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随着信息与经济的全球化发展，科学技术得到了迅速发展，“科技是第一生产力”已成为社会发展的重要理念，而这一切都离不开科技的创造性。因此，为促进孩子们的优化发展，满足社会建设需求，幼儿科技教育活动已成为当今幼儿教育活动中的重要组成部分。本文结合自身教学经验，对激发幼儿在科技活动中的兴趣的对策进行了分析与阐述，以供参考。
幼儿科技教育活动主要是幼儿教师通过有效指导，让幼儿对周围事物、动物、植物、人文景观、社会现象、自然现象进行体验、感知、操作以及发现并解决生活中常见问题的活动。幼儿科技教育活动的主要目的在于培养科学素养与实践操作能力，促进幼儿创造力的发展并使幼儿产生科学兴趣。与此同時，兴趣作为推动幼儿学习的主要动力因素，在科技教育活动中具有重要影响作用。因此，对激发幼儿在科技教育活动中兴趣对策的研究，具有重要现实意义。
一、创造性的科技教育活动中幼儿兴趣的重要性
幼儿时期的孩子们并不具备自我控制能力，受情绪影响较大。而兴趣则是幼儿主观意识与行为表现的关键因素，是推动幼儿参与活动的重要动机，有利于促进幼儿对新事物的认知、发现与拓展能力。而科学素养的形成与科学兴趣具有密切的关联性，因此，在幼儿科技教学中，其主要目的是激发幼儿科学兴趣与对科学知识的求知欲。
二、激发幼儿在科技教育活动中兴趣的对策
（一）运用游戏方式激发幼儿对科技活动的兴趣
游戏是幼儿最喜爱的活动之一，利用游戏法组织开展实践活动可有效激发幼儿的活动参与性，使幼儿对科学知识产生求知欲，体验到科技互动的乐趣。例如，在“光与影”的科技教育活动中，为了让幼儿感知到光与影戏之间的关系，在教学活动前，准备了一些小动物模型、手电筒、皮影戏道具、铅笔、手影图片等游戏材料。通过“今天动物城来了许多新客人，让我们根据影子一起猜猜都来了哪些小动物吧！”为学生创设了游戏情境。利用动物影子图片一一向孩子们进行展示，孩子们纷纷猜测“这个是兔子的影子”“这是小狗”“有老虎的影子”……在孩子们热情高涨时，我提出问题“大家知道为什么会有影子吗？想知道影子是怎么产生的吗？”，再一次调动了孩子们的求知欲与探索精神;利用手电筒照射小动物模型，并通过移动手电筒的位置，让孩子在观察中发现“影子发生了变化”，同时用手电筒找不同动物的影子，并与它们的影子进行“转圈圈”“直线走”等游戏。对没有找到影子的小朋友进行指导，通过对比演示和比较，孩子们掌握了找影子的有效方法，感到十分兴奋。此外，我将小动物放入鞋盒中，让小朋友利用身边的工具（手电筒、剪刀、铅笔、回形针等）去寻找动物的眼睛。孩子们在整个过程中一直保持着积极、愉悦的状态，不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，也提升了幼儿动手操作能力与问题探索能力。
（二）在实验操作中激发幼儿对科技活动的兴趣
实验操作是符合幼儿生长特性的重要教学活动形式，也是发现问题、验证问题的重要方法。让幼儿在操作中对事物产生兴趣，通过探索获得成功，在成功中感受到满足感与幸福感。例如，在“植物对水的吸收”的操作中，为幼儿准备了不同的植物材料以及装有带颜色水的杯子，并进行标记，引导幼儿植物根茎放入水中，并进行观察与记录，幼儿发现植物根茎的颜色发生了变化。在实践操作中，教师进行有效的引导并提出问题，以调动幼儿的探索精神。幼儿在不断实验中发现了乐趣，并促进了自身思维想象力的提升。
（三）运用情感激发幼儿对科技活动的兴趣
情感对于兴趣的激发具有重要影响作用，加之幼儿的生长特性使幼儿的行为易受情绪的支配，因此，在幼儿科技教育活动中，教师应注重对情感的运用。
