多元的器材篮球、排球、羽毛拍等，学生人均不到1元的经费，就这点宝贵的器材一学期就报废了。实验中学的情况相对要好一点，每学期购买的球类器材有10个篮球，10个排球，乒乓拍、羽毛拍各30付，看起来还可以，但他们有那么多的教学班。农村中学更可怜，有两三个篮球供老师玩就够了，没有器材是影响技能体育无法开展最重要的因素。
三 对策
怎样解决这些问题?我个人认为要做好以下工作：
3.1体育中考必须跟教材、实际教学有机结合。比方说一个学校可以开展篮球活动，也可以开展足球活动，还可以开展排球活动，因地制宜，能开展什么就开展什么，有条件可以全部开展，让学生选择。那么考试呢?球类必须考，三项让学生选一项，考试不要太难，比如篮球考运球，足球考颠球，排球考垫球，因为规定要考这些项目，初中学校都会引起重视，这样学生兴趣浓，积极性高，既锻炼了身体，又丰富了教学，最重要的是提高了技能。
3.2关于场地问题，特别是在农村的初中学校，这个问题应该好解决。由于受计划生育影响，以及人口流向城镇，几所学校合并成一个学校，这样能更好地利用教育资源，同时给体育活动空间也带来了发展机遇，可以扩大操场或修一个运动场，同时也可以多修建几个篮球场、排球场、小足球场，像武穴市的龙坪镇中学就不错，虽地处农村，但却修了一个很好的运动场，有300m的跑道和带草皮的足球运动场，外加两块水泥篮球场。
3.3教师的数量和质量一直以来就是一个问题，不过近两年数量的问题好象不大，质量倒是一个问题。由于高校扩招，体育专业考生文化分数一个劲地提高，现在体育专业生大多数是半路出家的，身体素质比较差，就是在大学里读了几年，专业水平很一般，不全面，篮、足、排不是样样精通，在实际教学中存在一定的问题。不过这个问题也好解决，可以通过教育部门的继续教育集中培训来提高他们的实际教学能力。
3.4最难的莫过于器材问题。我们的学生很可怜，体育课没有什么给他们玩，这个问题要引起重视。每学期各学校都要投入一定的资金购买那些平常体育课要用的、易磨损的球类等器材，一般来说学校每年必须保证球类器材经费每个学生年平均经费不能低于5元，花几千元去开运动会的经费不如用来购买体育器材的实际意义更重大。
四 总结
通过对影响技能体育实行的因素研究分析，结合实际建议相应的对策，只要我们认真地处理好体育中考政策与教材的实际教学的问题，结合好学校实际场地情况开展技能体育的问题，切实加强好体育教师数量与质量问题，最重要的是解决好球类器材问题，只要这几个基本问题都解决好了，技能体育还有什么搞不好的?相信初中的技能体育会有更好的发展。
关键词：技能体育 因素 对策
一 前言
《体育课程标准》把体育教育分为四个阶段：小学的快乐体育、初中的技能体育、高中的个性体育和大学的终身体育。其中初中的技能体育是最重要的环节，因为人在青春发育期(12－16岁)是学习体育运动技术、提高运动技能最好最快的时期。所谓技能体育主要是指球类项目。没有技能体育，就没有个性体育和终身体育，同时技能体育也是人们最容易忽视的环节。
二 研究与分析
笔者通过对武穴师范2009、2010级进校学生体育课随机抽查发现一个普通班50多名学生中(男生30多名，女生20多名)，刚进校能够运球(篮球)的只有4－5名，会投篮的只有1－2名，并且动作还不是很规范，能够踢上几脚足球的只有4－5名，70％－80％的学生根本没摸过球。通过询问调查发现初中的体育课对篮球、足球、排球等球类项目的教学搞得比较少，甚至几乎没搞。为什么会出现这样的情况呢?笔者到武穴市实验中学、实验二中(武穴市最好的两所初中)等学校实地考察，发现情况确实如此，经过研究分析主要有以下几个原因：
2.1体育中考政策的导向。在初中体育教学中，上面规定体育中考考什么，体育课就教什么，学生就练什么，一切围绕考试而来。从2003年开始，又把《体育测量学》的一套搬出来，考量身高、称体重、测肺活量等。这一下搞得我们的初中体育教师不知教什么好。这样一来，考试没有跟教材、实际教学联系起来。技能体育因为体育中考不考，成了一块鸡肋。
