【摘 要】
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"让·引·悟"式课堂教学策略是在"教学中"研究教学,"通过教学"研究教学,"为了教学"而研究教学的实用性课题。"让"字更多地存在于我们的精神意识。"引"字更多地体现的是教师的
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"让·引·悟"式课堂教学策略是在"教学中"研究教学,"通过教学"研究教学,"为了教学"而研究教学的实用性课题。"让"字更多地存在于我们的精神意识。"引"字更多地体现的是教师的主导作用,主导、主体双向互动才能为"悟"做好准备。"悟"的过程其实就是一个"自探——自悟——自得"的形成性内化过程。进行"让·引·悟"式课堂教学策略的研究与实践能体现新的《语文课程标准》精神,摆正教师"导"的位置,较好解决困扰语文教学的"高耗低效"的问题,还语文教学"个性化阅读"的本然。
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