众所周知，教师通常是幼儿崇拜与争相模仿的对象。教师的喜爱以及行为表现在一定程度上决定了幼儿的喜好，并对其行为表现具有直接影响作用。因此，教师应注重自身科技知识与方法的掌握，并用自身对科技活动的热情感染孩子们的情绪。例如，教师通过运用生动有趣的表现形式以及充满好奇与欣喜的神态，引导幼儿的学习动机，推动幼儿与自己一起参与到活动中，从而促进幼儿对科学的理解，感知到活动的乐趣。
其次，利用师生之间的情感进行激趣：师生之间的情感不仅是促进教师与幼儿有效沟通与交流的基础条件，也是培养幼儿学习兴趣，促进幼儿参与教学活动的重要影响因素。因此，教师应在基于“以幼儿为主体”的基础上，在游戏活动中对幼儿进行全面而细致的关怀，加深彼此之间的情感。同时，有效发挥自身科技教育活动组织者、活动材料提供者以及幼儿朋友的作用，为幼儿构建良好的活动氛围，从而在潜意识中培养幼儿学习兴趣，调动幼儿学习动机。
（四）创设多种科技教育活动环境激发幼儿兴趣
环境对幼儿的情绪具有重要的影响作用，丰富而宽松的探索环境以及充沛的科技活动物质条件，有利于满足幼儿对事物的探知与求证需求。因此，教师以及幼儿园教师应为幼儿创建“活动区”，为幼儿设置多样化的游戏活动，如，“会转动的纸棒”“变色七巧板”“蛋壳不倒翁”等;提供丰富的科技教育活动材料，如纸棒、电池、剪刀、彩笔、橡皮泥、垫板等等。将科学教育有效渗透到幼儿日常活动中。
（五）借助多种创造性科技教育活动渠道激发幼儿兴趣
“激发幼儿认知兴趣与探究欲望”是幼儿科技教育活动中重要教学目标。因此在实际活动中，教师应利用多种教学渠道，为幼儿探究欲望的激发与实践提供有利条件。例如，利用多媒体资源，组织幼儿观看科技影片，了解生活中丰富多彩的科学知识，如无公害水果的科学培养;利用图画书以及故事为幼儿简述科学家有趣的故事、生活中的科技发明等，调动幼儿的学习动机;利用社会实践，让学生对科技产品进行充分了解与直观认知，培养幼儿对事物的观察与理解能力。
三、结语
总而言之，科技教育活动作为幼儿教育活动中的重要组成部分，是培养幼儿科学素养以及实践操作能力的关键课程活动。让孩子在自由自主、创造愉悦的环境中游戏，对激发幼儿科学学习兴趣，调动幼儿科学学习动机具有重要促进作用。因此，幼儿教师应结合幼儿实际情况，利用多元化教学方法，有效开展富有创造性的科技教育活动，为幼儿未来的发展奠定基础。
【作者单位：句容市天王镇中心幼儿园
幼儿科技教育活动主要是幼儿教师通过有效指导，让幼儿对周围事物、动物、植物、人文景观、社会现象、自然现象进行体验、感知、操作以及发现并解决生活中常见问题的活动。幼儿科技教育活动的主要目的在于培养科学素养与实践操作能力，促进幼儿创造力的发展并使幼儿产生科学兴趣。与此同時，兴趣作为推动幼儿学习的主要动力因素，在科技教育活动中具有重要影响作用。因此，对激发幼儿在科技教育活动中兴趣对策的研究，具有重要现实意义。
一、创造性的科技教育活动中幼儿兴趣的重要性
幼儿时期的孩子们并不具备自我控制能力，受情绪影响较大。而兴趣则是幼儿主观意识与行为表现的关键因素，是推动幼儿参与活动的重要动机，有利于促进幼儿对新事物的认知、发现与拓展能力。而科学素养的形成与科学兴趣具有密切的关联性，因此，在幼儿科技教学中，其主要目的是激发幼儿科学兴趣与对科学知识的求知欲。
二、激发幼儿在科技教育活动中兴趣的对策
（一）运用游戏方式激发幼儿对科技活动的兴趣
游戏是幼儿最喜爱的活动之一，利用游戏法组织开展实践活动可有效激发幼儿的活动参与性，使幼儿对科学知识产生求知欲，体验到科技互动的乐趣。例如，在“光与影”的科技教育活动中，为了让幼儿感知到光与影戏之间的关系，在教学活动前，准备了一些小动物模型、手电筒、皮影戏道具、铅笔、手影图片等游戏材料。通过“今天动物城来了许多新客人，让我们根据影子一起猜猜都来了哪些小动物吧！”为学生创设了游戏情境。利用动物影子图片一一向孩子们进行展示，孩子们纷纷猜测“这个是兔子的影子”“这是小狗”“有老虎的影子”……在孩子们热情高涨时，我提出问题“大家知道为什么会有影子吗？想知道影子是怎么产生的吗？”