2.2学校场地。武穴市办学条件最好的两所初中都在城区。一所是实验二中，有一个300m跑道带看台的运动场、两块标准的篮球场，但他们学生却有3000多名，48个教学班(2010年)。另一所是实验中学有一个250m跑道的运动场、两块水泥篮球场，他们学生人数更多高达5000多名，75个教学班(2010年)，显然场地是不够的。农村的基层中学就更不用说了，很多学校只有一个土篮球场和一块空地。目前“普九”并没有从根本上改变这些初中学校体育活动场地受限的情况，限制了学生体育活动的空间。
2.3初中学校的体育师资。情况比较好的学校，体育专业教师配备的情况也不容乐观，一名体育教师一个星期要带20多节课，这显然是不符合教学规律的。情况差的学校全校只有一名或两名专职体育教师，还有的学校是其他的老师兼任的，数量和质量是令人担忧的，能够有老师上体育课就不错了，根本就谈不上什么体育技能教学。
2.4器材情况。“巧妇难为无米之炊”，学生拿什么玩，教师拿什么教?武穴市实验二中是体育先进单位，在黄冈市一运会勇夺11枚金牌(个人项目9枚，集体项目2枚)，体育设施方面近几年每年投入接近4万多元，修运动场，买篮球架等，应该说投入很大的，但其他体育器材方面却非常可怜，目前体育课上的球都是学生自己带来的。2010年在体育老师强烈要求下，买了二千多元的器材篮球、排球、羽毛拍等，学生人均不到1元的经费，就这点宝贵的器材一学期就报废了。实验中学的情况相对要好一点，每学期购买的球类器材有10个篮球，10个排球，乒乓拍、羽毛拍各30付，看起来还可以，但他们有那么多的教学班。农村中学更可怜，有两三个篮球供老师玩就够了，没有器材是影响技能体育无法开展最重要的因素。
三 对策
怎样解决这些问题?我个人认为要做好以下工作：
3.1体育中考必须跟教材、实际教学有机结合。比方说一个学校可以开展篮球活动，也可以开展足球活动，还可以开展排球活动，因地制宜，能开展什么就开展什么，有条件可以全部开展，让学生选择。那么考试呢?球类必须考，三项让学生选一项，考试不要太难，比如篮球考运球，足球考颠球，排球考垫球，因为规定要考这些项目，初中学校都会引起重视，这样学生兴趣浓，积极性高，既锻炼了身体，又丰富了教学，最重要的是提高了技能。
3.2关于场地问题，特别是在农村的初中学校，这个问题应该好解决。由于受计划生育影响，以及人口流向城镇，几所学校合并成一个学校，这样能更好地利用教育资源，同时给体育活动空间也带来了发展机遇，可以扩大操场或修一个运动场，同时也可以多修建几个篮球场、排球场、小足球场，像武穴市的龙坪镇中学就不错，虽地处农村，但却修了一个很好的运动场，有300m的跑道和带草皮的足球运动场，外加两块水泥篮球场。
3.3教师的数量和质量一直以来就是一个问题，不过近两年数量的问题好象不大，质量倒是一个问题。由于高校扩招，体育专业考生文化分数一个劲地提高，现在体育专业生大多数是半路出家的，身体素质比较差，就是在大学里读了几年，专业水平很一般，不全面，篮、足、排不是样样精通，在实际教学中存在一定的问题。不过这个问题也好解决，可以通过教育部门的继续教育集中培训来提高他们的实际教学能力。
3.4最难的莫过于器材问题。我们的学生很可怜，体育课没有什么给他们玩，这个问题要引起重视。每学期各学校都要投入一定的资金购买那些平常体育课要用的、易磨损的球类等器材，一般来说学校每年必须保证球类器材经费每个学生年平均经费不能低于5元，花几千元去开运动会的经费不如用来购买体育器材的实际意义更重大。
四 总结
通过对影响技能体育实行的因素研究分析，结合实际建议相应的对策，只要我们认真地处理好体育中考政策与教材的实际教学的问题，结合好学校实际场地情况开展技能体育的问题，切实加强好体育教师数量与质量问题，最重要的是解决好球类器材问题，只要这几个基本问题都解决好了，技能体育还有什么搞不好的?相信初中的技能体育会有更好的发展。