，再一次调动了孩子们的求知欲与探索精神;利用手电筒照射小动物模型，并通过移动手电筒的位置，让孩子在观察中发现“影子发生了变化”，同时用手电筒找不同动物的影子，并与它们的影子进行“转圈圈”“直线走”等游戏。对没有找到影子的小朋友进行指导，通过对比演示和比较，孩子们掌握了找影子的有效方法，感到十分兴奋。此外，我将小动物放入鞋盒中，让小朋友利用身边的工具（手电筒、剪刀、铅笔、回形针等）去寻找动物的眼睛。孩子们在整个过程中一直保持着积极、愉悦的状态，不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，也提升了幼儿动手操作能力与问题探索能力。
（二）在实验操作中激发幼儿对科技活动的兴趣
实验操作是符合幼儿生长特性的重要教学活动形式，也是发现问题、验证问题的重要方法。让幼儿在操作中对事物产生兴趣，通过探索获得成功，在成功中感受到满足感与幸福感。例如，在“植物对水的吸收”的操作中，为幼儿准备了不同的植物材料以及装有带颜色水的杯子，并进行标记，引导幼儿植物根茎放入水中，并进行观察与记录，幼儿发现植物根茎的颜色发生了变化。在实践操作中，教师进行有效的引导并提出问题，以调动幼儿的探索精神。幼儿在不断实验中发现了乐趣，并促进了自身思维想象力的提升。
（三）运用情感激发幼儿对科技活动的兴趣
情感对于兴趣的激发具有重要影响作用，加之幼儿的生长特性使幼儿的行为易受情绪的支配，因此，在幼儿科技教育活动中，教师应注重对情感的运用。
众所周知，教师通常是幼儿崇拜与争相模仿的对象。教师的喜爱以及行为表现在一定程度上决定了幼儿的喜好，并对其行为表现具有直接影响作用。因此，教师应注重自身科技知识与方法的掌握，并用自身对科技活动的热情感染孩子们的情绪。例如，教师通过运用生动有趣的表现形式以及充满好奇与欣喜的神态，引导幼儿的学习动机，推动幼儿与自己一起参与到活动中，从而促进幼儿对科学的理解，感知到活动的乐趣。
其次，利用师生之间的情感进行激趣：师生之间的情感不仅是促进教师与幼儿有效沟通与交流的基础条件，也是培养幼儿学习兴趣，促进幼儿参与教学活动的重要影响因素。因此，教师应在基于“以幼儿为主体”的基础上，在游戏活动中对幼儿进行全面而细致的关怀，加深彼此之间的情感。同时，有效发挥自身科技教育活动组织者、活动材料提供者以及幼儿朋友的作用，为幼儿构建良好的活动氛围，从而在潜意识中培养幼儿学习兴趣，调动幼儿学习动机。
（四）创设多种科技教育活动环境激发幼儿兴趣
环境对幼儿的情绪具有重要的影响作用，丰富而宽松的探索环境以及充沛的科技活动物质条件，有利于满足幼儿对事物的探知与求证需求。因此，教师以及幼儿园教师应为幼儿创建“活动区”，为幼儿设置多样化的游戏活动，如，“会转动的纸棒”“变色七巧板”“蛋壳不倒翁”等;提供丰富的科技教育活动材料，如纸棒、电池、剪刀、彩笔、橡皮泥、垫板等等。将科学教育有效渗透到幼儿日常活动中。
（五）借助多种创造性科技教育活动渠道激发幼儿兴趣
“激发幼儿认知兴趣与探究欲望”是幼儿科技教育活动中重要教学目标。因此在实际活动中，教师应利用多种教学渠道，为幼儿探究欲望的激发与实践提供有利条件。例如，利用多媒体资源，组织幼儿观看科技影片，了解生活中丰富多彩的科学知识，如无公害水果的科学培养;利用图画书以及故事为幼儿简述科学家有趣的故事、生活中的科技发明等，调动幼儿的学习动机;利用社会实践，让学生对科技产品进行充分了解与直观认知，培养幼儿对事物的观察与理解能力。
三、结语
总而言之，科技教育活动作为幼儿教育活动中的重要组成部分，是培养幼儿科学素养以及实践操作能力的关键课程活动。让孩子在自由自主、创造愉悦的环境中游戏，对激发幼儿科学学习兴趣，调动幼儿科学学习动机具有重要促进作用。因此，幼儿教师应结合幼儿实际情况，利用多元化教学方法，有效开展富有创造性的科技教育活动，为幼儿未来的发展奠定基础。
【作者单位：句容市天王镇中心幼儿园